Kvalitetsrapport Tuppens förskola Förskolechef Ulrika Ericson

Transkript

1 Kvalitetsrapport Tuppens förskola Förskolechef Ulrika Ericson

2 Inledning Tuppens förskola har till vår glädje fått ateljéerna på avdelningarna renoverade, vissa rum ombyggda och även personaltoaletterna har renoverats. Det har så klart präglat vårt arbete, men har samtidigt varit värt allt extra arbete. Ombyggnader har pågått med verksamheten i full gång. Vi har också haft mycket personalförändringar som har påverkat verksamheten. Trots det har verksamheten rullat på och alla har gjort sitt yttersta för att barnen ska vara trygga och glada på Tuppen. Under sommaren har vi också blivit lovade att förskolan gård skall fräschas upp, det ser vi fram emot. Fakta om enheten Tuppens förskola består av 5avdelningar. Totalt i slutet på vårterminen finns 85 barn på förskolan. Avdelning Barn ht Barn vt Personal övrigt Vindpusten 1-2 år Fsk 1,0 ht, vt Fsk 0.75 ht Bsk 0.25 vt Sunnan 2-3 år Bsk 0,75 vt Fsk 0,75 Bsk 1,0 Bsk 1,0 (vik) Västan 3-4 år Östan 3-5 år Nordan 3-5 år Fsk 1,0 ht, vt Fsk 0,75 ht Bsk 0,75 ht, vt Bsk 0,25 ht, Bsk 0,75 vt Fsk 1,0 Bsk 1,0 Bsk 0, (från mars) Fsk 1,0 Bsk 1,0 Bsk 87,5 1 pedagogista,15% 1 förskolechef, 60% 1 köksansvarig 100% Skolans/förskolans verksamhetsidé Barnet i centrum! Tid för lek och lustfyllt lärande i en trygg och stimulerande miljö som genomsyras av sång, musik och naturupplevelser. Underlag och strukturer för framtagandet av kvalitetsrapporten Kvalitetsrapporten baseras på avdelningarnas utvärderingar. BRUK har använts. Förra årets brukarundersökning har också använts. Tyvärr var det så få svar på årets brukarenkät så att den inte går att dra några slutsatser från. Vissa indikationer har vi ändå fått.

3 Barns, lärares och vårdnadshavares delaktighet Barnintervjuer har gjorts i samband med utvecklingssamtal. Barnen har också fått vara delaktiga i kartläggning av vilka delar av Tuppen där det uppstår konflikter eller känns otryggt för barnen. De äldsta har också fått komma med idéer för gården inför upprustning av denna. Det var dock svårt att tillmötesgå deras önskemål eftersom de i huvudsak ville ha exempelvis pool. I den dagliga verksamheten har barnen fått göra olika val vad gäller sånger och liknande. De äldsta barnen har arbetat med barnkonventionen och gjort en egen teaterföreställning om detta som visats för yngre barn och föräldrar. NordÖst har genomfört barnråd och samtalspromenader där barnen har fått komma till tals i olika frågor. Pedagogerna har alla tillhört någon arbetsgrupp: pedagogisk dokumentation, pedagogisk miljö, administration. Grupperna har träffats regelbundet under året. I samband med mötet har veckoinformation förmedlats. Veckoinformationen kommer ut via mail. På Tuppen erbjuds alla föräldrar utvecklingssamtal 1 gång per termin. Föräldramöte anordnas i början på höstterminen. Föräldraråd finns på förskolan med två representanter från varje avdelning. Rådet träffas två gånger per termin och vid behov. Information till föräldrar från avdelningarna har sett olika ut, genom veckobrev eller månadsbrev. En planeringskalender finns tillgänglig för föräldrar i hallen. Dokumentation från verksamheten finns uppsatt på väggarna så att föräldrarna kan ta del av den. Avdelningarna har föräldrafika eller frukost ett par gånger per termin. Luciafirande och avslutningspicnic då vi särskilt uppmärksammar de barn som ska börja skolan. Utvärdering och åtgärder enligt föregående års kvalitetsrapport För att utveckla arbetet med att erbjuda barnen ett utforskande lärande har Tuppen arbetat med projekt Träd. Arbetet har dokumenterats. Projektet har påverkats av ombyggnaderna och personalomsättningar och inte utvecklats så mycket som vi önskat. Vi har infört arbetsgrupper för ökad delaktighet för alla pedagoger. Alla avdelningar har arbetat med den pedagogiska miljön. Nordöst har arbetat med miljön gemensamt och förändrat den för att bättre kunna erbjuda barnen fler och varierande aktiviteter. Regelbunden information till föräldrar från förskolechef har skrivits. Året som gått - BRUK BRUK är ett nytt utvärderingsmaterial för Tuppens förskola. Områden som ska utvärderas med BRUK är Normer och värden samt ansvar och inflytande; Upptäcka, utreda, anmäla och åtgärda samt främja lika möjligheter och rättigheter och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Alla pedagoger har använt formulären för detta. I analysen kan vi se att det råder okunskap om plan mot diskriminering och kränkande behandling och att det råder olika barnsyn på förskolan vilket får till följd att vissa pedagoger tycker att andra inte behandlar barnen på ett korrekt sätt. Mer kunskap

4 behövs, planen behöver implementeras. Gemensamt förhållningssätt på förskolan behöver utvecklas. Vi har börjat med detta arbete. Arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Kartläggning har gjorts med hjälp av föräldraenkät, barnintervjuer och pedagogernas uppfattning om platser och situationer där diskriminering och kränkande behandling kan förekomma. Avdelningarna arbetar också mot diskriminering och kränkande behandling med hjälp av läroplanens riktlinjer för Normer och värden i förskolan. Det ingår i det dagliga arbetet. Barnen är trygga och glada på Tuppen. Planen mot diskriminering och kränkande behandling har uppdateras och kartläggning görs i höst innan den fastställs. Att uppmärksamma och ge stöd till barn som behöver särskilt stöd Tuppen har inget barn med särskilt stöd. Språkutvecklande arbete och arbete med barn som behöver mer struktur pågår i verksamheten. Läroplan för förskolan 98 (2010) Normer och värden Tillsammans med barnen arbetas regler fram på avdelningarna. Tuppen arbetar mycket med trygghet och trivsel för barnen. Plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett hjälpmedel i detta arbete som vi har arbetat mycket för att utveckla i år. På Vindpusten (de nya, yngsta barnen) har man arbetat med trygghet, gruppen och konfliktlösning. NordÖst har också diskuterat olikheter tillsammans med barnen. Sunnan har arbetat med trygghet, konfliktlösning och även med att barnen fått välja om de vill vara ute eller inne. Att erbjuda barnen att välja ute eller inne är något som föräldrar reagerar på. Självklart är alla barn ute varje dag, men barnen får välja mer eller mindre utevistelse. Västan har särskilt arbetat med pojkar och flickor och vad de kan - inte kan göra. De har använt sig av böcker för att visa på flickor och pojkars möjligheter. Utveckling och lärande Projekt Träd De yngsta barnen har arbetat mycket med insekter o d som funnits på marken runt träd. Västan har under vintern arbetat med Olles skidfärd genom skogen och undersökt rimfrost och imma. Nordöst har arbetat med fotosyntesen. Estetisk verksamhet har använts på olika sätt i projektet. I projektet används språk och kommunikation, främst genom samtal. Gårdsdagar genomförs under den varma årstiden. Då erbjuds ex målning och bygg och konstruktion och dans ute. Bygg- och konstruktion erbjuds alla dagar, men särskilt material finns framme för att komplettera och utmana barnen i byggandet. Uteverksamheten under vintern blir mycket begränsad när det blir isigt i skogsbacken. I år när det har varit mycket snö är gården väldigt liten. Böcker läses och finns alltid tillgängliga för barnen. Samlingar genomförs i stort sett dagligen med olika innehåll.

5 Sångsamlingar genomförs regelbundet på NordÖst tillsammans med Västan och även dagligen på alla avdelningar. Dans förekommer regelbundet på Sunnan. Matematik erbjuds genom matematiksamlingar, vägning och mätning på olika sätt. Att räkna tränas det mycket på. Geometriska former benämns och används i bygg och konstruktionslek. NordÖst har en arbetsplats för dator och erbjuder särskilt också skriv- och läsmaterial. Västan har också en station för skriv- och läsmaterial. Förskola och hem Under året har pedagogerna haft utvecklingssamtal två gånger med föräldrar, föräldramöte har genomförts under hösten, föräldrafika/frukost har varje avdelning ett par gånger per termin. Gemensam utvecklingssamtalsmall har utvecklats och använts under våren. Pedagogerna har tyckt att den fungerat bra. Tuppens förskola erbjuder föräldraaktiv inskolning under tre dagar. Under året har denna grund utvecklats för de yngsta barnen. Vissa barn har klarat inskolningen på tre dagar och andra har man tagit det lugnare med då de blivit mycket trötta av verksamheten. Det har alltså börjat utvecklas en barnaktiv inskolning. Föräldrarådet på Tuppen består av representanter från varje avdelning. Vi har haft två möten under höstterminen och två under våren. I årets brukarundersökning deltog ca 33% av förskolans föräldrar, d v s 27 personer. Det är för få för att man ska kunna dra några generella slutsatser. Vi har under året arbetat för att föräldrarna ska känna sig trygga med verksamheten på Tuppen. 100% av föräldrarna upplever att pedagogerna aktivt motverkar att något barn far illa. Av de få föräldrar som svarat tycker föräldrarna till flickor att deras barn är trygga på förskolan till 100%. Flickornas föräldrar tycker till 100% att personalen är goda förebilder och att barnets behov och önskemål bemöts med respekt. 100% är nöjda med bemötandet i kontakt med förskolan av flickornas föräldrar. Den lek, rörelse och utevistelse som förskolan erbjuder är 100% nöjda med. Flickorna trivs med sina kompisar till 100%. Föräldrarna är mindre nöjda med hur barnens utveckling och lärande dokumenteras och att pojkar och flickor ges samma förutsättningar. Kommentar från förälder: Jag tror att Tuppen skulle kunna lära väldigt mycket av andra förskolor på ön, ex vad gäller dokumentation av hur en dag ser ut, alternativ till innehåll på aktiviteter och andra utflyktsmål än skogen runt hörnan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling behöver förankras hos föräldrarna. Informationen om verksamheten behöver förbättras. Tyvärr vill inte föräldrarna rekommendera Tuppens förskola till andra familjer. Pojkarnas föräldrar upplever att deras barn inte trivs med sina kompisar. Det som jag tycker att vi kan se trots låg svarsfrekvens är att föräldrarna är mer nöjda med det viktigaste, tryggheten. Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Tuppen går inte på skolbesök med barnen då alla barn går till olika skolor. Det har varit överlämningssamtal till de skolor som inbjudit till detta.

6 Kompetensutveckling För att kunna utveckla Tuppen mot ett mer Reggio Emilia inriktat arbetssätt så behövs kompetensutveckling. Ekonomi och sjukdomar har gjort att mycket inte kunnat göras. Höstens utvecklingsdagar bestod av en inspirationsdag inför projekt träd med processinriktat lärande. Vi hade ett arbetsplatsmöte på Kameleonten med processinriktat lärande. Flertalet pedagoger har deltagit i föreläsningar och andra utbildningar genom Lidingö stad. Det har dock blivit en hel del bortfall p g a sjukdomar och inga vikarier. VI har diskuterat värdegrund och barnsyn med hjälp av lärande samtal. Det är tidskrävande men givande. Vårens utvecklingsdag för alla pedagoger var föreläsning om barnkonventionen med Lars H Gustavsson. Året som kommer Till hösten kommer Tuppen att vara en mindre förskola, 70 barn. Det blir 4 avdelningar istället för 5. Det innebär att Vindpusten försvinner som egen avdelning, men ytan kommer att användas av både Sunnan och Västan. En ny förskollärare har anställts på Nordan och en hantverkspedagog på Östan. Hantverkspedagogen skall delta i verksamheten, men ha särskilt ansvar för den skapande verksamheten. Vi kommer att fortsätta arbeta med projekt och processinriktat lärande. Inspirationsdag för detta sker på höstens utvecklingsdagar. Implementering av plan mot diskriminering och kränkande behandling skall göras på arbetsplatsmöte under hösten. Föräldrarna skall informeras. Värderingar,barnsyn och syn på kunskap och lärande behöver bli gemensamma på Tuppen. Diskussioner i arbetslag och gemensamt skall göras. Tillsammans med HR-enheten ska vi arbeta för att få ett friskare Tuppen. Ekonomin är det som ställer till problem. Det finns idag inte fler barn som vill gå på Tuppen. Ytorna utnyttjas inte maximalt, vilket gör att hyran tar en för stor del av barnpengen. För att ha en ekonomi i balans skulle Tuppen behöva ha 4 barn till på förskolan. Till 2014 kommer inte det barnantalet att räcka. För att lösa det krävs en annan organisation och en annan disposition av lokalerna. Jag är mycket bekymrad över de ekonomiska villkoren som kommer att råda de närmaste åren, eftersom jag inte ser någon lösning på problemet. Större barngrupper kan man ju ha, men Tuppens barngrupper är redan stora och frågan är när gränsen är nådd. I år har vi haft stora problem med korttidsfrånvaro och årets medarbetarenkät visar tydligt att pedagogerna har svårt att hinna med och känner sig för trötta efter en arbetsdag.

7 Normer och värden Tuppen arbetar mycket med trygghet och trivsel för barnen. Det avser vi fortsätta med. Gemensam barnsyn och värdegrund kommer att ytterligare förbättra det arbetet. Till hjälp finns plan mot diskriminering och kränkande behandling. Utveckling och lärande Ett gemensamt projekt ska vi ha i år också. Arbetet med projektet skall dokumenteras och utvärderas i det systematiska kvalitetsarbetet. I projektet skall pedagogisk dokumentation användas med fokus på barns delaktighet, inflytande och samlärande. Arbetet ska genomföras i smågrupper i högre utsträckning är det gjort hittills. På utvecklingssamtalen skall pedagogerna använda dokumentation från verksamheten för att förtydliga det enskilda barnets utveckling och lärande. Barns inflytande Tuppen arbetar på olika sätt med barns inflytande. Genom att använda plan mot diskriminering och kränkande behandling och barnkonventionens paragrafer tillsammans med LpFö 98 (2010)kan arbetet utvecklas. Barns delaktighet skall synliggöras i projektet. Förskola och hem Veckobrev skall skrivas av avdelningarna till föräldrar. Intervjufrågor till barnen inför utvecklingssamtal skall revideras. Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Tuppens förskola är centralt placerat på Lidingö. Det får till följd att det är många olika skolor som väljs av familjerna. Det är därför svårt att samordna övergången till förskoleklass. I slutet på året avslutas terminen med ett avslutningsfika på avdelningarna och en gemensam picknic. Där uppmärksammas särskilt de barn som skall sluta på förskolan för att börja förskoleklass. Barnen bjuds sedan in till en dag på Tuppen under nästkommande höst. Det har fungerat bra och vi kommer att fortsätta med det nästa år. Förskolechefens ansvar - BRUK För att kunna arbeta på ett bra sätt med BRUK behöver det implementeras och användas regelbundet i verksamheten. Att göra självvärderingar är inte lätt och det måste diskuteras och reflekteras över många gånger. Därför önskar jag att det område där vi gemensamt skall använda BRUK, meddelas redan under hösten. Arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Utifrån resultaten i BRUK behöver planen mot diskriminering och kränkande behandling implementeras under hösten för att utvärderas och uppdateras under våren Som en del i arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling kommer en kartläggning att genomföras genom intervjuer och trygghetsvandringar med barnen under hösten. Systematiskt kvalitetsarbete Vi kommer att använda en ny modell i det systematiska kvalitetsarbetet med inspiration från Stormhattens förskolor. I stället för mål kommer vi att använda oss av åtaganden, kriterier och

8 arbetssätt. Under utvecklingsdagarna i augusti kommer det att presenteras och avdelningarna gör utifrån detta en arbetsplan. Utvärdering av verksamheten kommer att ske i december och i maj. Uppföljningsveckor är inplanerade i mitten av höst- och vårterminen.tillsammans med den nya strukturen för det systematiska kvalitetsarbetet kommer det pedagogiska året att användas. På avdelningarnas reflektionstid använder pedagogerna ett reflektionsprotokoll. Detta började vi använda under våren och vi behöver arbeta nästa år med detta innan det kan utvärderas. Det pedagogiska året finns till viss del redan nu i verksamheten. Vi kommer att arbeta med att tydliggöra detta. Planeringstid för förskollärare kommer att finnas, 1 timme utanför schemat och 1 timme i schemat. Arbetsgrupper för alla pedagoger kommer att finnas. De kommer att anpassas efter våra behov. Genom att använda oss av pedagogisk dokumentation gör vi verksamheten tydlig och barns lärande synliggörs. Pedagogisk dokumentation gör barnens delaktighet större och möjliggör reflektion, både för vuxna och för barn. Pedagogiskt ledarskap En eller två pedagoger kommer att erbjudas att gå kompetensutveckling Förskollärarens uppdrag för att uppdatera sin utbildning. Värdegrund och barnsyn behöver diskuteras för att det pedagogiska ledarskapet ska bli likvärdigt på Tuppen. Kompetensutveckling Pedagogerna på Tuppen behöver mycket kompetensutveckling. Eftersom ekonomin inte är i balans kan ej kompetensutveckling genom kurser anordnade av någon annan genomföras. Dessutom blir det svårt att gå på utbildningar om många är sjuka och man ej kan ta in vikarier. Utan kompetensutveckling blir det svårt att leva upp till de krav som finns i våra styrdokument. Detta blir en ond cirkel som jag ser som Tuppens svåraste utmaning. Plan mot diskriminering och kränkande behandling och vad det innebär för verksamheten skall diskuteras under året. Inspirationsdag utforskande lärande. Delta i Lidingö stads kompetensutvecklingsprogram. Nya pedagoger ska gå grundkurs i pedagogisk dokumentation. PIM alla ska genomföra steg 1 och 2.