Jag och mina kompisar

Transkript

1 Jag och mina kompisar Tema - vårterminen 2014 Kvalitetsarbete

2 Förskolan Utsiktens kvalitetsredovisning våren 2014 Vi på Utsikten arbetar utefter en kristen- samt en utomhusprofilering, som grund för vårt arbete ligger läroplanen för förskolan. Under våren 2014 valde vi att lägga extra fokus på temat Jag och mina kompisar. Vår önskan var att skapa ett varmare och mer tillåtande klimat på hela förskolan. Eftersom Utsikten genomgått stora förändringar under året 2013 med ombyggnation och fler förändringar inom personalgruppen, kändes det som att både barn och vuxna behövde en ny trygg grund att bygga vidare på. Temat syftade till att utveckla förskolans vi-känsla, skapa tryggare barngrupper samt ett tillåtande klimat. Målen som valts att sträva mot under temat: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situationer samt vilja att hjälpa andra utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. (Lpfö. 98 rev. 2010). Arbetet med temat pågick under februari månad fram till maj och det var 5 lärare, 1 barnskötare, 1 barnledare och 38 barn som deltog.

3 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den Smultron Vi tror att barnen genom att bli mer och mer självständiga också känner en större trygghet i sig själva. Därför valde vi även att lägga mycket fokus på deras självständighet. I denna process har vi försökt ge barnen tid och utrymme att klara sig själva. De har exempelvis fått ta sig mat och hälla upp dryck vid måltiderna samt fått träna sig i att klä av sig ytterkläderna. Vi upplever att barnens tillit till sin egen förmåga har ökat och vi gläds över att se deras glädje att klara mer och mer själva. Vi startar varje samling med våra barnkort (foton på barnen) då varje barn uppmärksammas, både de som var där och de som var hemma. Vi har under våren valt att lägg till kort med barnens namn på för att skapa olika svårighetsgrader och ett begynnande intresse för skriftspråket. Barnen får själva säga sina namn, för- och efternamn, och vi är noga med att varje barn verkligen får utrymme att prata. Vi lärare upprepar vad barnen säger för att på så sätt bekräfta dem. Barnen har visat stor delaktighet och lust att medverka i aktiviteten. Lingon I våra planerade samlingar har vi arbetat med fotokort och kompisstenar. Ur en påse har vi dragit fotokort och barnen har fått säga sitt för- och efternamn. Vi har uppmärksammat de barn som inte varit på förskolan. Med hjälp av fotona har vi sedan räknat barnen och även sett hur många pojkar och flickor det varit. Ur påsen med kompisstenar har barnen fått ta en kompis sten och ge en kram till det barnet. Vi upplever att barnen är stolta över sitt foto och kan nu inte bara sitt förnamn utan även efternamnet. De uppmärksammar också naturligt de barn som saknas för dagen. Att få ge en kram till kompisen har varit positivt, alla har vågat både att ge och ta emot en kram. Barnen har fått måla ett självporträtt, till hjälp har de fått använda en spegel för att se sig själv. Några barn upptäckte sin ögonfärg och att kompisen inte hade samma.

4 Blåbär Vi har arbetat med våra känslor och betydelsen av att visa samt kunna hantera dem. Till en början arbetade vi med varje känsla för sig, orsaken till känslan och hur vi uttrycker dem verbalt och kroppsligt. Bland annat genom att använda vårt blåbärspussel där barnet fick svara på frågan Hur känner du dig? Barnen har fått dramatisera och imitera olika känslor samt övat på att stå i centrum genom exempelvis leken magsåret. Med hjälp av dagsschemat har barnen fått en tydligare bild av dagen, liksom bilder för klädval. Detta strävansmål har vi arbetat mycket med då känslor är centrala i processen till att bli självständiga. Verktygen för att göra barnen mer självgående har varit uppskattade av barnen och deras framförhållning har ökat. Barnen har varit engagerade och vi upplever att de har kommit en bit på vägen till att finna trygghet i sina känslor. De har något lättare att yttra sina känslor men att förklara orsaken bakom kan vi arbeta med mer. Gemensam utvärdering Vi känner att samtliga grupper på olika sätt har strävat mot att varje barn skall utveckla sin identitet och känna sig trygg i den. I våra ögon har barnen utvecklats både som individer och som grupp, en del individer har arbetat mer med att finna trygghet i sig själv och andra med att fungera tillsammans med andra. Vi ser att rutiner är viktiga för barn, för att skapa en helhet i deras vardag. Målet har för oss vuxna synliggjorts tydligt då exempelvis ett barn gjort ett framsteg, att se glädjen hos barnet när det klarar av något själv, jag kan. För att barnen ska få möjlighet att uppleva denna känsla har vi strävat efter att anpassa temat efter varje individ.

5 utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler Smultron Barngruppen visade ett stort intresse för "lutande plan" och dess konsekvenser för hur en bil rullar. Vi valde att följa barnens intresse för detta och såg snabbt att denna aktivitet ställde barnens turtagningsförmåga på prov. I sin iver att pröva och upptäcka var det flera av barnen som gärna tog så många bilar de kunde bära och prövade och prövade medan andra inte fick komma i närheten. Vi valde att vara tydliga här och tillsammans prata om regler för hur vi agerade mot varandra. Exempelvis fick barnen en bil var som de hade ansvar för under lekstunden samt att de fick vänta på sin tur. Dessa regler skapade stor frustration till att börja med men vi kan nu se att det har skett stora positiva förändringar i barngruppens sätt att agera mot varandra. Lingon Vi har arbetat omkring en berättelse som handlar om snoken och ödlan som blir ovänner. I sagan lär sig snoken och ödlan hur man ska vara mot varandra och att det känns i kroppen när man inte varit snäll mot varandra. I barngruppen har vi pratat om att man ska säga stopp jag vill inte om man känner att någon gör något som man inte vill. Hjälper inte detta får man ta hjälp av en vuxen. Vi känner att barnen blivit bättre på att tala om vad de vill och inte vill för varandra. De uppstår fortfarande konflikter men vi tycker barnen har lättare att visa förlåt och bli sams igen.

6 Blåbär Tillsammans med barnen har vi skapat stoppljus som är en modell för att hantera konfliktsituationer. Vid rött ljud ska vi stanna upp och lugna oss, gult ljus innebär att vi lyssnar på varandra och kommer fram till en lösning och till sist grönt vilket betyder att vi prövar vår gemensamma lösning. Vi har fört samtal om stoppljusen och utgått ifrån dem vid konflikter. Ugglan och kompisproblemet är en serie från Ur.se som vi utgått ifrån för att diskutera konflikter som kan uppstå mellan kompisar. Klimatet har enligt oss blivit lugnare i barngruppen och modellen har fastnat men kan arbetas med mer aktivt vilket vi strävar efter kommande höst. I gruppen finns flera starka viljor och arbetet har kretsat kring att alla ska få komma till tals och bli lyssnade på. Gemensam utvärdering Detta mål har eftersträvats och vi upplever att det har gett positiva effekter på klimatet på vår förskola. Konflikter kommer alltid att finnas men genom att vi har gett barnen metoder för att hantera dem har det underlättat, främst för barnen men även oss vuxna. Att ta emot och ge förlåtelse är något som vi känner är centralt att arbeta med under alla delar av året, både barn och vuxna kan fortsätta arbeta med detta. Vi upplever att det finns en röd tråd i vårt sätt att lotsa barnen i konflikthantering där barnets eget ansvar ökar i takt med dess utveckling. Modellen stoppljus är något som vi planerar att fortsätta arbeta med och då ser vi vikten av att samtliga i personalgruppen är insatta i modellens funktion.

7 utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situationer samt vilja att hjälpa andra Smultron Av- och påklädningssituationen är inte bara ett tillfälle att träna sin egen självständighet utan också ett tillfälle att lära sig att både be om hjälp och hjälpa anda. Vi uppmanade barnen att be en kompis om hjälp då västen fastnat eller dragkedjan kändes trög, med en förhoppning om att detta skulle leda till att de spontant hjälpte varandra utan vår uppmaning vilket det också har gjort. I denna process har vår uppgift som pedagoger varit att lotsa, leda och uppmuntra. Under våren har dockan "Totte" varit en del av vår barngrupp. Honom har barnen visat stort intresse och även stor empati för. Det har varit noga att även "Totte" fått någonstans att sitta och frukt att "äta". "Totte" har uppmärksammat när någon konflikt uppstått mellan barnen och vi har på så sätt pratat om olika dilemman under samlingarna. Det har även hänt att "Totte" varit ledsen för att någon varit dum mot honom. Barnen har då tröstat honom med kramar. Lingon Vi uppmuntrar barnen till att hjälpa varandra tillexempel i tamburen med på- och avklädning. Vi kan se att barnen spontant hjälper varandra med jackor och västarna. Barnen uppmärksammar även om kompisen är ledsen och kommer och säger till eller tröstar själv.

8 Blåbär Under våren har vi dramatiserat både berättelser ur bibeln samt gestaltat känslor. Barnen har bland annat dramatiserat Den barmhärtige samariern som sedan spelades upp i kyrkan inför familj och församling. Vi uppträdde även med sånger som vi sjungit, gestaltat och samtalat om under våren. Samarbetsövningar som följa John och lekarna min robot samt spegeln. Blåbärspusslet har använts för att stärka gemenskapen då alla pusselbitar behövs för att utgöra ett blåbär, vi har samtalat kring vart varje individ är och att vi alla behövs. Vi upplever att detta mål har eftersträvats under temat då barn och vuxna har lärt känna varandra bättre (en ny personal i gruppen) vilket har lett till att banden mellan oss stärkts. Blåbärspusslet har varit ett verktyg som underlättat att se helheten av gruppen. Arbetet kring dramat fungerade väl och barnen lade vikt vid alla delar, som scenkläder och kroppsspråk med mera. Gemensam utvärdering Vi ser att barnen har utvecklat sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situationer samt en spontan vilja att hjälpa varandra. Barnen visar en begynnande empati och tolerans för varandra, de förstår innebörden av att alla har olika behov och behöver olika stöttning.

9 utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Smultron I barnens processer mot att bli självständiga och trygga individer som också fungerar tillsammans i en grupp anser vi att det är viktigt att lära sig känna igen vad som är rätt och fel i olika situationer. Vi har tydligt markerat när något blivit tokigt men också hjälpt dem hitta ett sätt att ställa situationen tillrätta. Vi kan nu se att barnen spontant kommer på att de skall ge en kram om de gjort någon ledsen och att den ledsna då ger en kram tillbaka. Vi har även uppmärksammat när någon gjort något bra, för att på så sätt lyfta de barnen. Lingon Varje år har vi en skräpplockarvecka i samarbete med Håll Sverige rent. Vi samlar skräp i förskolans närområde. Skräptanten brukar komma på besök då barnen får chans att visa henne sina kunskaper omkring skräp. Med det har barnen fått förståelse för att man inta ska slänga skräp i naturen för de kan skada djuren, människorna och naturen. Barnen har blivit bra skräpplockare. Blåbär För att skapa ytterligare gemenskap har vi haft en skräpplockarvecka där barnens gemensamma mål är att ta hand om naturen utifrån allemansrätten, vi behöver alla ta ansvar. Detta gäller även i konfliktsituationer där vår stoppljusmodell kommer in, att dessa måste hanteras. Stort engagemang bland barnen som glatt letade skräpp och källsorterade, barnen pratar själva om att alla har ansvar. Vilket även stämmer in på konflikterna vi vårdar vår natur och oss människor.

10 Gemensam utvärdering Vi lärare upplever att målet innefattar många olika delar vilket även syns i vårt arbete. Smultron arbetade mer med barnens sätt att agera mot varandra medan de andra två grupperna vävde in Skräpplockarveckan för att få ett vidare begrepp på hur våra handlingar påverkar både oss människor och vår natur. Slutsats kring kvalitetsarbetet våren 2014 Vi på förskolan Utsikten är överens om att detta är ett arbete som ska fortgå även om temat är avslutat. Barnen har fått en grund att bygga vidare, de vet i teorin hur de ska agera i olika situationer även om det inte alltid syns i deras handlingar. Under våra reflektioner kring temat har vi vuxna konstaterat att vi behöver vara både tydligare och mer lyhörda mot varandra för att skapa en mer enad och strukturerar grund för barnen. Vi vill förmedla till barnen att Gud har skapat oss till individer men även till en grupp, vi behöver varandra. Vi ser fram emot nya mål och nya utmaningar under nästa termin!