KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET

Transkript

1 KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET Bo förskola Författare: Ulrika Ardestam

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Förutsättningar för genomförande... 3 Metoder/verktyg som har använts för uppföljning och utvärdering... 3 Måluppfyllelse, resultat och analys... 5 Framåtblick

3 Förutsättningar för genomförande Bo förskola är en kommunal förskola som ligger på norra Lidingö i ett villaområde med närhet till natur. Förskolan finns i två byggnader, dels i förskolans ursprungliga huvudbyggnad med tillhörande trädgårdstomt, dels i Bo skolas lokaler som delar gård med skolan. Förskolan startade 1977 med två avdelningar och har succesivt utökats och är idag 4 avdelningar. De äldsta barnen går i Bo skolas lokaler. På Bo har vi en kokerska och en förskolechef på 50 %. Under året har vi haft tillgång till pedagogista och ateljerista på totalt 15 % (HT 2014) och pedagogista på 19 %. (VT 2015) Barnantalet har under läsåret varit mellan barn. Öppettiderna har varit Pedagogerna har varit fördelade på följande sätt: Avdelning Antal barn, födelseår Förskollärare (Antal Personer) Barnskötare (Antal Personer) Resurs (Antal Personer) Söderbo 15, 2012/ Österbo 17, 2011/ Västerbo 19, 2010/ Norrbo 21, 2009/ Bo förskolas verksamhet ska vara rolig, trygg och lärorik. Våra lärmiljöer inne som ute ska vara väl genomtänkta och stimulera barnen att utforska och söka ny kunskap. Under läsåret 2014/2015 har vi arbetat med projektet Jorden/Världen och i detta projekt tagit in olika ämnen. Metoder/verktyg som har använts för uppföljning och utvärdering Brukarundersökning Svarsfrekvensen i årets brukarundersökning var på 81 % vilket är en förbättring mot förra årets på 71 %. Resultatet var också något bättre i vissa frågor i jämförelse med resultatet 2014 vilket är positivt. Den fråga som vi ökat mest i är att informationen om verksamheten är bra. Den största orsaken till det förbättrade resultatet är troligtvis att vi det här läsåret har arbetat mycket med att vara tydliga i informationen och vi har också frågat föräldrar om vilken information man önskar ha. Vi har även arbetat fram tydligare dokument som informationen skrivs i. Vi har även ökat i frågan om att mitt barn stimuleras till utveckling och lärande från 3,3 till 3,6 sedan förra mätningen. En av orsakerna till denna ökning hänger nog ihop med projektstrukturen som har gjort verksamheten tydligare för pedagoger, barn och föräldrar och därmed belyst utveckling och lärande på ett tydligare sätt. En bidragande faktor kan även vara att vi har arbetat mycket med hur vi informerar om vad vi arbetar med på förskolan och vad barnen lär sig. Medarbetarenkät Årets medarbetarenkät hade 100 % svarsfrekvens och visade något bättre resultat än 2013 vilket delvis kan bero på att vi har arbetat aktivt med att hjälpa varandra i högre utsträckning när verksamheten krävt det. Vi har under detta läsår även haft mindre sjukfrånvaro vilket kan 3

4 vara en del i denna ökning. Medarbetarenkäten är ett väldigt bra verktyg att använda för att utveckla verksamheten och öka trivseln på arbetsplatsen. Vi har tagit fram tre områden som vi vill behålla och säkerställa samt tre områden att utveckla. Vi kommer att arbeta vidare med dessa områden i höst. Projektstruktur Projektstrukturen var ny för detta läsår och pedagogerna hade svårt att komma igång under hösten. Det fanns ett stort behov av pedagogista och eftersom vi var sex förskolor som delade på en pedagogista (75 %) och en ateljerista (25 %) tog det lång tid innan det var vår tur att få handledning av dem. Vårterminen har varit bättre eftersom vi var fyra förskolor som delade på en pedagogista på 75 %. Vi hittade också en bra organisation där pedagogistan fanns tillgänglig för en förskolechef i två veckor i taget vilket har haft stor positiv effekt på verksamheten. Barnråd Under läsåret har vi haft flera barråd där vi har tagit upp följande ämnen: Kartläggning med barnen inför likabehandlingsplanens skrivande, gården, gårdsdagar och aktiviteter på förskolan. De som ska diskuteras på barnrådet bestäms i förväg av föregående barnråd eller av pedagogerna. Alla avdelningar har innan barnrådet en samling med alla barn där man diskuterar den fråga vi bestämt och pedagogerna skriver ner barnens tankar. På barnrådet kommer två barnrepresentanter från varje avdelning och träffar förskolechefen och en pedagog. På mötet tar barnen upp de tankar de har och vi tar även upp de tankar som finns med på pappren som skrevs under tidigare samlingar. Barnråden är väldigt uppskattade och givande för både barn, pedagoger och förskolechef. Vi tar med oss barnens åsikter och ser över vilka tankar vi kan ta med oss in i verksamheten för att ge barnen inflytande över sin tid på förskolan. Föräldraråd/samtal med föräldrar Föräldrar ges möjlighet till delaktighet och inflytande på verksamheten genom föräldraråd, brukarundersökningen, mail, föräldramöten, utvecklingssamtal samt i den dagliga kontakten med pedagogerna och förskolechefen. De har möjlighet att påverka vår verksamhet till en viss del men vi kan inte alltid tillgodose allas önskningar då vi har 70 barn att ta hänsyn till. Vi har under våren arbetat fram nya underlag för utvecklingssamtalen. Vi har haft fyra föräldraråd under det gångna läsåret där vi har informerat om vår verksamhet samt haft diskussioner om budget, projektet Jorden/världen, brukarundersökningen, informationsbrev samt övriga frågor som inkommit från föräldrar. Följande mötesorganisation ligger till grund för kvalitetsredovisningen: Arbetslagen har haft veckoreflektion/planering ca 1 tim/vecka Förskollärarna har haft individuell reflektion ca 2 tim/vecka. Barnskötarna har haft individuell reflektion ca 1 tim/vecka. 1 gång i månaden har arbetslaget haft avdelningsmöte 2 tim. på kvällstid. Varannan vecka träffas förskollärarna och förskolechefen och diskuterar aktuella pedagogiska frågor och tar beslut i ledningsfrågor. 4

5 Vi har också haft reflektionsgrupper regelbundet där vi har reflekterat kring projektstrukturen och projektet Jorden Världen. Vi har haft arbetsplatsmöten på förskolan från en gång per månad samt två utvecklingsdagar/termin. Dessa möten är både informations- och diskussionsmöten. Vi har bland annat diskuterat frågor som matematik, projektet, utvecklingssamtal, BRUK, information och sammarbete. Medarbetarsamtal har hållits med medarbetarna minst 1 gång under läsåret. Reflektionsmöten och gemensam planering har haft en direkt inverkan på utvecklingen av verksamheten. Under året har vi prövat att förskollärarna har planering gemensamt så att de kan stötta varandra i det pedagogiska arbetet. Vid några tillfällen har förskollärarna på Bo och Kalvhagens förskolor träffas tillsammans för att diskutera vissa gemensamma frågor. Det har visat sig vara mycket uppskattat och effekten är att förskollärarna har funnit mer stöd i varandra genom att de fått tid att kunna prata med varandra om verksamhetens utveckling. Måluppfyllelse, resultat och analys Inför läsåret valde vi det gemensamma projektet Jorden/ Världen Detta projekt började med en sommaruppgift för barnen och utifrån den valde man inriktning. Under året har avdelningarna jobbat med bland annat följande områden. Skogen och dess djur Byggnader Musik Kina och Afrika Matematik Avdelningarna har under året arbetat intensivt med många olika områden och har följt barnens idéer och därmed jobbat med många olika områden och det har funnits ett stort engagemang. Under vårterminen hade vi haft ytterligare ett fokusområde- matematik. Detta påbörjades med en workshop tillsammans med Kalvhagens förskola. Förskollärarna på båda förskolorna planerade en kväll för båda förskolorna där vi diskuterade och arbetade med matematik. Alla avdelningar fick även sätta ett mål gällande matematik som de skulle arbeta med under året. Idag kan vi se att matematiken är synligare i verksamheten och tar en större plats i vardagen, matematiken har kopplats till de projekt som har varit på förskolan under våren. Vi har under året även haft föreläsningar kring IKT och satsat pengar på att köpa in projektorer och kameror, detta har lett till att man idag använder sig mer av IKT som ett verktyg i den dagliga pedagogiska verksamheten. Normer värden och Inflytande Vi har under året arbetat med att barnen ska känna att de har inflytande över sin dag och att vi utgår ifrån barnens tankar och önskemål när vi planerar innehållet i den dagliga verksamheten. Detta har inneburit att pedagogerna har varit extra lyhörda för vad barnen pratar om och är intresserade av för att kunna plocka upp deras tankar och ta med det i projektet. Detta har lett till att man har jobbat med många olika områden och använt sig av olika material på olika sätt. På en avdelning så började man med att arbeta med djur och har under årets gång jobbat med björnar vilket ledde vidare till djur i Afrika. Väl i Afrika började man arbeta vidare kring Afrika vilket i slutet av terminen slutade i Kina och ett skapande av kinesiska muren och en drakfest på förskolan. I detta projekt har man vävt in ämnen naturvetenskap, matematik, musik, språk osv. Under året har även man pratat om hur man 5

6 lever i olika länder och hur olika kulturer kan se ut för att barnen ska få förståelse för att vi alla lever på olika sätt och att man måste respektera olikheterna och lära av varandra. Analys Vi kan se att det pedagogiska arbetet kopplat till projektstrukturen har blivit tydligare då det dokumenteras med tätare intervaller i den nya strukturen. Detta har lett till en snabbare utveckling av verksamhetens innehåll och främst bidragit ett större inflytande från barnens sida. Pedagogerna har också upplevt att det är lättare att hålla den röda tråden genom verksamheten och också kunna utvärdera arbetet på ett smidigare sätt. Många föräldrar har gett positiv feedback på avdelningarnas projektarbete med barnen. Kommande projekt nästa läsår Nästa läsår kommer vår frågeställning att vara: Hur kommunicerar barnen med sin omvärld. I detta projekt kommer vi att arbeta med språk, skapande, musik och IKT mm. IKT kommer att användas som ett verktyg bland många andra i det forskande och lärande arbetet i förskolans vardag. Vi kommer under året att arbeta extra med IKT i den pedagogiska verksamheten i både pedagog och barngrupp. Vi kommer i september att ha en föreläsning för samtliga pedagoger på Bo och Kalvhagens förskola om barnkonventionen som ligger till grund för vår verksamhet. Övergång samverkan och omvärld De äldsta barnen, födda 2009, har under våren varit på sammanlagt tre skolbesök med sina föräldrar. Vi har haft överlämnade samtal med de skolor som vi skickar barn om föräldrarna har önskat det. Vi önskar att utveckla samverkan mellan förskola och förskoleklass framöver. Vi har tidigare år haft pedagoger på besök i förskoleklassen och vi vill gärna fortsätta detta arbete så att aven lärare från förskoleklassen kommer till förskolan på besök. Framåtblick Under läsåret kommer vi att arbeta med följande: Ta fram en handlingsplan för medarbetarenkäten med syfte att förbättra arbetsmiljön. Ta fram en handlingsplan för brukarundersökningen tillsammans med föräldrarådet. Fortsätta arbetet med Bruk och det systematiska kvalitetsarbetet. Ge barnen förutsättningar för att utveckla sin förmåga att kommunicera med sin omvärld Matematik ska vara en naturlig del i barnens vardag. Vi kommer att fokusera på: Antal, mönster och symboler IKT ska användas som ett verktyg tillsammans med barn, föräldrar och pedagoger i den dagliga verksamheten. Arbeta med Likabehandlingsplanens mål Ulrika Ardestam Förskolechef Bo förskola 6