LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN Småttinggården AVDELNING Myrstacken.

Transkript

1 LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN Småttinggården AVDELNING Myrstacken. 2013

2 Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti 1998 finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98/10. Läroplanen är utformad i enighet med skollagen och FN:s barnkonvention samt utifrån den svenska förskolans tradition. I alla kommuner skall finnas en antagen skolplan som skall visa hur kommunens förskolor skall utvecklas. Utgångspunkten för vår lokala arbetsplan är Läroplan för Förskolan, Lpfö 98/10 Malung- Sälens nämndsplan samt förskolans pedagogiska deklaration som är vägledande för all personal inom förskolan. Uppdraget Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Hänsyn skall tas till varje barns förutsättningar och behov. I samarbete med hemmet skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Målen Målen anger inriktning på förskolans arbete och uttrycker en önskad kvalitetsutveckling i förskolan. Målen är i förskolans läroplan utformade som mål att sträva mot. Dessa anger vad förskolan skall sträva mot när det gäller det enskilda barnets utveckling och lärande. Riktlinjer Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels det ansvar som vilar på alla som arbetar i förskolan, dels det ansvar arbetslaget har för att arbetet inriktas mot målen i läroplanen. Läroplanen anger de nationella målen för förskolan men ger inga anvisningar om hur målen skall nås eller om arbetssätt och metoder. Förskolorna och avdelningarna kan ha olika arbetssätt och metoder för att nå målen. Här beskriver vi som arbetar på Hästens förskola vår tolkning av läroplanens mål och förskolans uppdrag samt hur vi lägger upp och kvalitetssäkrar arbetet utifrån dessa. Unni Östertun Pedersen/ Förskolechef/

3 Förskolan.. verksamhetsidé. På vår förskola strävar vi efter att skapa en trygg miljö så att barn och föräldrar skall känna sig välkomna. På vår förskola satsar engagerade pedagoger på en bred verksamhet där musik, rörelse, drama, skapande, språk, matematik och naturaktiviteter ingår. Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande skall prägla arbetet i förskoleverksamheten. Vi har personal som har kompetens att tillgodose barn som är i behov av särskilt stöd. Alla vuxna skall vara goda föredömen i arbetet med barnen. Vi lägger vikt på barnens fria lek inne och ute. I leken lär barnet sig att samarbeta, ta initiativ, lösa problem samt att utveckla empati. Aktiviteter med olika teman, anpassade efter mognad görs och varje grupp arbetar med språk, rörelse, drama, matematik, färg och form samt sång och musik. Lek är livet. Barnen leker. När de leker, ekar livets låt i deras lekar. Gäll och yster eller dyster dov, ljuder den så länge den får lov. Allt de tror och vet om verkligheten, gör de lek av. Det är märkligheten. Vuxna tror att lek är tidsfördriv. De har fel i detta. Lek är livet. Kajenn

4 Förskolan.. Värdegrund Alla skall bemötas på ett värdigt och positivt sätt. Vi skall visa varandra att vi är glada att ses och att vi har varit saknade när vi varit borta. Vi skall ge varandra uppskattning. Vi skall våga visa att vi är glada och nöjda över våra egna kunskaper. Vi skall ta hänsyn till allas olika livsvillkor och förutsättningar. Alla vuxna skall vara goda förebilder. Alla pedagoger skall vara tillgängliga i leken, för att på ett naturligt sätt kunna samtala om normer och värden. Vi är öppna för olika kulturer. Alla skall ha en chans att påverka. Alla skall känna sig värdefulla. Flickor och pojkar skall ges lika stort utrymme. Alla skall lära sig ta ansvar och visa hänsyn. Alla har rätt att tycka annorlunda och att säga nej. Alla skall få det hjälp och det stöd som var och en är i behov av.

5 Mål och pedagogiskt arbete Normer och värden Ett eller två prioriterade mål Vart skall vi? *Förståelse för alla människors lika värde samt visa känsla för empati. *Trygga barn som utvecklas Arbetssätt för att nå målen. Vad gör vi? Hur gör vi? När gör vi det? Behandla alla lika i alla situationer utifrån deras utveckling, men hänsyn skall tas till barnens olika förutsättningar och behov. Alla ska bli sedda. Ge en kärleksfull omvårdnad. Genom dokumentationen kan arbetet förbättras. Vi delar alltid in barnen i grupper. I alla möten med barnen. Förväntat resultat Glada och trygga barn som visar att de utvecklas, lärt sig, visar delaktighet och förståelse i förskolan. Barnen börjar att visa empati. Utvärdering. Hur följer vi upp? När gör vi det? Genom delgivning till varandra, diskutera med varandra, med föräldrar och barn. På våra möten, genom dokumentation och genom utvecklingssamtal. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Hur blev det? samt beslut om fortsatta åtgärder Var är vi? Vart skall vi?

6 Utveckling och lärande Ett eller två prioriterade mål Vart skall vi? * Utveckla sin identitet, självständighet, självkänsla, nyfikenhet och lust att lära. * Utveckla sitt språk. Arbetssätt för att nå målen. Vad gör vi? Hur gör vi? När gör vi det? Inbjudande/utmanande lekmiljöer både ute och inne. Gör förändringar i miljön så att barn utvecklas utefter sina förutsättningar. Mer utmaningar ju äldre barnen blir. Böcker i alla rum som är anpassade efter mognad. Språkmaterial som Babblarna. Experiment/teknik i vardagen. Utflykter. Genom dokumentation. Vi delar alltid in barnen i grupper och vi har även en tre årsgrupp med mera utmaningar i. Vi planerar alltid verksamheten efter barnens åldrar 1-3 år. Förväntat resultat Glada, trygga, nyfikna barn som har lust att leka och lära, som vill komma till oss på förskolan. Och på väg att bli det läsande barnet. Och har utvecklats utefter sina egna förutsättningar. Utvärdering. Hur följer vi upp? När gör vi det? Vi pratar regelbundet i alla våra möten med/om barnen/föräldrar, vad som ska förändras och vad barnen behöver. Föräldrasamtal. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Hur blev det? samt beslut om fortsatta åtgärder Var är vi? Vart skall vi?

7 Barns inflytande Ett eller två prioriterade mål Vart skall vi? * Att varje barn utvecklar förmågan att uttrycka sina tankar och känslor så att de kan påverka sin situation. *De behov och intressen barnet ger uttryck för skall så långt det går tillgodoses. Arbetssätt för att nå målen. Vad gör vi? Hur gör vi? När gör vi det? Med engagerade och lyhörda pedagoger i vardagen. Tillsammans med barnen skapar vi fram nyfikenhet och utmaningar. Genom utvecklingssamtal med föräldrarna kommer vi närmare barnet. Spaltdokumentation. För att kunna se det specifika i barnets inflytande arbetar vi även här i små grupper. Förväntat resultat Att barnen känner att vi har förstått vad de givit uttryck för. Bekräftade barn. Varje individ har en plats i gruppen. Utvärdering. Hur följer vi upp? När gör vi det? Dokumentation och föräldrasamtal samt i samtal med barnen. Regelbundet på våra möten. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Hur blev det? samt beslut om fortsatta åtgärder Var är vi? Vart skall vi?

8 Förskola och hem Ett eller två prioriterade mål Vart skall vi? * Verka för ett nära och förtroende fullt samarbete mellan hem och förskola. * Ge föräldrarna insyn i verksamheten. Arbetssätt för att nå målen. Vad gör vi? Hur gör vi? När gör vi det? Med föräldrar aktiv inskolning. Visa respekt för föräldrarna och utveckla en tillitsfull relation. Genom olika möten och fortlöpande samtal. Nu även avslutningssamtal. Förväntat resultat Vi får en trevlig förskola med pedagogisk planering dit barn och föräldrar vill komma. Utvärdering. Hur följer vi upp? När gör vi det? Genom brukarenkäten, genom samtal och i alla möten. Regelbundet. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Hur blev det? samt beslut om fortsatta åtgärder Var är vi? Vart skall vi? Samverkan med 3-5 års avdelningarna. Ett eller två prioriterade mål * Att barnen känner sig tryggare och säkrare inför nya gruppen och att en positiv nyfikenhet skapas hos barnen.

9 Arbetssätt för att nå målen. Vad gör vi? Hur gör vi? När gör vi det? Pedagoger från den mottagande förskolan tar kontakt och besöker barnets avdelning i maj. Pedagoger och barn från 1-3 års besöker Hästen/ Ekorren minst vid två tillfällen med början i maj. Förskolans pedagoger har ett ut skolningssamtal. Överlämningssamtal med förskolepersonal, förskolechef och specialpedagog. Förväntat resultat Att barnen skall känna sig tryggare inför flytten till den nya förskolan. Utvärdering. Hur följer vi upp? När gör vi det? Önskvärt att pedagoger från den gamla avdelning hälsar på barnen under september. Detta har vi ingen rutin på i dag. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Hur blev det? samt beslut om fortsatta åtgärder Var är vi? Vart skall vi? Uppföljning, utvärdering och utveckling Verksamheten skall planeras och utvärderas i förhållande till de uppsatta målen för förskolan Hästen, Småtinggården, Snigeln, Humlan och Karlavagnen. Det är viktigt att utvärderingen leder till en utveckling av det pedagogiska arbetet. Genom kärnprocessen synliggörs förskolans verksamhet och blir ett underlag i diskussionen kring och bedömning av verksamhetens kvalitet som görs på avdelningsmöten varannan vecka och på avdelningsplaneringar som ligger på kvällstid, en gång i månaden. En timme i veckan skall också avdelningens förskollärare träffas.

10 Mål för den egna avdelningens barngrupp utarbetas i den Lokala Arbetsplanen. Uppföljning, Utvärdering och Utveckling av denna görs på förskolans hela planeringsdagar i januari, maj och september. Pedagogisk dokumentation används för att dokumentera varje barns lärande och utifrån detta utveckla förskolans verksamhet. En utvecklingsplan upprättas för varje barn med särskilda behov. Utvärdering sker kontinuerligt tillsammans med specialpedagog och föräldrar. Utvecklingssamtal med föräldrar varje termin. Samtalen skall genomföras innan vecka 9 på våren och innan vecka 41 på hösten. Dessa blir en del i underlaget för verksamhetens planering. Brukarenkäten som görs varje år är ett mått på hur nöjda föräldrarna är med sin förskola. Brister som framkommer diskuteras i arbetslaget och arbetet med åtgärder påbörjas. Kvalitetssäkring genomförs på individnivå under medarbetarsamtal med all personal varje höst och under lönesamtal med förskollärare under våren. Årligen görs en kvalitetsredovisning där de av nämnden prioriterade mål som skall redovisas utvärderas. Varje år skrivs också en verksamhetsberättelse som beskriver arbetet inom förskolan Personalen på Förskolan Småttinggården, avdelning Myrstacken