Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Gäller från Djuråsskolan

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Skolans vision samt delaktighet:... 3 Utvärdering och analys av föregående års plan:... 4 Prioriterade mål:... 7 Främjande insatser:... 7 Kartläggning:... 9 Förebyggande åtgärder: Upptäcka och anmäla: Utreda och dokumentera: Åtgärda: Rutiner och åtgärder när elev kränks av personal: Till dig som förälder: Diskrimineringsgrunder, bilaga 1 Begrepp, bilaga 2 Ärendegång, bilaga 3 Samtalsprotokoll, bilaga 4

3 SKOLANS VISION SAMT DELAKTIGHET: Vision: Djuråsskolan ska vara en plats där alla ska känna trygghet och bli accepterad för den man är. Verksamheter som omfattas av planen: Förskoleklass, Grundskola och Fritidshem Ansvariga för planen: Rektor i samarbete med Trygghetsteamet på skolan. Planen gäller från Planen gäller till Elevers delaktighet: Under hösten genomförs en trivselenkät i samtliga elevgrupper. Syftet med denna är att mäta förekomst av, och kartlägga fysiska områden med högre förekomst av diskriminering och kränkning. Enkäten mäter också elevernas trivsel i skolan. Under läsåret genomför eleverna en eller flera temadagar där enkäten och planen utvärderas. Trivselenkäten följs upp under vårterminen för att se om de åtgärder som beslutades haft önskad effekt. Planen ska även redovisas och diskuteras av och tillsammans med skolans elevråd. De ska också delges och informeras vid utvärdering av trivselenkäten. Eleverna genomför en eller flera värdegrundsdagar tillsammans med sina mentorer och eventuellt även externa föreläsare. Dessa syftar även till att utbilda eleverna i värdegrundsfrågor, normkritiskt tänkande och diskrimineringsgrunder. Vårdnadshavarens delaktighet: Resultaten av trivselenkäten presenteras på föräldraråd under året där synpunkter på arbetet inhämtas. Planen samt resultaten från trivselenkäten presenteras på föräldramöten. Personalens delaktighet: All personal är delaktig i det kontinuerliga arbetet runt diskriminering och kränkning. Mentorer/klasslärare och fritidspedagoger utför trivselenkäten med sina elever. Inför revision av planen inhämtas synpunkter från samtlig personal på skolan. I detta arbete ska även annan skolpersonal med elevkontakt ingå. Resultaten av trivselenkäten presenteras och analyseras tillsammans med personalen. Förankring av planen: Rektor ansvarar för att personal, elever och föräldrar känner till att skolan har denna likabehandlingsplan, att nyanställda och nya elever blir informerade om dess innehåll och att detta hålls lättillgängligt för alla. Den ingår i Djuråsskolans Lokala Arbetsplan och finns på SchoolSoft.

4 UTVÄRDERING OCH ANALYS AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN: Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Trygghetsteamet på skolan ansvarar för den årliga omarbetningen av planen. Detta har gjorts med stöd av aktuell forskning och litteratur inom ämnet. I och med omarbetningen utvecklas även rutiner och arbetssätt för att passa verksamheten. Till grund för arbetet har vi utfört trivselenkäter i samtliga klasser. Varje klass har tillsammans med sina mentorer diskuterat och analyserat resultatet från enkäterna samt skolans arbete mot kränkningar och diskriminering. Utöver detta har trygghetsteamet tillsammans med rektor analyserat uppkomna fall. Analysen syftar till att kartlägga vilka olika former av kränkningar (verbal-, fysisk-, psykisk- eller e-kränkning) som uppkommit under året. Personalen har utvärderat, granskat och analyserat arbetet mot kränkningar och diskriminering utifrån Skolverkets BRUK-enkäter samt en enkät i syfte att utvärdera skolans arbete mot kränkningar och diskriminering. Vårdnadshavare har deltagit i utvärdering av planen under möte med föräldrarådet. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolans elever, personal samt vårdnadshavare under möte med föräldrarådet. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utifrån resultatet från förra årets plan har vi ett fortsatt fokus på värdegrundsarbete särskilt inriktat på normer och vad dessa har för roll när kränkningar uppstår. Läsåret inleddes med en heldag, den första av två heldagar, ledd av en extern föreläsare med syftet att medvetandegöra de normer som råder inom vår skola, då dessa ofta utgör grunden för kränkningar. Syftet var även att stärka personalens samarbetsförmåga utifrån normer och värderingar. Denna dag följdes upp med ytterligare en heldag under a-dagarna vecka 44. Skolans trivselenkäter, egentillsyn och LUPP åk 7-9 visar att det på Djuråsskolan råder en god stämning och ett gott klimat mellan både elever och personal. De allra flesta av eleverna uppger i trivselenkäterna att de trivs i skolan/fritidshem och i klassen. Eleverna uppger att de sällan ser eller hör kränkningar på skolan. Vårens enkät visar att 93% av eleverna trivs i skolan och 92% trivs i klassen. Föregående år var den siffran 87% respektive 91%. Dessa siffror överensstämmer med resultatet från LUPP-undersökningen. För fritidshemmet är trivseln 92% jämfört med ca 98% föregående år. En elevdag med samma externa föreläsare som utbildat personalen genomfördes under vecka 45. Syftet med dagen var att medvetandegöra de normer som råder inom vår skola då dessa ofta utgör grunden för kränkningar. Under vårterminen genomfördes även en värdegrundsdag för eleverna där resultatet på skoltempen analy-

5 serades och diskuterades. Fokusområdet för denna dag var nätvanor och syftade att ge eleverna verktyg för hur man agerar vid kränkningar på internet och sociala medier. Vid genomgång och analys av protokollförda ärenden visar det sig att endast 15 ärenden förekommit fram till läsårsslut 2015/16. Av dessa var fördelningen följande: Verbal 10 st, Psykisk 5 st, Fysisk 8 st och E- kränkning 2 st. Att antalet överstiger det totala beror på att flera av de 15 fallen innehållit flera olika former av kränkningar. Vi ser en liten ökning av antalet ärenden som utretts jämfört med förra året (3st). Merparten av eleverna uppger själva att de upplever att skolmiljön är fri från mobbing och våld. Eleverna, personalen och andra besökande på skolan beskriver att det är ett mycket gott och respektfullt klimat på skolan. Likt föregående år är omklädningen vid idrotten ett område där tryggheten är otillfredsställande enligt enkäten därför har det inför detta läsår vidtagits åtgärder i form av renovering av omklädningsdelen. Vår analys av elevernas klassvisa bordsplaceringar i matsalen i syfte att öka elevernas möjligheter att äta i lugn och ro visar att det har effekt även om det finns en fortsatt förbättringspotential. Det är viktigt att samtlig personal som äter med eleverna hjälper till att skapa en god måltidsmiljö samt att eleverna håller tiderna. Elevenkäterna påvisar att 79% uppger att de kunnat äta i lugn och ro, detta gäller samtliga åldrar. Enkäterna visar att det finns ett antal områden där eleverna uppger att det kan finnas risk för kränkningar. Det gemensamma för alla dessa platser och för samtliga åldrar är att eleverna uppger att där vuxna inte finns närvarande ökar risken för kränkningar. Detta måste beaktas när rastvakter planerar sin vistelse på skolgård och korridorer. Detta gäller främst årskurs 4-9 då 95% av eleverna i årskurs F-3 uppger att de känner sig trygga på rasten. Av eleverna i skolår 4-9 uppger 75% att de kunnat använda internet utan att drabbas av kränkningar. Detta är ett område som skolan delar ansvar med hemmen om. Vår viktigaste uppgift förblir att synliggöra de kränkningar som sker på internet och visa på hur man kan gå till väga för att få stopp på dessa. Personalen gjorde en utvärdering av årets plan. Denna visade att merparten tycker att planen och arbetet runt denna fungerar bra. De flesta upplever även att den nya blanketten Anmälan om eventuell kränkning varit värdefull och tydliggör det inledande arbetet och information till huvudmannen. Även rektor och skolsköterska bekräftar att införandet av blanketten ökar insynen i arbetet runt kränkningar och leder till en kvalitetssäkring av arbetet. Det framgick även att implementeringen och definitionerna av kränkningar varit värdefulla. De flesta upplever även att det praktiska utredningsarbetet fungerat bra även om det tidvis kan ta mycket tid från andra arbetsuppgifter. Utvärderingen belyste även svårigheter att veta vem som ska göra vad i utredningsarbetet. Några belyste att personal ibland har olika definitioner av vad som är en kränkning samt olika syn på nolltolerans. Personalen tycker att det är viktigt att fortsätta vårt långsiktiga arbete med värdegrund men det finns olika syn på om arbetet ska koncentreras till några värdegrundsdagar eller bara ingå i det dagliga arbetet. Personalen efterfrågar flexibilitet kring de främjande åtgärderna i syfte att kunna förändra vid ändrade behov i specifika grupper. I övrigt tycker samtlig personal att de mål som vi ställt upp är bra och önskar ett fortsatt arbete runt dessa. Personalen upplever att det är ett gott klimat bland eleverna och att arbetet kring kränkningar och diskriminering fungerar bra. Samtidigt ser vi i enkätsvaren att 10-20% ändå inte tycker att vi jobbar i någon större utsträckning med normer, attityder och jämställdhet mellan personal/personal, personal/elev och elev/elev.

6 Vidare menar personalen att vi genast agerar då elever upplever sig kränkta av andra elever och att de rutiner vi har fungerar väl. Samtidigt anser personalen att vi har bristande rutiner när det gäller fall där personal kränker elever. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärdering av trivselenkät utförd under året, erfarenheter från uppkomna fall samt forskning och litteratur i ämnet ligger till grund för utvärderingen. Respektive klasslärare/mentor ska i direkt anslutning till enkätens genomförande använda enkäten för att analysera och diskutera klimat och trivsel i gruppen. En genomgång av de dokumenterade fallen av diskriminering och kränkning görs i syfte att hitta svagheter och styrkor i det gångna årets arbete. Kontinuerliga diskussioner och analyser tillsammans med elevråd, personalgrupp samt föräldrarådet ska föras. Annan personal verksam på skolan involveras i utvärderingen. Resultatet från barn- och utbildningsnämndens egentillsyn på skolorna, rörande trivsel och värdegrund, ska beaktas. Hela trygghetsteamet ska ges möjlighet att under två sammanhängande dagar i maj utvärdera årets plan samt två sammanhängande dagar i augusti eller september upprätta en ny plan. Vidare ska föregående års förslag till förebyggande åtgärder gås igenom och utvärderas. Detta för att säkerställa att förbättringar genomförs. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor PRIORITERADE MÅL: Samtliga elever, personal och föräldrar på Djuråsskolan ska känna till skolans plan mot diskriminering och kränkning samt vara delaktiga i processen runt den. Samtliga lärare på skolan ska vara trygga och tydliga ledare som arbetar utifrån skolans värdegrund. Undervisning och aktiviteter ska innehålla arbetsformer som gynnar samhörighet och trygghet. Samtliga lärare ska även utveckla undervisningen så att elevernas synsätt och olika erfarenheter tas till vara, detta ingår i det vi kallar bedömning för lärande. Eleverna ska alltid känna sig välkomna, sedda och trygga i skolan oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder eller sexuell läggning.

7 FRÄMJANDE INSATSER: Vi ska vara vaksamma och arbeta för att ständigt främja ett gott klimat vad gäller hur vi är mot varandra, hur vi bemöter och talar till varandra. Samtlig personal på skolan ska ha en gemensam värdegrund och det råder nolltolerans på skolan vad det gäller kränkande behandling. Pedagogerna i skolan och på fritids använder arbetsformer och aktiviteter som skapar förutsättningar för samhörighet kontinuerligt under läsåret samt planerar undervisningen enligt bedömning för lärandes fem nyckelstrategier. Vi ska jobba främjande genom att fokusera på det goda, positiva och styrkan hos varje individ. Att se, uppmärksamma och bekräfta när en elev eller en kollega visar framsteg eller gör en positiv förändring hur liten den än är, för då kommer det fler. Ett antal introduktionsdagar, i början av läsåret, genomförs för samtliga elever på Djuråsskolan. Dessa introduktionsdagar syftar till att främja sammanhållningen i grupperna samt delaktighet och förståelse för skolans värdegrund. Både personal och elever på skolan arbetar kontinuerligt med frågor rörande likabehandling och värdegrund under t.ex. arbetslagsträffar och temadagar. Under föregående år har ett arbete runt normer inletts men både personal och elever behöver ytterligare medvetandegöras om de normer som råder och att dessa ofta utgör grunden för kränkningar. Eleverna har hemklassrum med placeringar och fasta platser i matsalen i syfte att öka tryggheten hos eleverna. Skolgården är inte uppdelad mellan låg- och mellanstadiet och på alla raster finns schemalagda rastvakter. På högstadiet gör den centrala placeringen av caféet (Bubblan) att fler vuxna naturligt befinner sig tillsammans med eleverna under rasterna. Detta leder till ett bättre klimat mellan både elever/elever och elever/vuxna. På fritids är verksamheten organiserad i två åldersblandade spår istället för två avdelningar för olika åldersgrupper. Denna plan presenteras för föräldrar vid läsårets första föräldramöte. Ansvarig Rektor och Trygghetsteamet har huvudansvaret. Datum när det ska vara klart

8 KARTLÄGGNING: Kartläggningsmetoder Genom föräldraråd, klassråd och elevråd Information från fritidsledare Genom mentorernas utvecklingssamtal Skolsköterskans hälsosamtal Skolkuratorns enskilda samtal Information från elever Elevenkäter både på kommunal basis och klassvis Områden som berörs i kartläggningen Elevernas trivsel, kränkande behandling, diskriminering och trygghetsaspekter. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Enkätundersökningar har gjorts under året dels klassvis dels genom en kommunövergripande undersökning, LUPP. Dessutom via klassråd, elevråd samt i samtal och diskussioner med skolpersonal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personal involveras kontinuerligt via APT och A-lagsmöten. Resultatet från enkätundersökningen har redovisats för och analyserats av personal både vid större personalmöten samt under arbetslagsmöte. Vidare har även personalen genomfört en analys av enkätsvaren för att kritiskt granska våra rutiner och fånga upp tankar, åsikter och förbättringsförslag. Erfarenheter från skolans Trygghetsteam har sammanställts som grund för denna omarbetade plan. Resultat och analys Elevenkäterna och de fall av kränkningar som vi arbetat med under året visar att diskriminering och kränkning fortfarande förekommer på skolan. Detta är helt oacceptabelt och visar på vikten av ett fortsatt medvetet arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Diskriminering och kränkning har med några få undantag upphört efter första insatsen enligt skolans handlingsplan. I kommande elevenkäter ges möjlighet för eleven att svara på varför denne ej trivs genom att svara på vad som orsakar att denne inte trivs. Eleverna får även svara på frågan om de kan använda internet utan att utsättas för kränkningar. Personalen informeras regelbundet via APT hur vi ska arbeta med diskriminering och kränkning på skolan. Föräldrar informeras via föräldraråd och föräldramöten.

9 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER: Mål och uppföljning På Djuråsskolan får diskriminering, mobbning eller annan form av kränkande behandling på inga villkor förekomma. Ej heller accepteras uppmaningar till diskriminering eller annan kränkande behandling. Utöver ovanstående ska vår gemensamma arbetsplats präglas av arbetsglädje, tydlighet och harmoni samt ha en tillåtande atmosfär där vi alla kan trivas och må bra. Målen följs upp via elevenkäter, diskussioner i klassråd, elevråd, föräldraråd, och möte med arbetslag. Samtliga mentorer tar upp förekomst av mobbing och kränkningar med sina mentorselever. Förslag till åtgärder Utifrån utvärderingen ges förslag på åtgärder och ansvar. Personal finns ute på raster, i gemensamma utrymmen, vid bussar och i matsalen. Personalen är medveten om att den schemalagda tillsynen ovillkorligen måste genomföras. Ansvarig: Skolledning Den fysiska miljön i omklädningsrummen vid idrotten har åtgärdas genom renovering för att skapa bättre förutsättningar för trygghet. Elevrådet bör ges i uppdrag att tillsammans med lärare och elever kartlägga om det finns kvarstående orsaker till otrygghet i denna miljö. Ansvarig: Skolledning, trygghetsteamet, idrottslärare samt fastighetsavdelningen Varje klass har fortsatta bestämda platser i matsalen och hemklassrum. Ansvarig: Skolledning och klasslärare/mentor Vid uppdelning av klasser i grupper ansvarar alltid en vuxen så att denna görs på ett lämpligt sätt med hänsyn till klassens samarbetsklimat. Ansvarig: Samtlig personal Skolåret inleds med introduktionsdagar där fokus läggs på gruppövningar, värderingsövningar och diskussioner om trygghet och trivsel som syftar till för att stärka samhörighet och vi-känsla. Varje klass får under dessa dagar information om och möjlighet att diskutera skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling samt genomgång av rutiner för akuta situationer. Detta för att eleverna ska ha fullständig kunskap om skolans beredskap, insatser och konsekvenser när någon utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Ansvarig: Skolledning och mentorer/klasslärare Skolan kommer att ha ett fortsatt fokus på värdegrundsarbetet för att främja ett gott skolklimat och likabehandling vilket är av avgörande betydelse för att varje elev ska känna sig trygg och kunna vara sig själv i skolan. Ett gott skolklimat får vi genom att medvetandegöra våra normer, sociala relationer, jargonger och värderingar i alla samtal på skolan. Med grund i detta kommer F-9 planera och genomföra en gemensam värdegrundsdag under hösten där vi arbetar med det utarbetade konceptet AORTA (Ansvar Omtanke Respekt Trygghet - Arbetsglädje). Ansvarig: Skolledning och samtlig personal Att all personal involveras i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Det vill säga bespisningspersonal, lokalvård och vaktmästeri. Ansvarig: Skolledning i dialog med berörda chefer

10 Motivera åtgärd Trots att antalet kränkningar är fortsatt få så förekommer dessa fortfarande på skolan och detta föranleder ett fortsatt aktivt arbete med diskriminering och kränkningsfrågor. Värdegrund, normer, bemötande och socialt samspel är ständigt aktuella frågor och därför måste vi kontinuerligt arbeta med dessa områden. Vi har arbetat med normer som grund för kränkningar därför ser vi som ett naturligt nästa steg att arbeta med individens ansvar utifrån konceptet AORTA. Ansvarig Rektor och Trygghetsteamet Datum när det ska vara klart

11 UPPTÄCKA OCH ANMÄLA: Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Steg 1 Den som upptäcker kränkningen kontaktar omedelbart ansvarig mentor/klasslärare. Om det inte går att nå mentor/klasslärare omedelbart ska blanketten Anmälan om eventuell kränkning användas! Mentor/klasslärare pratar omgående med berörda elever enskilt. Syftet med samtalen ska vara att inte bara avhjälpa den akuta situationen utan även hitta en långsiktig lösning. För kränkningar som sker på fritids utreds kränkningen av ansvarig fritidspersonal. Utredningsprotokoll steg 1 upprättas. Originalet sätts in i elevpärmen. Kopia lämnas till rektor och Trygghetsteamet. Vårdnadshavare till berörda elever ska omedelbart underrättas. Mentor/klasslärare är ansvariga för att uppföljning sker inom 14 dagar. Vid misstanke om lagbrott görs polisanmälan. Steg 2 Om mobbningen inte upphör meddelar rektor skolans Trygghetsteam som omedelbart sätter sig in i ärendet och fortsätter arbetet. Trygghetsteamet tar del av tillgänglig dokumentation i det aktuella fallet samt annan dokumentation som finns runt de aktuella eleverna. Utredningsprotokoll steg 2 upprättas. Originalet sätts in i en pärm som finns hos trygghetsteamet. Kopia lämnas till rektor och mentor/klasslärare. Förnyad kontakt tas med berörda elevers vårdnadshavare. Trygghetsteamet är ansvarigt för att uppföljning sker inom 14 dagar. Samtalsprotokoll upprättas. Originalet arkiveras i TT pärmen. Återkoppling till rektor och mentor. Steg 3 Om mobbningen fortsätter trots åtgärderna i steg 1 och 2 kallar rektor för ett möte med elev och vårdnadshavare samt mentor/klasslärare och någon representant från Trygghetsteamet där beslut om vidare åtgärder tas. Rektor ansvarar för att uppföljning görs inom 14 dagar. Steg 4 Kränkande elever kan om inget av ovanstående hjälper flyttas till annan grupp eller skola i kommunen efter beslut av rektor. Rektor kan besluta om anmälan till socialtjänst eller polis. Rutiner för akuta situationer Policy På Djuråsskolan får diskriminering, mobbning eller annan form av kränkande behandling på inga villkor förekomma. Ej heller accepteras uppmaningar till diskriminering eller annan kränkande behandling. Skolan ska aktivt arbeta för nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling.

12 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ALL verksam personal inom skolan är ansvariga för att omedelbart och villkorslöst agera mot misstänkt mobbing eller kränkningar och lyfta till berörd mentor. När du ser agera, stoppa och markera Det här är inte ok!! Detta oberoende på om det förelåg en avsikt att kränka eller inte. Personal är organiserad för rastvakt och bussvakt i ett fastlagt schema och ska delta aktivt under elevernas raster för att vara nära och upptäcka kränkningar i tid. I korridorerna på 7-9 finns även fritidsledare vars uppgift är att skapa relationer och tidigt upptäcka förekomst av kränkningar. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till vid misstanke om eller vid utsatthet för någon form av kränkning är mentor, skolkurator, skolsköterska, rektor eller någon ur skolans trygghetsteam. All personal på Djuråsskolan ska villkorslöst utan dröjsmål lyfta mobbing och kränkningar till berörd mentor. Särskilt ansvar har rektor och Trygghetsteamet.

13 UTREDA OCH DOKUMENTERA: Rutiner för uppföljning I första steget ansvarar mentor/klasslärare för att uppföljning sker inom 14 dagar. Trygghetsteamet ansvarar för uppföljning i det andra steget, även denna uppföljning ska ske inom 14 dagar och rapporteras till berörd mentor/klasslärare samt rektor. Rutiner för dokumentation Alla fall av trakasserier eller kränkande behandling dokumenteras på särskild blankett. Första steget ska dokumenteras i elevpärmen med kopia till rektor. Andra steget dokumenteras i TT-pärmen och återkopplas till mentor och rektor. Rektors arbete ska dokumenteras i elevmapp med kopia till mentor och Trygghetsteam. Ansvarsförhållande Rektor har det övergripande ansvaret för skolans arbete med diskriminering och kränkning. Samtlig personal verksam i skolan är skyldiga att agera och lyfta alla fall av kränkningar och trakasserier som förekommer på skolan. Mentor/klasslärare är ansvarig för att utreda alla former av trakasserier, kränkningar och mobbing som berör dennes elever. På uppdrag av skolledningen fungerar Trygghetsteamet som stöd till mentor och som utredare i de fall kränkningarna inte upphör. ÅTGÄRDA: All personal på Djuråsskolan ska villkorslöst utan dröjsmål lyfta fall där personal misstänkts ha kränkt en elev till rektor. Rektor ansvarar för att ärendet utreds omgående. Elev Om en elev känner sig kränkt av någon vuxen på skolan ska detta tas på extra stort allvar då eleven kan anses stå i beroendeställning till den vuxne. Eleven eller dennes föräldrar ska omedelbart kontakta/berätta för lärare, kurator eller rektor. Om en lärare kränker en elev eller tvärtom, är skolledningen ansvarig för att utreda ärendet. Vuxen Vuxen på skolan som misstänker eller märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar en elev ingriper direkt. Rektor informeras alltid om det inträffande. Rektor inleder därefter en utredning kring händelsen.

14 RUTINER OCH ÅTGÄRDER NÄR ELEV KRÄNKS AV PERSONAL: All personal på skolan ska villkorslöst, utan dröjsmål, lyfta fall där personal misstänkts ha kränkt en elev till rektor. Rektor ansvarar för att ärendet utreds omgående. Rektor gör en anmälan till huvudmannen. Elev Om en elev känner sig kränkt av någon vuxen på skolan ska detta tas på extra stort allvar då eleven kan anses stå i beroendeställning till den vuxne. Eleven eller dennes föräldrar ska omedelbart kontakta/berätta för lärare, kurator eller rektor. Om en lärare kränker en elev eller tvärtom, är skolledningen ansvarig för att utreda ärendet. Vuxen Vuxen på skolan som misstänker eller märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar en elev ingriper direkt. Rektor informeras alltid om det inträffande. Rektor inleder därefter en utredning kring händelsen. TILL DIG SOM FÖRÄLDER: Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för diskriminering eller kränkande behandling ska du i första hand vända dig till någon i personalen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens egna barn kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen. Alla måste ta ett gemensamt ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Enl. skollagens 4 kap. 8 ska huvudmannen ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Blankett för detta finns att fylla i på kommunens hemsida under E- tjänster/klagomåls- hantering.