Fritidspedagogiskt lärande från tidig morgon till sen eftermiddag

Transkript

1 Fritidspedagogiskt lärande från tidig morgon till sen eftermiddag Jonas Wallman Norrköping Föreläsning Lerum Historik Erlaskolan är en friskola ägd av Lärande i Sverige Lärande har i flera år bedrivit gymnasieskola Realgymnasiet Hösten 2011 öppnade den första Erlaskolan i Norrköping och samma dag slogs portarna upp till första fritidshemmet Idag finns tre Erlaskolor Våren 2015 slutade våra första förskoleklasselever fritids och lågstadiet och har då alltså gått hela varvet i de tidigare skolåren Från 19 barn på fritids 2011 till nästan 200 idag! Erlaskolans profil Modern teknik Hälsa Entreprenöriellt lärande 1

2 Erlaskolans kärnvärden Trygghet Team Utveckling Framgång Erlaskolans incitament På riktigt är viktigt tillsammans Erlaskolans regelverk Du får inte störa någon annans lärande! Du får inte skada dig själv eller någon annan! 2

3 Skolan - fritidshemmet Fritidshemmet har samma profil, värden, regler och mål som skolan Fritidspedagogerna/lärare mot FTH är specialister inom sitt ämne och får så vara Fritidspedagogerna ansvarar för ämne rasten och för lektion fritids Fritidshemsverksamheten är en autonom verksamhet som går hand i hand med skolan utan att vare sig stå bakom eller framför skolverksamheten Upplägg fritidshemmet Öppnar 06:15 och stänger 18:30 Öppet alla dagar utom helger och röda dagar Öppet och bedriver verksamhet i våra egna lokaler året om Vi är 4 fritidspedagoger, 3 lärare mot fritidshem, 2 fritidspedagogsresursers och med 10 h förskolelärar-hjälp 2 avdelningar: Slottet (E-1) och Labyrinten (2-3) Ca 190 inskrivna elever av 205 möjliga Fritids erbjuds arbetande/studerande men med möjlighet att köpa 8h/vecka för arbetssökande/f-lediga. Samkör lokaler med skolan Fritidspedagogiska ställningstaganden Vi ser Fritidshemmet som vår huvudsakliga arbetsuppgift men med skolan som ett arbetsområde. Lärandet sker hela dagen och vi kan inte ta ställning i fråga om vilka kunskaper som är viktigare än andra Elever och föräldrar som våra kunder och vi har därför ett serviceinriktat arbetssätt Eleven ska möta engagerad och lyhörd personal likaväl 06:17, som 11:23 som 18:03 Att vi ÄR fritids och utåt står vi kollegialt enade men sinsemellan högt till tak och med ett prestigelöst förhållningssätt Vi är inte skolans vikarier 3

4 PULS-modellen Fritidshemmet arbetar enligt följande modell PULS-modellen P - progression U - utmanande L - lustfyllt S - socio-entreprenöriellt Verksamhet - Slottet (E-1) Check-out skola / check-in fritids Mellis Lekens Lotteri Stationstänk och rollek Utevistelse Skapande verksamhet och egna fria lekens pedagogik Slottets verksamhet är mycket strukturerad och hänvisar till att leka med många olika kompisar, göra nya bekantskaper samt att prova på många olika sysselsättningar på fritids. Vi vill skapa lekare som kan, vet och vill! Verksamhet - Labyrinten (2-3) Utevistelse Läs- eller pratmellis Egen vald aktivitet Labyrintens verksamhet bottnar mer i att elevens själv får välja att fördjupa sig i de ämnen hen själv önskar. Viss mån av Lekens Lotteri finns kvar och att vi fortfarande försöker utmana och få eleven att pröva ny mark. Modern teknik och medbestämmande blir mer synligt här. Vi vill bibehålla leklusten och samtidigt skapa mullvadar som kan gräva djupare! Även hitta livsstil för att i mellanstadiet klara sig bra utan fritidshemmets stora famn. 4

5 Fritidspedagoger under skoltid Så här är det vi ÄR fritids vår låga ska brinna nerifrån och upp Fritidspedagogerna ansvarar för ämnet rasten - varje pass har vi fyra-fem rastvärdar ute som: v Aktiverar v Stöttar elever med dåliga beteenden v Stöttar svaga lekare v Konfliktlöser v Socialiserar och bondar (sätter du in pengar på ett konto har du något att ta ut den dag det behövs!) 9:15-10:25 och 11:00-12:30 mån-ons och tors-fre endast lunchpassen. I samband med rasten bevakar vi hallar och hjälper elever in och ut utan konflikt. Har konflikt uppstått löser vi dem samt meddelar respektive mentor. Observationer På gården och på rasten sker en stor del av vårt observationsarbete. Observationerna ligger till grund för att förstå vår barngrupp, dess individer, dess behov och vilka krav det ställer på oss. I observationerna hittar vi bl.a. flera typkaraktärer i gruppen som vi inte kan förbise när vi planerar utför vår verksamhet. Här kommer två exempel: Den orädde Denna typkaraktär känner du igen för att: Du har ofta samtal med denna elev Elever frågar ofta varför och du svarar för att det är farligt Oftast en kille Ingen krutdunk Finns alltid med där det smäller, i händelsernas centrum Slåss Går på fyra år äldre elever 5

6 Drottningen Denna typkaraktär känns igen för att: Det alltid är en tjej Hon märks inte alltid men behåller alltid sin krona på Hon håller hov Ingen vald ledare utan tagit makt med hot och våld Kan starta krig och revolution Tittar på dig med stora ögon och gråter floder om det behövs Tre som En gång per läsår sätter sig hela arbetslaget och skriver ner: Tre elever som man vill ta med sig på familjens semester Tre elever man absolut inte vill ta med sig Tre elever som man känner sig utmanad av Utifrån dessa val vi gjort diskuterar sedan hela arbetslaget och kan dra många slutsatser av detta. Det gäller här att våga vara ärlig med sig själv och sitt arbetslag samt att låta diskussionen stanna inom gruppen. Lovebombing Varje vecka tar de olika avdelningarna fram en eller två elever som lyfts extra Följande vecka arbetar pedagogerna extra med att se och bekräfta de/dessa elever Här får man läge att arbeta extra med dem man har svårt för eller de elever som alltid går dig obemärkt förbi 6

7 Pedagog efter kompetens Vi har olika bakgrund, utbildningar och olika kompetenser även olika behörigheter. Vi har valt att dela ansvaret så här: Fritidspedagoger ansvarar för ämnet rasten och ansvarar för planeringen av fritidshemsverksamheten Lärare mot fritidshem ansvarar för sitt ämne de har i skolan och får den planeringstid ämnet kräver och ev. samplanering med lärare som behövs. Därför behöver de inte ta fullt ut samma ansvar på fritids och för fritids. Fritidspedagogsresurser handleds av fritidspedagoger och får färdigplanerat material eller tiden för att skapa det själv. Skola kontra fritids Ingen fritidspedagog är knuten till ett särskilt team eller klass Idag knutna till de olika avdelningarna Ingen samplanering lärare-fritidspedagog Vid behov deltar fritids i lärarnas A-lag Röda tråden-möten för alla på E-3 som träffas för att diskutera gemensamma frågor och enskilda elever det elevgemensamma synsättet Vi har via vår lärplattform öppna planeringar som kan läsas av alla Erla-iter Fritids ansvarar för Erlakul en månatlig festlighet under skoltid för att hylla devisen kul är viktigt Tema-gemensamma aktiviteter Social kartläggning De mjuka värdena fritids företräder är svåra att mäta och blir lätt subjektiva i bedömarens ögon. Vi använder idag raketen, ett observationsmaterial som syftar till att se elevens bästa sidor. Vi jobbar just nu på en kartläggningsmodell som har sin grund i vår fasta verksamhet sett ur ett socio-entreprenöriellt perspektiv, sprungen ur skolans profil och värden och övergripande måldokument. 7

8 Fritidshemmets årshjul Sex temaveckor som är schemabrytandeoch utgår från skolans tre profilben: V40 Filmveckan V43 Hälsoveckan V45 Barnboksveckan V7 Vintersportveckan V11-12 Melloveckor V17 Praoveckan Två showperioder: Julbasar Talang/Cirkus Vi firar även alla traditionella högtider: jul påsk midsommar fars- och morsdag osv osv Även lokala traditioner t.ex.: Erla Horse Show (NHS) Erlavalla (Bråvalla) Samt lovverksamheten vår glänsarverksamhet Årliga fritidshemsstipendiaten Club 34 Fritidshemmet och IKT Skolan och fritidshemmet arbetar med ipads en till en Fritidshemmet använder även ipads på fritids (progression) De äldre eleverna har ipad-peng en eftermiddag i veckan då de får låna och leka/skapa/jobba med en ipad Fritidshemmet disponerar ca 10 egna ipads där vi har mycket fler nöjesappar än skolan har Fritidshemmet använder klassrummens projektorer för film, undervisning och nöje Vi använder oss av tv-spel med rörelseinslag Vi pratar internet och tipsar om hur man ska bete sig Vi lanar, programmerar, bloggar, Twittrar, tävlar, läser, tittar, spelar, skapar, undersöker, filmar och lyssnar med modern teknik Program och app-tips Minecraft nytta och nöje multiplayer med byggtänk Roblox - nöje ett multiplayer onlinespel Terraria 2D äventyrssspel med multiplayer onlinefunktion Schackslottet till schackklubben My robot friend - programmering Litebot programmering Kahoot - frågespel Human fall flat - pussellösare Inventioneers klurighetsspel där man kan dela skapelser Poco Eco audiotivt äventyr Thomas was alone audiotivt pusselspel Monument valley 3d pusseläventyr Limbo kusligt äventyr (12års) Subway surfer, Flappy bird, Altos adventure bra spel på kanon Video star skapa musikvideos imovie skapa film 8

9 Framgångsfaktorer Vi får vara en verksamhet precis lika viktigt som skolan Vi är specialister inom vårt ämne fritidspedagogik Vi är först och främst fritids vad som blir över delar vi med oss av till skolan Vi kompletterar skolan utifrån vara kompetenser men då vi ser till individens utveckling, enskilt och i grupp, gör vi det som ett komplement till hemmet Vi har ämne rasten under skoltid det vi är bäst på (LMH - ämne) Vi har samma mål för ögonen att vara Sveriges modernaste och bästa fritids avtalet Vi har en bra mix i personallaget och är totalt prestigelösa inom gruppen men samtidigt oerhört kollegiala med varandra och inför andra Vi har vår gnällar-torsdag annars är vi positiva Vi vågar säga NEJ!!! Enkla tips Våga se era föräldrar och elever som kunder Ha en gnällar-dag i arbetslaget annars håll ett positivt förhållningssätt till allt Satsa på det rekreationella fart finns det nog av i vårt samhälle (t.ex. lugna rummet eller läs-mellis) Våga att pröva och göra fel låt varandra misslyckas Håll koll på era toaletter de speglar er barngrupps mående Gör saker på riktigt (schackklubben Scherla) Att få ha kul är viktigt Fritidshem 3.2.7?!? Nytt tillägg i Läroplan som gett fritids mål och centralt innehåll likt skolan Vad är nytt och för vem?!? Vad innebär detta för framtiden?!? En nulägesbeskrivning visar vad man har och var man står: ü Förutsättningar: barn, personal, lokaler, salstider, måltider ü Vad vi gör: ärligt och avskalat Se till kap 4 s mål och centralt innehåll ü läs och tolka ü välj tydligt utvecklingsområde och vad ni vill göra Dokumentera och utvärdera åtgärderna 9

10 Exit-ticket Personligen minns jag inte många pass från min lågstadietid Tänk efter vad förnimmer du starkast?!? Rasten eller lektionen!?! Fritidshemmet enligt mig Fritidshemmets två grundbultar är det Entreprenöriella arbetssättet och det Entusiasmerande förhållningssättet och det bygger på en frivillighet och en multisinnerlig upplevelsepedagogik som sätter spår och lärdomar för livet! På fritids är inte produkten eller målet det viktiga...det är processen eller resan som är det väsentliga! Kontaktuppgifter Jonas Wallman