Kvalitetsredovisning För. Tallåsgårdens och Trollgårdens förskolor Valbo skolområde. Förskolechef Karin Nordkvist

Transkript

1 Kvalitetsredovisning För Tallåsgårdens och Trollgårdens förskolor Valbo skolområde Förskolechef Karin Nordkvist 1

2 Innehållsförteckning Inledning sid 3 Grundfakta sid 3-4 System för kvalitetsarbete sid 5 Föregående års åtgärder för utveckling sid 5-6 Områden som kvalitetsredovisas Trygghetsplan innehållande även likabehandlingsplan sid 6-7 Barn i behov av särskilt stöd sid 7 Arbete med genus och jämställdhet sid 8 Barns och elevers inflytande sid 9 Språk och läsutveckling sid 9-10 Sammanställning av åtgärder för utveckling sid

3 Inledning Året som gått har varit händelserikt, många pedagogiska diskussioner har pågått. Och de startade på allvar när vi hade en planeringsdag i september då vi lyssnade på föreläsaren Greger Rössnes. Miljön som våra barn vistas i, diskuterades. Och fick till följd att vi gjorde om i lokalerna delvis, utifrån de förutsättningar som fanns. På Tallåsgården beslöts det att förändra barngrupperna för att kunna göra miljön mer frestande för barnen, studiebesök har gjorts för att få idéer. Så hösten 09 startar det nya upp. På Trollgården har alla gått utbildning i pedagogisk dokumentation, som lett till många givande diskussioner, och till ett förändrat tankesätt. Föräldraråd har startats både på Trollgården och Tallåsgården, och man har med liv och lust gått in och fixat upp vår utemiljö. Det känns som förändringens vind drar igenom förskolorna, stor arbetsglädje, och en hel del nytänk. Så jag ser med glädje fram emot året som kommer. Valbo skolområdes vision hela barnet hela dagen allas ansvar, att länka ihop skola och förskola i ett 1-16 årsperspektiv, är ett arbete som pågår, vi i vårt spår har arbetat med överlämnandedokument, och använder dem på försök på Tallåsgården och Trollgården under vårterminen. Det finns en tröghet i samverkan skola - förskola, som vi måste arbeta mycket mer med under året som kommer. Grundfakta Tallåsgården och Trollgården tillhör Valbo skolområde, och ligger ca en mil utanför Gävle. I Valbo har vi nära till skog och grönområden. I nära anslutning till förskolorna ligger en F-6 skola, och en 7-9 skola. I Valbo finns ett sportcentrum som även innehåller en badanläggning. Det finns ett köpcentrum som innehåller de flesta sorts affärer. 3

4 Jag ansvarar även för dagbarnvårdarverksamheten i Valbo. Det finns fem dagbarnvårdare som bor utspridda i området. Trollgården har tre stycken avdelningar, och ligger i ett lugnt område med lite trafik, nära ett stort grönområde med populär lekplats och pulkabacke. Där är det 54 barn inskrivna som är fördelade på 3 st. 1-5 års grupper. På Trollgården arbetar 7 st. förskollärare och 2 st. barnskötare, på en av avdelningarna har vi haft en resurs på 75 %. En kokerska och en lokalvårdare finns också. Tallåsgården har fyra avdelningar, och ligger i anslutning till Valbovägen och där är det mer trafikerat. Men där är även närhet till skog och mark. På Tallåsgården är det 72 barn fördelade på fyra 1 5 årsgrupper. Där arbetar 8 st. förskollärare och 4 st. barnskötare, köket ansvarar ett ekonomibiträde för och städ köps från Sodexo. Vi har en ledningsgrupp som består av två förskollärare på Tallåsgården och två förskollärare på Trollgården. Och förskolechef. Ledningsgruppen arbetar med pedagogiska frågor och utvecklingsarbete tillsammans med förskolechef. Grundfakta Förskola Antal inskrivna barn per årsarbetare i förskolan Tallåsgården 5,4 6,7 Trollgården Gävle kommun 5,1 5,4 5,6 4 Kommentar:

5 Förskola Antal barn per avdelning i förskolan Tallåsgården Trollgården Gävle kommun 16,5 15,8 *) Kommentar: System för kvalitetsarbete Ledningsgruppen på Tallås och Trollgården tillsammans med mej har startat upp pedagogiska diskussioner. Vi träffas i smågrupper en gång i veckan 1,5 tim, där har vi använt BRUK till en viss del. Vi har även diskuterat läroplansmålen. Likabehandlingsplanen har vi också tagit upp till diskussion. All pedagogisk personal deltar. All personal har gått en workshop, en halvdag Kvalité i förskolan där yrkesrollerna diskuterats. Föregående års åtgärder för utveckling Likabehandlingsplanen har tagits upp på föräldramöten, och på pedagogiska träffar, med samtlig personal. Även till viss del under inskolningar. 5

6 Hälsa och livsstil Matråd har startat på Tallåsgården. Kontakt med kommunen har tagits om egen matlagning på Tallåsgården. Barn i behov av särskilt stöd 3 personal har gått kurs i tecken som stöd. Bildtavla har två avdelningar för alla barn. Genus o jämställdhet Vi har pedagogiska träffar i båda husen. Varje personal får gå ca en gång i månaden. Barn och elevers inflytande Trollgården har gått utbildning i pedagogisk dokumentation, det har givit mycket inspiration och nya tankar. Tallåsgården kommer att gå kursen under ht 09. Barnen har fått möjlighet att påverka maten som serveras genom matråd på båda ställena. Områden som kvalitetsredovisas 5.1 Trygghetsplan innehållande även likabehandlingsplan Förutsättningar Förankra den hos personalen, och presentera den för föräldrar. 6

7 Arbetet i verksamheten Vi har diskuterat Likabehandlingsplanen på personalmöte, i pedagogiska träffar, och presenterat den på samtliga föräldramöten. Vi lägger ned mycket tid på inskolning så att barn och föräldrar ska få en bra start i förskolan. Vi diskuterar olika värderingsfrågor med barnen när situationer uppstår som på kallar detta te.x när barnen säger olämpliga saker till varandra. Resultat Vi upplever att både föräldrar och barn känner sej nöjda och trygga. Åtgärder för utveckling Karin kontaktar Pelle Matton, för stöd inför revidering under hösten. 5.2 Barn i behov av särskilt stöd Förutsättningar Vi har inga barn med annat modersmål än svenska. Men vi har barn som behöver extra stöd i sin språkutveckling, och social träning. Arbetet i verksamheten Till ett av barnen i behov av stöd har vi fått medel från den medicinska potten, till en resurs. Personalen har haft handledning av specialpedagoger. Ett annat arbetslag har fått stöd genom handledning från bryggan och familjestödet. Vi har en talpedagog som arbetar med några barn och handleder personal. Några avdelningar arbetar med boken språklust, som talpedagogen rekommenderat till oss. Tre personal har gått teckenkurs på habiliteringen. Resultat 7

8 Tecken har börjat användas i vardagen. Språket har tydligt förbättrats hos en del barn. På den avdelning som resurs har funnits, har man kunnat ha mer riktat arbete varje dag. Det har inneburit en kontinuitet och trygghet för barn/föräldrar såväl som för personal. Vi har märkt att tecken som stöd och bildstöd är bra för alla barn. En stor del av planeringstiden har gått till barn i behov av särskilt stöd, till nackdel för de övriga barnen. Åtgärder för utveckling Att noggrant fördela planeringstid, så att alla barn får sin del. Allas ansvar. I förekommande fall. Fortsätta med språklust och utveckla det ytterligare. 5.3 Arbete med genus och jämställdhet. Förutsättningar Vi använder de pedagogiska träffarna som en möjlighet för pedagogerna att diskutera sådana frågor. Arbetet i verksamheten Vi erbjuder alla barn samma aktiviteter oavsett kön. Vi strävar efter att alltid bemöta barn lika. Resultat Alla leker med alla. Materialet vi köper används av både pojkar och flickor. Åtgärder för utveckling I höst planerar en avdelning att ha en observationsdag av varandra, för att för att se om man ger pojkar och flickor samma utrymme i verksamheten. Ännu ett ämne att ta upp på våra pedagogiska träffar. 8

9 5.4 Barns och elevers inflytande Förutsättningar Vi tror på det kompetenta barnet och att barn lär av och med varandra. Vi har gått på pedagogisk dokumentation, och gått på föreläsningar som behandlar den pedagogiska miljön och barns inflytande. Arbetet i verksamheten Tillåtelse att få prova. Matråd där barnen har inflytande på vad som serveras, vad vill jag äta och hur mycket. Vi ger barnen mer ansvar för sin vardag utifrån ålder och mognad. Trollgården förändrade delvis miljön i lekhallen, halva rummet gjordes tillsammans med barnen om för konstruktionslek. Resultat Vi tycker att barnen har möjlighet till egna val under dagen. Vi upplever att vi har glada och fantasifulla barn som tycker om att leka både inne och ute. Ett hinder när det gäller barns och elevers delaktighet och inflytande i förskoleverksamheten kan vara rutinsituationer och stora barngrupper. Åtgärder för utveckling Fortsätta utveckla reflektionstid med barnen. Vi kommer att vidare- utveckla miljön, så material blir mer tillgängligt för barnen. 5.5 Språk och läsutveckling Förutsättningar Vi vill att alla barn utvecklar sitt språk och sin förmåga att kommunicera med andra. 9

10 Resultat Arbetet i verksamheten Flera avdelningar arbetar med tema då man arbetar med sagoböcker och faktaböcker. En avdelning har haft tema bokstäver. Rim och ramsor och samtal, mungymnastik. Vi läser dagligen, viktigt är också att återberätta och prata om konstiga ord. Dataspel med begrepp, bokstäver osv. använder barnen fortlöpande. Där samlas också ofta flera barn vilket ger möjlighet till samtal och problemlösning tillsammans, barnen emellan. Barnen skriver sitt namn och annat på ordlappar, flera gånger per år, vilka sedan sätts in i portfoliopärmarna, ett bra sätt att se sitt eget lärande. Sagolådor och sagopåsar används av flera. Små barn samlar ord och får ett större ordförråd. Flera avdelningar använder språkövningar ur Språklust av Carin Rydja. De större barnen skriver mycket. Och de yngre barnen lekskriver. Barnen tycker om att rimma. Åtgärder för utveckling Åldersanpassade samlingar på flera avdelningar. Fortsatt arbete med Språklust. Egna prioriterade mål Matematik Hälsa och rörelse Skapande Utomhuspedagogik Olika avdelningar har haft olika prioriterade mål, som redovisats i avdelningarnas utvärderingar. Sammanställning av åtgärder för utveckling Trygghetsplan även innehållande likabehandlingsplan 10

11 Karin kontaktar Pelle Matton, för stöd inför revidering under hösten. Barn i behov av särskilt stöd Att noggrant fördela planeringstid. Allas ansvar i förekommande fall. Fortsätta med språklust och utveckla det ytterligare. Genus och jämställdhet Under höstterminen kommer en avdelning att ha en observationsdag av varandra, för att se om man ger pojkar och flickor samma utrymme i verksamheten. Ännu ett ämne att ta upp på våra pedagogiska träffar. Barn och elevers inflytande Fortsätta utveckla reflektionstid med barnen. Vidareutveckla miljön, så material blir mer tillgängligt för barnen. Språk och läsutveckling Åldersanpassade samlingar på flera avdelningar. Fortsatt arbete med språklust 11