Verksamhetsplan för Skolstaskolan 2013/2014

Transkript

1 1 (17) Verksamhetsplan för Skolstaskolan 2013/2014 Beslutad

2 Beskrivning och presentation av enheten Presentation av enheten (17) Skolstaskolan ligger en mil utanför Enköpings tätort. Skolan består av förskoleklass, grundskola - skolår 1-6 och fritidshem. Det totala antalet elever i skolan vid läsårsstart är 195. Av dessa går 25 barn i förskoleklassen. Ca 140 barn deltar i fritidsverksamheten, som bedrivs i tre avdelningar; Tallen (F-1) och Lönnen (2-3) och Lärken (4-6). Skolan flyttar detta läsår in i om - och nybyggda lokaler. Även skolgården har rustats och förbättrats. Sammantaget arbetar 15 lärare, fyra fritidspedagoger, två elevassistenter, en fritidsledare och en vaktmästare i förskoleklass, grundskola och skolbarnsomsorg. Till vår hjälp har vi också en skolassistent på halvtid, två måltidspersonal samt två lokalvårdare. Arbetet leds av rektor. Vi har ett stort upptagningsområde, vilket innebär att de flesta elever åker skolskjuts. Skolsta rektorsområde ingår i Nätverket GIRLS (Grillby - St. Ilian - Romberga- Lillkyrka och Skolstaskolan). Inom nätverket finns bl.a. ett gemensamt elevhälsoteam med kurator, psykolog, specialpedagog och skolsköterskor, som leds av en nätverksrektor. Nätverket samlas regelbundet kring gemensamma pedagogiska frågor. Samverkan är en viktig del i vårt arbete. Skolan har ett Föräldraforum för samråd (FS). Föräldraforumet, möter regelbundet skolans pedagogiska ledningsgrupp och medverkar i det kvalitetsarbete som pågår. Elevrådet bildar tillsammans med skolans pedagogiska ledningsgrupp (rektor, samordnare för fritids och arbetslagsledare) skolans styrgrupp. Vi samverkar även med Skolsta förskola, som ligger intill skolan och delvis också är integrerad i skolans lokaler. Uppdrag Förskoleklassens uppdrag Vårt uppdrag är att stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen utgår från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Förskoleklassen utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap. Grundskolans uppdrag Vårt uppdrag är att ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap och ger en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet. Fritidshemmets uppdrag Vårt uppdrag är att komplettera utbildningen i förskoleklassen, grundskolan och grundsärskolan i vilka skolplikt kan fullgöras. Fritidshemmet erbjuder eleverna rekreation och en meningsfull fritid samt stimulerar deras utveckling och lärande. Utbildningen utgår från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet utformas så att det främjar allsidiga kontakter och social gemenskap.

3 (17) Verksamhetsidé Vårt motto och profil är " Må bra"! Vår ambition är att alla barn/elever ska må bra både till kropp och själ. Det innebär att vi tillsammans arbetar med barnens sociala utveckling bl.a. genom vår värdegrund Skolstaandan att ge barnen en stabil kunskapsbas genom att ständigt arbeta med ökad måluppfyllelse och beredskap inför framtiden. alla våra sinnen. hållbar ekologisk utveckling barn och personals psykiska och fysiska hälsa t.ex. genom ett medvetet arbete kring mat och rörelse/ motion, elevhälsoteam, systematiskt elevhälsoarbete, likabehandlingsplan och arbetsmiljöplan. att föräldrarna ska känna förtroende för, delaktighet i och förtrogenhet med vår verksamhet. vi nyttjar naturen som en levande, lärande miljö, där leken, fantasin, motoriken, språket, det sociala samspelet och respekten för allt levande har goda möjligheter att utvecklas. vi tar del av kulturupplevelser i vår närmiljö och skapar tillsammans egna kulturella erfarenheter. Ett av våra mest framgångsrika kvalitetsarbeten är "Engelskaspåret", som löper som en röd tråd genom förskola, skola och skolbarnsomsorg. På ett lustfyllt sätt arbetar vi med engelska från ett års ålder. Slutstationen för spåret är en resa till London och vår vänskola där, för skolår 6. Arbetet har kvalitetsutmärkts av EU och Skolverket 2009, med "European Label".

4 (17) Vision Våra harmoniska barn MÅR BRA, har ro i själen, råg i ryggen, glimten i ögat och ryggsäcken fylld med: Värdegrund Medarbetarperspektiv Vi har ansvar för att innevånarna i Enköpings kommun får största möjliga nytta av vårt arbete. Det innebär att vi hjälper varandra att samverka mellan våra olika verksamheter, i stort och smått. De medel som anförtros oss ska användas där de gör mest nytta. Det är nyttan för innevånarna som styr hur vi använder våra resurser. Vi ser alltid till så att vi har förutsättningar att fatta välgrundade beslut. Vi tar ansvar så att vi kan påverka vårt arbete, utan att ta andras ansvar ifrån dem. Vi respekterar och stöder andras vilja och förmåga. Alla ska känna att de får det som de har rätt till. Vi är så öppna som möjligt med varför vi gör som vi gör och hjälper våra kunder att hitta rätt. Vi anstränger oss för att förstå vad som är viktigt för den vi möter. För att skapa trygghet behandlar vi människor med respekt och öppenhet. De som möter oss ska känna att de litar på oss. Vi gör det vi har sagt att vi ska göra. Alla bidrar med förutsättningar för att ge bra möten. Vilja, kunnighet och bemötande ger god service. Vi skapar servicekänsla i alla situationer, och inser att andra kan se annorlunda på en situation än vi själva. Vi ger snabba besked, och när det inte går så återkopplar vi. Det som är

5 (17) krångligt försöker vi göra begripligt. Vi söker hela tiden sätt att samverka som gör att vi kan ge ännu bättre service. Vi underlättar för våra innevånare att skaffa sig en bra tillvaro, och gör så att alla kan känna sig stolta över sin kommun. När det är vi som driver utvecklingen, så har vi initiativet. Vi använder varje klagomål till att bli bättre. Vi stödjer andra i deras ambition att utvecklas, och hjälper varandra att se när vi gör saker enbart av gammal vana. Ju högre ambition vi har, desto stoltare kan vi vara över vårt arbete. Enhetens värdegrund Tillsammans har barn/elever, personal och föräldrar utarbetat Skolstaandan - vår värdegrund. Denna hålls mycket levande genom vardagssamtal och mer riktade teman. Vid läsårsstart erhåller förskoleklassbarnen och nya elever, under högtidliga former, värdegrunden. Vid alla större sammankomster sjungs vår sång Skolstaandan. Skolstaanda- vår värdegrund Egenvärde Det här betyder ordet för mig: Jag är fantastisk, unik och värdefull Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi berömmer och uppskattar varandra så att alla tycker om sig själva och känner sig betydelsefulla Jämställdhet Det här betyder ordet för mig: Jag låter alla få samma chans Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi leker alla tillsammans Vi får den hjälp vi behöver utifrån vårt behov Vi uppmuntras att pröva nya saker som bryter könsrollsmönster Tolerans Det här betyder ordet för mig: Jag visar hänsyn till alla även om hon/han inte ser ut, är eller tycker som jag

6 Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: (17) Vi uppskattar olikheter Vi får vara som vi är och tycka som vi vill så länge vi inte kränker andra Solidaritet Det här betyder ordet för mig: Jag delar med mig och hjälper andra Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi tar hand om varandra Vi försöker dela med oss om vi kan Ansvar Det här betyder ordet för mig: Jag står för mina handlingar, tar hand om miljön, mitt arbete och människorna omkring mig Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi är rädda om kamrater, skolan, material och saker som vi gemensamt skapat Vi städar och plockar undan Vi tar ansvar för vårt lärande Vi håller tider och lämnar tillbaka saker där vi lånat dem Respekt Det här betyder ordet för mig: Jag behandlar andra som jag själv vill bli behandlad Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi väntar på vår tur och lyssnar på varandra Vi ger var och en den arbetsro hon/han behöver Vi visar mod och agerar direkt mot hot, våld, kränkningar och mobbning, så att alla känner sig trygga. Vi använder ett vårdat språk, både med kropp och i tal Demokrati Det här betyder ordet för mig: Jag har möjlighet att framföra min åsikt och påverka beslut Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling: Vi arbetar i klassråd, elevråd och i den för elever och vuxna gemensamma ledningsgruppen Vi låter alla, oavsett åsikt, få komma till tals och bli lyssnade på Tillsammans arbetar vi, barn, föräldrar och personal, med kvalitetsarbetet på skolan Vi följer demokratiskt fattade beslut I värdegrundsarbetet finns fler planer som stödjer detta arbete: Plan mot diskriminering och kränkande behandling, "Arbetsgång för elevers utveckling" etc.

7 (17) Enhetens inre organisation Rektor med pedagogisk ledningsgrupp Elevråd Föräldraforum för samråd Arbetslag Arbetslag Arbetslag Arbetslag F MALV* * Måltider,administration, lokalvård och vaktmästare Arbetslagens sammansättning ser ut så här: A-lag F-1 Förskoleklass Elever: 25 Pedagoger: Camilla Rooney (lärare), Annso-Fi Larsson och Elaine Alexandersson (båda fritidspedagoger). Klass 1 Elever: 28 elever Pedagoger: Lotta Andersson och Kristina Backman (båda lärare) Fritids: F-1 Tallen LA AFL, EA, CR Arbetslagsledare: Kristina Backman

8 (17) A-lag 2-3 Klass 2 Elever: 29 elever Pedagoger: Ingegerd Andersson, Christin Thörnblom (båda lärare) och Lotta Wallin (fritidspedagog) Klass 3 Elever: 28 elever Pedagoger: Annika Malmelid och Birgitta Andersson (båda lärare samt Anne-Lie Larsson (elevassistent). Tjänstledig lärare ht: Michael Torstensson. Fritids 2-3 Lärken A-LL, LW, UKA Arbetslagsledare: Birgitta Andersson Arbetslag 4-6 Klass 4 Elever: 18 Pedagoger: Camilla Helmersson (lärare) och Ulla-Karin Ahlin (elevassistent). Klass 4 Elever: 20 Pedagoger: Leif Gustafsson och Eva Jehrlander (båda lärare) Klass 5 Elever: 19 Pedagoger: Sara Granholm Hörnkvist (lärare), Ann Såthe (fritidspedagog) och Gun-Britt Linge (lärare).

9 (17) Klass 6 Elever: 23 Pedagoger: Eva Boström (lärare) Stina Andersson (elevassistent) och Tobias Fransson (lärare) Resurs: Robert Kjellman (fritidsledare), Annika Eriksson (specialpedagog) och lärare St.Ilian fredag fm. för åk 5 och 6. Fritids Lönnen GBL,TF,ASå Arbetslagsledare: Sara Granholm Hörnkvist Rektors uppdrag Rektor har som pedagogisk ledare och chef för personalen det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn har ansvaret för skolans resultat, att det följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Rektor ansvarar för att besluta om sin enhets inre organisation. Pedagogiska ledningsgruppens sammansättning och uppdrag Den pedagogiska ledningsgruppen för förskoleklass, skola och fritidshem består av: Maria Flinck Thunberg (rektor) Kristina Backman (arbetslagsledare F-1) Birgitta Andersson (arbetslagsledare 2-3) Sara Granholm-Hörnkvist (arbetslagsledare 4-6) Ann Såthe (samordnare SBO) Den pedagogiska ledningsgruppens uppdrag är att: ha ett helhetsperspektiv på våra verksamheter och att bistå rektor med att i en övergripande verksamhetsplan ta fram genomtänkta strategier för verksamheternas och medarbetarnas utveckling. bistå rektor att, med utgångspunkt i verksamheternas organisation och planering, ta ansvar för att beslut som fattas genomförs.

10 (17) ansvara för att de ekonomiska ramar som fastställs av Nämnden för förskola och grundskola och lokalt av rektor, efterlevs. Arbetslagsledarens uppdrag Arbetslagsledarnas uppdrag är att utifrån de aktuella styrdokumenten och skolans verksamhetsidé leda det egna arbetslagets medarbetare, i arbetet för att vidareutveckla barns och elevers lärande och utveckling. Uppdraget innebär att vara en länk mellan rektor och arbetslagets medarbetare och föra ut och tydliggöra mål och prioriteringar till arbetslagets medarbetare. Arbetslagsledaren ska leda det egna arbetslaget i att ta fram ett övergripande uppdrag och ett övergripande Teamkontrakt för arbetslagets verksamhet med åtgärder som ska gälla under den tid som ledningen beslutar. Teamkontraktet, som skolledningen godkänt, ska tas fram enligt fastställd metod. Syftet med Teamkontraktet är att stödja medarbetarna i att arbeta med gemensamma mål och prioriteringar. Arbetslagsledaren ska med sina medarbetare kontinuerligt följa upp Teamkontraktets åtgärder. Arbetslagsledaren ska, på tid som skolledningen beslutat, leda arbetslaget i ett utvärderingsuppföljnings- och förbättringsarbete av Teamkontraktet. Samordnaren på fritids ansvarar för att: leda och förbereda fritids kategoriträffar vara länken till Skolförvaltningen (t.ex. placeringar och inrapporteringar) ingå i den pedagogiska ledningsgruppen, och på ett övergripande sätt bevaka frågor som rör fritidshemmet. Styrning och ledning av kvalitetsarbetet Organisation för enhetens kvalitetsarbete Rutiner för hur kvalitetsarbetet bedrivs Kvalitetsarbetet bedrivs systematiskt och kontinuerligt vilket innebär att arbetet bedrivs strukturerat med fokus på en långsiktig utveckling. Utgångspunkten är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen. Kvalitetsarbetet bygger på de uppgifter som kommer fram i verksamhetens kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljningen och utvecklingen. I skolförvaltningen finns planer för arbetet på följande nivåer: - Nämndplan samt verksamhetsplan för skolförvaltningens ledningsgrupp - Verksamhetsplan för enheten - Teamkontrakt för arbetslaget - Individuellt måldokument

11 (17) Planera Rektor ansvarar för att enhetens planering av utbildningen utgår från den gemensamma analysen av måluppfyllelsen samt huvudmannens respektive enhetens beslut om prioriterade utvecklingsinsatser. Rektor anger i planeringen vad utvecklingsinsatserna förväntas leda till samt de förutsättningar som behövs för att genomföra utbildningen och utvecklingsinsatserna Genomföra Rektor ansvarar för att verksamheten genomförs utifrån den gjorda planeringen Följa upp Analysera Rektor sammanställer enhetens resultat och ser till att det finns underlag som visar hur förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkat måluppfyllelsen, samt ser till att det utöver uppföljningen genomförs utvärderingar av särskilt identifierade områden inom enheten Rektor analyserar vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen, analysera om orsakerna framgår tydligt eller om ytterligare uppföljning eller utvärdering behöver genomföras, samt utifrån analysen identifiera utvecklingsområden tillsammans med personalen och därefter besluta vilka insatser som ska genomföras för att de nationella målen ska uppfyllas Rutiner för delaktighet i kvalitetsarbetet Kvalitetsarbete drivs tillsammans av elever, föräldrar och personal. Barn/elever I skolan utvärderar eleverna kontinuerligt veckans arbete, genomförda arbetsområden, trivsel, elevens val etc. Utvärderingarna sker i veckorapportsböcker, i enkäter, under utvecklingssamtal klassråd, och klassens egen kvalitétsplan. Elevrådets styrelse och den vuxna pedagogiska ledningsgruppen, utgör skolans styrgrupp. Här driver eleverna, tillsammans med de vuxna, arbetet mot uppställda mål och utvärderar vid vårterminens slut verksamheten. Studieresultat följs bl.a. upp i individuella utvecklingsplaner (IUP), i Infomentor och via NAP (nationella prov). Eleverna åk 3-6 utvärderar verksamheten genom den kommungemensamma enkäten. Vi genomför också interna utvärderingar utifrån behov. Vårdnadshavare När det gäller föräldrar i allmänhet, drivs kvalitetsarbetet med det egna barnet främst vid utvecklingssamtal. Dessa hålls minst en gång per termin, vid behov flera gånger. Föräldrars synpunkter utvärderas vidare i den kommungemensamma enkäten och i våra lokala utvärderingar. I vår skriftliga skolinformation, som går ut till alla i rektorsområdet, presenteras skolans mål.

12 (17) Föräldraforum för samråd (FS), är med och driver arbetet kring måluppfyllelse och utvärdering. Personal Personalens huvudsakliga arbete med mål, handlingsplaner, utvärdering och analys sker i arbetslagen. Vi arbetar med teamkontrakt samt individuella mål kopplade till dessa. Utvärderingar sker också i elevhälsoteamet och i Samverkansgruppen. Arbetet sker vidare på kategoriträffar, arbetsplatsträffar, i den pedagogiska ledningsgruppen och under studiedagar. Medarbetar- och lönesamtalen är viktiga för individuell utvärdering och planering. Tidsplan för kvalitetsarbetet Träff med arbetslagsledarna inför teamkontraktsskrivandet Rektor skriver VP Skolstart Plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas. Teamkontrakt upprättas Klasskonferens Feedback till teamledarna på teamkontrakten Rektor skriver kvalitetsredovisning Skolslut juli-september Utvecklingssamtal Betygssättning åk 6 Teamkontaktet utvärderas Skriftliga omdömen Analys av resultat t ex NAP, PRIM Utvärdering plan mot diskriminering och kränkande behandling april-juni.. planeringshjul oktober-december Medarbetarsamtal Individuella mål/ återkoppling Skriftliga omdömen Betygssättning åk 6 Utvärdering av och upprättande av ny arbetsmiljöplan Lönesamtal / Individuella mål januari-mars Utvecklingssamtal Klasskonferens November/Januari Rektor går ut i teamen för feedback och stöd i uppfyllandet av målen i Teamkontrakten Kvalitetsarbetet Skolstaskolan Lå Utvärderingar sker kontinuerligt under året. Verksamhetsplanen färdigdokumenterad: september Utvärdering av teamkontrakt: senast juni Utvärdering av verksamhetsplan: senast juni 2014.

13 Ny reviderad verksamhetsplan: senast september Nya reviderade teamkontrakt: senast september Strategisk plan (17) Målen för enheten utgår från skollag, läroplan, ämnes- och kursplaner samt andra författningar som styr verksamheten. Vi följer även kommunfullmäktiges långsiktiga strategiska mål samt skolnämndens slutmål. Kommunens strategiska mål Enköpings kommun är den miljövänliga och gröna kommunen "Goda gröna Enköping" Enköpings kommun är en miljövänlig och grön tillväxtkommun, vilket skapar förutsättningar för att dagens och morgondagens invånare och företagare kan erbjudas en bra livskvalitet i kommunen. Enköpings kommun är en kreativ tillväxtzon med ett engagerat näringsliv Ett växande näringsliv utgör grunden för samhällets välfärd och utveckling. Ett växande näringsliv utgör grunden för samhällets välfärd och utveckling. Ett näringslivsklimat som är attraktivt för små och stora företag med visioner är en förutsättning för tillväxt. En inriktning för Enköpings kommun är att placera sig högt. Enköping en attraktiv skolkommun En attraktiv skola där eleverna har goda kunskaper är en viktig förutsättning för tillväxt och utveckling i Enköpings kommun Enköpings kommun ger förutsättningar för en god livskvalitet Enköpings kommun erbjuder sina invånare förutsättningar att må bra och att få en god service inom alla områden som kommunen ansvarar för Nämndens slutmål Det pedagogiska rummet, både ute och inne, ska utvecklas. - En god arbetsmiljö för barn/elever och personal på förskolor och skolor. - En god utemiljö Nämndens viljeinriktning är att alla barn och elever samt personal har en god lärmiljö. Utepedagogiken ska prioriteras. Delaktighet, medbestämmanderätt och mångfald ska synas i vardagen. Det entreprenöriella lärandet ska utvecklas. Enköpings kommun ska vara en ledande kommun inom området 2015 Det goda arbetet som skett på projektskolorna ska spridas till övriga skolor. Det entreprenöriella lärandet ska kommuniceras till omvärlden. Det ska ges möjligheter för lärare till karriärtjänst inom området Elevernas meritvärden ska öka med minst fem enheter per år fram till 2015 Lärares tid för eleverna ska öka. Många goda exempel finns i organisationen som ska spridas till övriga. Modersmålet ska ses som resurs för högre måluppfyllelse. Helhetssyn på barns utveckling där fritidshemmet ingår. Öka kompetens att bedöma kunskapsutvecklingen. Skapa möjligheter för alla barn och elever att utveckla en god och läs- och skrivförmåga Det förebyggande och aktiva arbetet för en trygg skolmiljö ska öka Barnkonvention ska vara ledande i arbetet. Elevhälsan ska arbeta förebyggande och tillsammans med lärare utveckla elevernas lärmiljöer. Skolgårdar, skolvägar ska vara säkra. Arbetet med att förbättra likabehandlingsplanerna ska fortsätta. Förskolan/skolan ska vara en positiv motkraft till fördomar och rasism

14 (17) Enköpings kommun har en god kompetensförsörjning Enköpings kommun har en kompetensförsörjning som säkrar att chefer och medarbetare genom sin kompetens ger god extern och intern service. Kommunens anställda känner sig stolta över att ha Enköpings kommun som arbetsgivare, oavsett var man befinner sig i organisationen Enköpings kommun har en stark ekonomi och en effektiv förvaltning En stark ekonomi är en grundförutsättning for att Enköpings kommun självständigt ska kunna göra sina strategiska vägval. En effektiv förvaltning är en viktig förutsättning för en stark ekonomi. Skolnämnden prioriterar kompetent personal i det pedagogiska rummet Kompetensinsatserna ska prioriteras till förbättringsområdena. Lära av varandra är en framgångsfaktor. Det pedagogiska ledarskapet ska utvecklas då det är en framgångsfaktor. Det ska ges möjligheter för karriärtjänster. Vikarieförmedling till alla verksamheter. Genom samverkan i alla led stärks ekonomin och förvaltningen blir mer effektiv Det ska vara ett koncerntänk där alla förvaltningar samverkar och bidrar till kommunens strategiska mål. För att samarbete ska fungera måsta var och ens ansvarsområden tydliggöras. Ansvar ska tydliggöras mellan verksamheten och fastighetskontoret. Utvecklingsområden från den senaste kvalitetsredovisningen - Måluppfyllelse - Trygghet Prioriterade utvecklingsområden utifrån statliga styrdokument - Måluppfyllelse - Trygghet Prioriterade utvecklingsområden från förvaltningsledningens verksamhetsplan - Läs- och skrivutveckling - Matematik i förskola och skola - Interkulturalitet Modersmålsundervisning Förberedelseklass Mottagande av nyanlända Svenska som andra språk - Attraktiv arbetsgivare Lönekriterier Karriärtjänster - Kvalitetssäkra rättning N P - Det entreprenöriella lärandet - Dokumenthantering - Resursfördelning

15 (17) - Individuella utvecklingsplaner, portfolio och pedagogisk dokumentation - Inkludering och särskilt stöd - Kvalitet i fritidshem - IKT utveckling Nya Generationens Lärande - Rutiner och förutsättningar för trygghet och studiero samt för att motverka kränkande behandling - Ute som lärmiljö - Lärares behörighet och kompetens - Systematiska kvalitetsarbetet - Effektiv lokalplanering Mål inför läsåret 2013/2014 Enhetens slutmål Alla elever i Skolstaskolan utvecklas på allra bästa sätt utifrån sina förutsättningar och når kunskapsmålen i samtliga ämnen. Koppling till styrdokument Lgr 11 2:2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under läraren ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. SMART-mål Måluppfyllelse 2014: % av eleverna når målen i nationella proven åk 3 och 100 % i åk 6 i matematik % av eleverna når målen i samtliga delprov i nationella proven åk 3 och åk 6 i svenska % av eleverna når målen i samtliga delprov i nationella proven i åk 6 i engelska % av eleverna bedöms av lärarna nå minst E i betyg i åk 6 i samtliga ämnen. Eleverna ser tydligt sin egen progression i sitt lärande och sin utveckling och är medvetna om hur målen ska nås i de olika ämnena. All pedagogisk personal är kompetenta, engagerade och tydliga ledare, som skapar en trygg och utvecklande lärmiljö för eleverna. Eleverna är delaktiga i hela lärprocessen, såväl planering, genomförande, som utvärdering/bedömning. Ett entreprenöriellt förhållningssätt genomsyrar undervisning och utbildning.

16 (17) Aktiviteter på ledningsnivå Ledningen kommer att driva och särskilt följa upp följande processer: Synliggöra elevers lärande samt arbete på kategoriträffar utifrån en lärares projektplan samt Synligt lärande- presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Synliggöra den pedagogiska kärnan; jag som pedagog ( reflekterande arbetskamrat eller reflekterande team/ rektor tydlig pedagogisk ledare) Pedagogiska planeringar, med tydlig delaktighet för elever i alla verksamheter. Matematiklyft för ma- lärare Fortsatt kompetensutveckling/handledning för personalen kring entreprenöriellt lärande. Tydligt engelskaspår i alla grupper! Medvetet arbete med elevers skrivutveckling i både engelska och svenska. Tydlig samverkan kring måluppfyllelse med förskolan. Enhetens slutmål Koppling till styrdokument Samtliga elever trivs och känner sig trygga. Lgr Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. SMART-mål Minst 90 % av eleverna bedömer att de har arbetsro d.v.s. de kan koncentrera sig på sitt arbete Minst 95 % av eleverna bedömer att de är trygga i och trivs på skolan. Aktiviteter på ledningsnivå Ledningen kommer att driva och särskilt följa upp följande processer: Strukturerade rastaktiviteter genomförs under vuxens ledning varje lunchrast. Arbetslagen utarbetar tillsammans med eleverna rutiner i nya lokaler Teambyggande i nya klasser Tydligt ansvarstagande från alla vuxna utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling.

17 Re kto r skri ver kva (17) Sammanfattning av enhetens kompetensutvecklingsbehov Entreprenöriellt lärande Pedagogisk planering/utvärdering/bedömning Lärarlyft för att vidga ämneskompetens