Kvalitetsredovisning. för läsåret 2015/2016. Fritidshem

Transkript

1 Kvalitetsredovisning för läsåret 2015/2016 Fritidshem Datum: Rektor: Johan Lindström Biträdande rektor: Resultatenhetschef: Bengt Albertsson Avesta kommun, Bildningsförvaltningen Rev

2 Kvalitetsredovisningen syftar till att ge en samlad bild av enheten/verksamhetens resultat utifrån analyser av insatser och resultat, samt strategier för verksamhetsutveckling Riktlinjer och referensmaterial inför Kvalitetsredovisningen Nationella styrdokument, Skollag och läroplan Kommunala styrdokument Verksamhetsplaner, lokala handlingsplaner och relevanta dokument inför utvärderingen Under varje huvudrubrik presenteras Resultatbild, analys och utveckling 2

3 Fritidshem Innehållsförteckning Fritidshem/organisation 1. Normer och värden - resultatbild, analys och utveckling 1.1 Målplan 1.2 Kvalitetsenkäten 2. Barns delaktighet och inflytande - resultatbild, analys och utveckling 2.1 Målplan 3. Utveckling och lärande - resultatbild, analys och utveckling 3.1 Målplaner 4. Samarbetsformer mellan förskola, skola och fritidshem vid stadieövergångar - resultat, analys och utveckling 5. Samarbetsformer mellan skola och fritidshem som stödjer varje elevs mångsidiga utveckling och lärande - resultatbild, analys och utveckling 6. Integration av nyanlända resultat, analys och utveckling 7. Entreprenöriellt lärande - resultat, analys och utveckling 8. Hem och skola - resultat, analys och utveckling 9. Kompetensutveckling - resultat, analys och utveckling 10. Systematiskt kvalitetsarbete, form och genomförande - resultat, analys och utveckling 11. KF:s mål för området förskola-grundskola - resultatbild, analys och utveckling 12. Identifierade framgångsfaktorer - resultat, analys och utveckling 13. Identifierade utvecklingsområden - resultatbild, analys och utveckling 14. Insatser och resultat av föregående års identifierade utvecklingsområden och satsningar i Kvalitetsredovisningen 3

4 Fritidshemmet/organisation Enhet och förändringar av betydelse På Bergsnässkolan har vi två fritidshemsavdelningar. Raketen för de äldre barnen och Kometen för de yngre. Barnen delas i grupper och erbjuds olika aktiviteter. Eftermiddagar har fritidshemmet tillgång till skolans idrottshall. Olika kreativa aktiviteter erbjuds. Uteaktiviteter sker varje dag. I dagsläget är ca 90 barn inskrivna på fritids. Lokalerna delar fritidshemmet med förskoleklassen och det finns möjlighet att nyttja skolans övriga lokaler. Befattning Antal/tjgr. Kommentarer Rektor 0,8 Biträdande rektor Pedagoger 2 Barnskötare 2,0 Barn 90 Antal avdelningar 2 1. Normer och värden - resultatbild, analys och utveckling 1.1Målplan Likabehandling finns och är kommunicerad till såväl elever som pedagoger. En viktig aspekt har varit att få eleverna på fritidshemmet att förstå att de ordningsregler som finns på skolan även gäller på fritids. Arbetet med att förtydliga och kommunicera ordningsregler kommer att fortgå även nästa termin x Det finns en plan mot kränkande behandling som innehåller kartläggningsområden 1.2 Kvalitetsenkäten Kvalitetsenkäterna visar på blandade resultat. Överlag kan konstateras att en allt för stor andel elever upplever att fritids inte känns tryggt och tillräckligt roligt. Resultatet på kvalitetsenkäten har diskuterats och en rad förslag på åtgärder har tagits fram. Hur behöver vi arbeta för att förbättra resultatet avseende trygghet och trivsel på avdelningen: Vara närvarande med barnen. Delaktiga i deras aktiviteter. Se barnen. Skapa en tillåtande miljö, personalen ska vara lyhörd för barnen. Vad de säger, känner, tycker och gör. Bejaka barnens initiativ och intressen och följa upp dem. Hur behöver vi arbeta för att förbättra resultatet avseende trivsel med pedagog: 4

5 Personalen ska känna vilja och glädje i sitt arbete. Välplanerad och tydligt strukturerad verksamhet på avdelningen. Personalen vet rutinerna och har en tydlig och genomtänk planering. Samlingar varje dag med presentation av dagens personal och aktiviteter. Hur behöver vi arbeta för att förbättra resultatet avseende kompisrelationer: Fritidsråd 1g/månad Regelbundna samlingar, där vi pratar och diskuterar kompisrelationer och hur vi är mot varandra. Engagera barnen i arbetet med målplanerna. T.ex. Etik och moral. Behöver era förutsättningar förändras i något avseende: Bra schema som skapar möjligheter. Personaltäthet. Fortbildning för personalen. Satsa pengar på fritids så vi känner att vi är viktiga. T.ex. arbetskläder, fortbildning, material, inredning och utemiljön. Tid att planera en gemensam samsyn. Kick off för fritidspersonalen. All personal på plats på fritids varje dag. Inför kommande läsår har schemat setts över. Dessutom kommer det bli vissa förändringar i personalkonstellationerna för att skapa en tydligare organisation. Varje elev och klass kommer att ha en kontaktpedagog på fritids. Vidare kommer ytterligare en avdelning att skapas där de äldsta eleverna kommer att gå. Detta görs för att bättre kunna åldersanpassa fritidshemmets aktiviteter och därmed öka trivseln. Som det varit under detta läsår så har elever från 2-5 gått på samma avdelning vilket orsakat viss problematik. Vårdnadshavare har önskat tydligare information kring vad som händer och sker på fritidshemmet. Detta kommer att åtgärdas genom bl.a. en info-tv där aktuell information åskådliggörs. Pedagogerna kommer också att vara mer noggranna med att dokumentera och beskriva de aktiviteter som genomförs. En annan tydlig målsättning måste vara att minska antalet vikarier och i möjligaste mån bara ha ordinarie personal på avdelningarna 5

6 2. Barns delaktighet och inflytande - resultatbild, analys och utveckling 2.1 Målplan Regelbundna samlingar med barnen genomförs. Vi har en önskelåda där barnen får lägga i förslag på aktiviteter. Vi kan bli bättre på att följa upp barnens förslag samt ha dagliga samlingar där vi presenterar dagens verksamhet och personal. 3. Utveckling och lärande - resultatbild, analys och utveckling 3.1 Målplaner Det finns en tydlig planering med olika aktiviteter varje vecka utifrån våra 6 olika målplaner. Vi kan bli bättre på att regelbundet involvera barnen i det arbetet samt informera utåt. Detta har varit utmanande eftersom det varit många vikarier under hela vårterminen. Aktiviteterna anpassas efter barnens ålder och intressen. Fritidshemmet samarbetar med skolan och har temaanpassade aktiviteter. 4. Samarbetsformer mellan förskola, skola och fritidshem vid stadieövergångar - resultat, analys och utveckling Vid överlämningar av kommande elever har representant från fritids varit med. Dock är detta ett utvecklingsområde. Fritdshemmets pedagoger behöver här bli mer involverade. 5. Samarbetsformer mellan skola och fritidshem som stödjer varje elevs mångsidiga utveckling och lärande - resultatbild, analys och utveckling Ytterligare samverkansformer har utvecklats mellan fritidshemmen och skolorna; nedan sammanfattas förändringarna i punktform. Fritidsavdelningarna tar del av lärarnas veckobrev för att kunna arbeta vidare inom samma ramar. Bergsnässkolans ordningsregler gäller för såväl skola som fritids. Reglerna tas regelbundet upp med eleverna så att de levandegörs. Samtliga klasser har en kontaktpedagog på fritids Kontakt ska ske regelbundet mellan lärare och pedagog på fritids för att skapa ett helhetsgrepp över elevens skoldag och relevant information ska finnas på både skola och fritids. Vid utvecklingssamtal ska respektive kontaktpedagog på fritids ge relevant lärare information om hur eleven fungerar på fritids. Fritidspersonal går till 1:an och hämtar de elever som ska gå på fritids. Schemaförändringar i klassernas schema meddelas alltid fritids 6

7 En pedagog från fritids deltar på skolans morgonmöte och på skolans konferenser och delger övrig personal på fritids information som kan vara relevant för fritidsverksamheten. På fritids finns möjligheten för elever att göra sina läxor. Fritids ansvarar för former för läxhjälp. 6. Integration av nyanlända - resultat, analys och utveckling Har i mångt och mycket varit en icke-fråga då det i stort sett inte förekommit några nyanlända. De fåtal nyanlända som varit på fritids har haft tillgång till språkresurs på arabiska vilket underlättat. 7. Entreprenöriellt lärande - resultat, analys och utveckling Vi försöker ta tillvara på barnens initiativ och koppla det till våra målplaner. Vi vill ha planerade aktiviteter för kreativitet och entreprenöriellt lärande minst en gång per vecka. Vi vill synliggöra det för föräldrar med olika utställningar. Till kommande läsår kommer en ateljédel att utvecklas varvid det kommer att vara enklare att ägna tid åt skapande verksamhet. 8. Hem och skola - resultat, analys och utveckling Bergsnässkolans fritidshem strävar efter en effektiv och förtroendeskapande samverkan mellan hem och fritids genom inslag såsom Drop-in, dagliga samtal med vårdnadshavare, medverkan föräldramöten och SMS-kontakter. Fritidshemmet är alltid representerade under gemensamma föräldramöten. Pedagoger från fritids deltar även i klassens specifika möte så att det blir känt och tydligt för vårdnadshavare vilka de är och vad som händer på fritids. En stor del av kommunikationen med föräldrarna sker via sms. Pedagogerna försöker se till att möta upp alla föräldrar varje morgon vid lämning och varje dag vid hämtning. Målsättningen är att ha en god relation till alla föräldrar. De ska känna att vi vill ha en öppen kommunikation och att de kan komma till oss om det är något. Vi kan bli bättre på att presentera vikarier och praktikanter, både på anslagstavla och muntligt. 7

8 9. Kompetensutveckling - resultat, analys och utveckling Kompetensutveckling har varit sparsamt under året som varit. Däremot är det ett uttalat utvecklingsområde och ett tydligt önskemål från pedagogerna. 10. Systematiskt kvalitetsarbete - resultat, analys och utveckling (Årsplan med strategiska inslag, uppföljningstillfällen, utvärdering och pedagogiskt ledarskap) Utvärdering av målplaner sker vid två tillfällen per läsår APT en gång per månad där rektor deltar Medarbetarsamtal och lönesamtal utifrån kriterier Utvärdering och analys av kvalitetsenkäter genomförs i samband med inkomna resultat Fritidspedagog samverkar med lärare i samband med utvecklingssamtal så att läraren kan förmedla en heltäckande bild över elevens dagar x Det finns en Verksamhetsplan med kopplingar till Kvalitetsredovisningen 11. KF:s mål för området förskola-grundskola - resultatbild, analys och utveckling Har inte beaktats i verksamheten vilket får bli ett utvecklingsmål till kommande läsår. 12. Identifierade framgångsfaktorer - resultat, analys och utveckling Följande identifierade framgångsfaktorer är främst hämtade från arbetslagens egna utvärderingar Vi ser varje barn varje dag. Vi har ett trevligt och positivt bemötande. Vi tar tag i konflikter direkt och reder ut dem på ett konstruktivt sätt. Vi har positiva och engagerade pedagoger med hög kompetens för arbetet. Vi har kul på jobbet! 8

9 13. Identifierade utvecklingsområden - resultatbild, analys och utveckling Ökad trygghet och trivsel Ny avdelning för de äldsta eleverna Åskådliggöra fritidshemmens aktiviteter på ett tydligare sätt för vårdnadshavare Mer kompetensutveckling för pedagogerna Utökat fokus på målplaner och utökat fokus på att involvera eleverna i arbetet med dessa 14. Insatser och resultat av föregående års identifierade utvecklingsområden - resultatbild, analys och utveckling Utökad samverkan mellan skola och fritidshem Detta har skett. Det har genomförts gemensam studiedag där bl.a. målplanerna diskuterads och de punkter för utökat samarbete som ovan redovisats, togs fram. Utökad samverkan mellan hem och fritids Här har aktiviteter såsom drop-in och medverkan på föräldramöten genomförts med gott resultat. Dock kvarstår att åskådliggöra fritidshemmens aktiviteter på ett tydligare sätt för vårdnadshavare. 9