Levgrensvägens förskolas Årlig plan mot diskriminering och kränkandebehandling

Transkript

1 Levgrensvägens förskolas Årlig plan mot diskriminering och kränkandebehandling Likabehandlingsarbete varför det? För oss står svaret klart. Det handlar om barns mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i förskolan. Självklart ska barn ha ett Rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för förskolans anställda. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, Trakasserier och kränkande behandling. En trygg miljö i förskolan är en Förutsättning för att barn ska kunna utvecklas. Planens upplägg i olika delar Grunduppgifter Utvärdering Främjande insatser Kartläggning Förebyggande åtgärder Rutiner för akuta situationer Bilaga, 1 handlingsplan förebygga risker vid utsatta situationer, 2 plan för arbetet kring flerspråkighet. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Ansvariga för planen Pedagoger och förskolechef. Vår vision På vår förskola arbetar vi med att våra värdeord Glädje, Utmaning och Trygghet ska genomsyra verksamheten. Det finns en spännande inne och utemiljö som erbjuder många möjligheter. Den lockar till lek, utforskande och möten mellan barnen och vuxna. Förskolans arbetssätt inspireras mycket av Reggio Emilias filosofi. Detta innebär att vi ser till det kompetenta barnet som ständigt försöker förstå och erövra sin omvärld. Barnet lär genom aktivitet och i samspel med andra. Pedagoger ska möta barnen där de är, lyssna, observera, utmana, vara medforskande och stötta. På vår förskola ska alla, både föräldrar och barn, känna sig trygga, sedda och bekräftade utifrån sina egna förutsättningar och värderingar. Planen gäller från till Barnens delaktighet Nuvarande plan har arbetats fram av pedagogerna och förskolechefen. Under kommer vi att implementera planen hos alla barnen i form av enkätundersökning där de

2 får möjlighet att vara delaktiga och påverka vårt arbete mot allas lika värde. För de yngre barnen görs det observationer kring trygghet. Vårdnadshavarnas delaktighet Nuvarande plan har arbetats fram av pedagogerna och förskolechefen. Planen kommer att presenteras under ett av höstens föräldramöten, där de får möjlighet genom en enkät undersökning vara delaktig och påverka vårt arbete mot allas lika värde. Alla Föräldrar kommer att får då ta del av barnens åsikter och tankar kring allas lika värde.. Personalens delaktighet Vi har fört diskussioner på APT och sammanställt vårt förhållningssätt och arbetssätt i planen. Planen kommer att vara en punkt på APT under året som följer. Detta för att hålla den levande. Förankring av planen. Planen ska finnas på hemsidan och i tamburen så alla kan ta del av den och kunna påverka. Personalen arbetar fortlöpande med planen under APT det kommande året. Barnen får ta del av planen som verktyg i verksamheten. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Varje hemvist har fått gjort sin utvärdering som har sammanställts. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Se ovan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi behöver arbeta med att implementera planen för barnen, så att det kan användas som verktyg i verksamheten. Få verktyg i konflikthantering: Genom handledning med specialpedagog i arbetslaget 5ggr/år. Där det ska vara fokus på att arbeta grundläggande kring känslor i barngruppen. Utarbeta en undersökning på vad vårdnadshavare anser om verksamhetens trygghet, och bemötande, Ska ingå i utvecklingssamtalen Se över hur vi bemöter barn i behov av stöd, handlingsplan kring BHT. Utveckla flerspråkighets arbete, Hur gör vi det? Ta med olika kulturer in i verksamheten. Se kvalitetsarbete gällande flerspråkighet Levgrensv fsk Se över hur vi använder gården och tillgång till aktiviteter så att alla barnen känner sig trygga att få ha det roligt och stimulerande, Hur? Utveckla leklådor. Återkommande diskussioner/rekletioner under Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje arbetslag går igenom planen och ser över hur arbetet har varit och vad som behöver utvecklas vidare. Vi gör en mindre enkätundersökning för vårdnadshavare och barn som behandlar trygghet, trivsel och bemötande. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Förskolechef och pedagoger

3 Främjande insatser Främja: att ge stöd åt, arbeta för (någots bästa), gynna, utveckla Främja likabehandling gällande funktionsnedsättningar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Alla barn ska ha samma möjlighet och rättighet till kommunikation, att uttrycka sig och att bli lyssnade på. Insats Vi har en öppen dialog om funktionsnedsättningar och vad det kan innebära. I aktiviteterna skapar vi möten mellan barnen, så att de får möjlighet att utveckla samspel och utveckla förståelse för olikheter. Det ska finnas tillgång till AKK (alternativ kommunikation) i form av bilder, kommunikationskartor och tecken som stöd. Pedagogerna har möjlighet att tillgå förskolechef och specialpedagog för att öka sin kompetens kring funktionsnedsättningar och få handledning.. Ansvarig Förskolechefen Fortlöpande arbete under året Främja likabehandling oavsett religion, annan trosuppfattning eller etnisk tillhörighet Mål och uppföljning Behandlar alla lika oavsett religion, annan trosuppfattning eller etnisk tillhörighet. Insats Pedagogerna kartlägger vilka olika kulturer som finns i grupperna på förskolan, med hjälp av vårdnadshavarna. Vi är i våra naturliga sammanhang under dagen och ska möta barnens frågor på bästa vis. Vi diskuterar olika traditioner under året och kan använda oss av Mångfaldskalendern. Att vara flerspråkig handlar inte bara om det talande språket, det innefattar även olika kulturer och identitetsskapande, att vara stolt över sitt ursprung. Vi behöver ha ett interkulturellt förhållningssätt för att skapa förståelse och ömsesidig respekt för varandra. Ansvarig Pedagogerna Förskolechefen ansvarar för att arbetet utförs. Fortlöpande arbete under året

4 Främjande likabehandling oavsett kön, könsidentitet och sexuell läggning Mål och uppföljning Vi vill ge barnen förebilder som visar att könet inte styr personligheten utan att vi blir sedda och bekräftade för den vi är. Insats Vår pedagogiska miljö ska spegla barnens behov, intresse och utmana dem i lek och samspel. Alla barn ska ha rätt och möjlighet att använda allt material. Om vi observerar att enbart en grupp av samma kön använder ett visst material är det vår uppgift att utforma miljön så att den inspirerar alla barn, oavsett kön. Vi har möjlighet att diskutera kön och sexuell läggning på t.ex. samling, men även i vardagen. Vi använder böcker som ett sätt att lyfta olikheter i familjekonstellationer och främja könstillhörighet. Ansvarig Pedagogerna på varje hemvist ansvarar för arbetet i sin barngrupp. Pedagogerna har ansvar för att låna litteratur som behandlar ämnet. Förskolechefen ansvarar för kompetensutveckling. Fortlöpande arbete under året. Likabehandling oavsett ålder Mål och uppföljning Vi arbetar i olika grupp konstilationer efter behov och förutsättningar. Insats Varje hemvist ansvarar för att skapa en pedagogisk miljö som utmanar och stimulerar den aktuella åldersgruppen. Det ska finnas en skillnad i miljöerna ju äldre barnen är. För att barnen ska möta äldre/yngre barn och utveckla empati och förståelse skapar vi gemensamma utrymmen och mötesplatser där barnen kan mötas i aktiviteter ute som inne. Även i ateljéerna har barnen möjlighet att mötas. Ansvarig Varje arbetslag ansvarar för den pedagogiska miljön och kartläggning av barngruppens behov. Vi har olika arbetsgrupper som ansvarar för utemiljön, Piazzan. Förskolechefen har ansvaret för att miljöerna anpassas till barnen. Fortlöpande arbete under året.

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi skapar möten mellan barn och barn, och barn och pedagoger som främjar samtal. Vi är närvarande under barnens lek och ger dem förtroende för oss som lyssnande vuxna. Vi uppmärksammar om något barn visar eller förmedlar oro eller funderingar kring samvaron med kamrater och pedagoger. Det ska alltid finnas en pedagog där barnen är, både inomhus och utomhus för att förhindra att kränkning sker. Vi för löpande observationer i barnens aktiviteter. Vi dokumenterar vår miljö för att tillgodose barnens behov och allas lika rättigheter till lek utifrån kön, könsidentitet, etnicitet och funktionsnedsättning eller ålder. Vi strävar efter att i större utsträckning använda pedagogisk dokumentation för att belysa barns lärande, sociala kompetens, behov och intressen. Vi reflekterar tillsammans i arbetslaget kring gruppen, individer och det sociala samspelet. Utifrån dokumentation planerar vi verksamheten så att gruppen blir en resurs och allas behov blir tillgodosedda. På lärgruppsträffar, APT och BHT (Barnhälsoteam) diskuterar vi gemensamma förhållningssätt utifrån normer och värden. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barn och föräldrar ska alltid veta att vi lyssnar och tar dem på allvar. Genom närvaro och möten i lung miljö ger vi barnen förtroende att förmedla eller uppvisa oro eller funderingar. Vi använder barnintervjuer och enkätundersökningar som metod för att säkerhetsställa att barnen är trygga på förskolans olika ställen. Vi återkopplar till föräldrar genom dagliga samtal, utvecklingssamtal och föräldramöten hur verksamheten drivs framåt och hur individen mår i gruppen. Vi för också en dialog med föräldrarna hur det upplever att barnen är trygga och utvecklas på förskolan. Föräldrarna svarar även på kommunens enkät som innehåller frågor om trygghet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Vi reflekterar tillsammans i arbetslaget kring gruppen, individer och det sociala samspelet. Utifrån dokumentation planerar vi verksamheten så att gruppen blir en resurs och allas behov blir tillgodosedda. På pedagogmöten, APT och BHT diskuterar vi gemensamma förhållningssätt utifrån normer och värden. Vi diskuterar kring situationer där många pedagoger är inblandade och rutinerna kan skilja sig, tex bemötandet på morgonen i piazzan och överlämning på eftermiddagarna från pedagoger till pedagoger som stänger. Resultat och analys Vi har kontinuerliga uppföljningar och diskussioner kring värderingar och förhållningssätt. Av resultaten från utvärderingen se ovan arbetar vi med att förbättra och anpassa efter behov och förutsättningar för alla barns bästa.

6 Förebyggande åtgärder Förhindra i förväg, minska risken att någonting ska ske Allmän lek utrymme inomhus Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi skapar möten där barnen får möjlighet att utveckla samspel och öka förståelse för olikheter i en trygg miljö. Utvärdering sker på APT och veckomöten utifrån observationer, samtal med barn och föräldrar. Åtgärd Vi skapar rutiner våra aktuella barngruppers behov. För att skapa trygghet och rutiner är det viktigt för barnen att miljön är tydlig och att pedagogerna bemöter barn och förälder oavsett kön, etnisk tillhörighet, ålder, sexuell läggning, funktionsnedsättning, religion eller annan trosuppfattning. Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller diskriminering förekommer. Kontinuerligt arbeta med värdegrundsfrågor där konflikthantering ingår samt att alltid ha ett grundläggande arbete kring känslor i barngrupperna. Vi strävar efter att skapa en miljö där aktiviteterna tydliggörs och en pedagog är närvarande Motivera åtgärd Genom observationer och samtal med barn och föräldrar. Ansvarig Pedagogerna och förskolechef. Vi arbetar fortlöpande under året för att skapa fungerande rutiner och möten mellan barn, föräldrar och pedagoger. Allmän lek utrymme utomhus Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi skapar rutiner i utomhusmiljön efter våra aktuella barngruppers behov. Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller diskriminering förekommer. Vi strävar efter att skapa en miljö där aktiviteterna tydliggörs och en pedagog är närvarande. Åtgärd Vi strävar efter att skapa pedagogiska hörnor även ute på gården. Vi vill att barnen ska ha tillgång till olika former av skapande, rollek och fysisk aktivitet utomhus. Motivera åtgärd Gården består av "färdiga" lekredskap som inte bidrar till kreativitet i någon större utsträckning. För att kunna skapa möten mellan barnen vill vi erbjuda intressanta aktiviteter där samspel och lärande kan ske. Ansvarig Utomhusgruppen ansvarar för idéer och förslag. Alla pedagoger deltar och ansvarar för att aktiviteterna kan påbörjas och fullföljas. Förskolechefen ansvarar för att arbetet fullföljs Fortlöpande under året

7 Policy Alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett barnets och/eller anhörigas könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna ska alltid vara närvarande i barnens lek och aktivitet. Det innebär att pedagogen alltid har uppsikt över alla platser där barnen är, både inom - och utomhus. På Levgrensvägens förskola är alla barn allas ansvar. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barbro Matsson Specialpedagog Pia Kraus förskolechef Hemvist Små barn Hemvist stora barn Handlingsplan för hur en utredning startas och anmäls till huvudman om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. 1. När en förskollärare eller annan personal får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är han/hon skyldig att anmäla detta till förskolechef. 2. När förskolechef får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäls detta till huvudmannen (Områdeschef och Utskottet). 3. Med stöd av förskolechef utreder huvudmannen skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidtas de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Att kränka någon: är att behandla en person nedsättande i ord eller handling, eller att göra ingrepp i dennes rättigheter eller frihet. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Om en situation uppstår där vi misstänker att ett barn känner sig kränkt ska pedagogen genast ta tag i situationen. Är det ett annat barn som utfört kränkningen, samtalar vi med både barnen som känner sig utsatt och den/dem som utfört kränkningen. Den akuta situationen måste lösas så att båda parter utvecklar förståelse för situationen och utifrån ålder och mognad, utvecklar empati. Vi har tillgång till bilder och olika former av AKK (alternativ kommunikation) om barnen i berörd situation behöver förstärkt kommunikation eller förståelse. Vi berättar samma dag för föräldrarna till både barnet som upplevt kränkningen och den som utfört den kränkande handlingen. Vi berättar hur vi uppfattade situationen, hur barnen upplevde den och om den känns uppklarad eller ej. Vi ber föräldrarna samtala om situationen hemma, för att se om det kommer fram ytterligare saker som vi inte uppfattat. Vid behov för vi vidare samtal med barnen.

8 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Om en situation uppstår då vi misstänker att en vuxen utsätter ett barn för kränkning ska annan pedagog gå in i den akuta situationen. Pedagogen bryter situationen och ber den som utfört den kränkande handlingen att lämna situationen. Vi pratar om handlingen utanför barngrupp direkt med den berörda pedagogen på egen hand eller tillsammans med förskolechef. Om det råder osäkerhet kring agerande från personal, tar vi kontakt med förskolechef som hjälper oss vidare. Rutiner för uppföljning När det gäller kränkning av barn till barn, använder vi observation som verktyg för att följa upp barnen. Vi skapar möten mellan de berörda barnen och pedagoger där vi kan ställa frågor eller barnen själva kan berätta hur de upplever sin vistelse på förskolan. Vi är även uppmärksamma på om föräldrarna förmedlar eller visar oro för sitt barns vistelse. Det är pedagogerna som bär ansvaret för uppföljning. Ovanstående uppföljning ska ske inom en månad. När det gäller kränkning pedagog till barn, är det förskolechefens uppgift att följa upp och utvärdera hur pedagogen mår och utför sina arbetsuppgifter. Det är pedagogernas ansvar att följa upp barnet som blivit utsatt. Ovanstående uppföljning ska ske inom en månad. Rutiner för dokumentation Gäller kränkningen barn mot barn, är det pedagogen som dokumenterar nuläget, vad som har hänt och vilka åtgärder som ska vidtagas. Det är viktigt att diarieföra med datum. Dokumentationen ska förvaras hos förskolechefen. Gäller kränkningen personal mot barn, är det förskolechefen som ansvarar för dokumentationen och vilka åtgärder som ska vidtagas. Gäller kränkningen personal mot personal, är det förskolechefen som ansvarar för dokumentationen och vilka åtgärder som ska vidtagas. Även här är viktigt att diarieföra datum. Dokumentationen ska förvaras hos förskolechefen. Detta för att kunna göra vidare uppföljning. Ansvarsförhållande Pedagogerna har ansvaret för barnen i gruppen, men även att stötta den pedagog som utfört kränkning och visa goda exempel. Förskolans specialpedagog har en betydelsefull roll här för att stödja och hjälpa i åtgärderna. Förskolechefen har ansvar för att ge den berörda pedagogen hjälp så det inte upprepas Förklaringar: Apt = Arbetsplatsträff BHT = Barnhälso team

9 Handlingsplan för förskolorna i Centrum för att förebygga risker vid utsatta situationer (Bilaga till Likabehandlingsplaner) Grundläggande I det dagliga arbetet stöder och uppmanar vi barnen att säga ifrån när något sker som de inte tycker om. På det sättet vill vi främja att varje barn skall känna att de har rätt att säga nej, både i dessa situationer men även generellt. Vi uppmanar barnen att läsa av sina kamrater för att se om de tycker om det man gör eller det som sker. Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor så att de skall kunna beskriva dem för andra men också för sig själva. Vi är allmänt observanta på vad som görs och sker i vår verksamhet. Vi är alltid lyhörda för vad barnen signalerar till oss. Policy när det gäller personal Alla som arbetar eller praktiserar på förskolan måste i enlighet med skollagen, visa ett aktuellt utdrag ur polisens belastningsregister. Vi uppmuntrar de äldre barnen att klara att torka sig själva på toaletten. På så sätt blir barnen självständiga när det gäller toalettbesök. Vi låter i princip endast ordinarie personal hjälpa barnen in på toaletten. Vi strävar efter att endast ordinarie personal byter blöjor på barnen. Vi låter endast ordinarie personal vara ensam med barnen inne på vilan.

10