Arbetsplan. för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2018/2019

Transkript

1 Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2018/2019 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar för att uppnå läroplanens mål. Förutom den egna personalen kan målgruppen vara nya medarbetare, vikarier, VFU-studenter, ALP-observatörer, föräldrar m.fl. Barn- och ungdomsförvaltningens vision:

2 Lust att lära Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en utvecklingsplan. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök rektors/förskolechefens veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Utvecklingsplan Förskolans/skolans/fritidshemmets inre utvecklingsarbete under läsåret Kunskapsuppföljning Skolan: Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro. Förskolan: Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd

3 GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8 Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret på Nolbyskolans fritidshem för att nå läroplanens mål Normer och värden Vår verksamhet utgår från vår läroplan, LGR-11 och Allmänna råd för fritidshemmet. Vi arbetar dagligen med läroplanens värdegrund samt utifrån Nolbyskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. På Nolbyskolan ska alla känna sig trygga och respekterade. Vi arbetar utifrån våra ledord Hänsyn, Ansvar och Gemenskap. Barnen möter dessa ord och dess innebörd i det vardagliga arbetet genom att vi tillsammans diskuterar och förtydligar. På fritidshemmen arbetar vi kontinuerligt med att belysa det positiva i händelser under dagen. Vanligt förekommande aktiviteter för att främja trygghet och god gemenskap är: högläsning,spel,lekar,idrott,massage och skapande. Dessa aktiviteter genererar ökad självkännedom, empati och omvärldskunskap. Vi reder ut konflikter tillsammans med barnen samtidigt som de ges verktyg att i framtiden kunna lösa sina konflikter mer självständigt. Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta de komma till uttryck i praktisk och vardaglig handling ( Lgr 11, s.12 ). Genom dialog med varandra skapar vi ett gemensamt förhållningssätt kring bemötande och vilka regler och rutiner vi har för att skapa struktur och trygghet. Trivselenkäter genomförs en gång per termin på respektive fritidsavdelning med varje elev. Pedagogerna genomför observationer kontinuerligt av elevgrupperna. I samtal med eleverna tar vi upp hur man är en god kamrat. Kunskaper, utveckling och lärande Undervisningen på fritidshemmet På fritidshemmet stimuleras eleverna till att utveckla kunskaper och sitt lärande i många olika situationer. Det finns stort utrymme till lek där eleverna prövar och

4 utvecklar sina kunskaper och förmågor. Vi tar tillvara på elevernas nyfikenhet Ämneskunskaper från skolan befästs genom lek, spel, rörelse och skapande verksamhet. Lärandet på fritidshemmet kompletterar därmed förskoleklassen och skolan. Lärandet på fritidshemmet är i hög grad situationsstyrt, upplevelsebaserat och grupporienterat och utgår från elevernas behov och intresse. Fritidshemmet erbjuder en mängd aktiviteter där eleverna kan utveckla sina förmågor utifrån LGR kap 4. Under vårterminen 2017 påbörjades övergången till att använda digitala pedagogiska planeringar på fritidshemmet för att kvalitetssäkra verksamheten. Detta kompletteras med kartläggningar av elevgrupperna på de olika avdelningarna samt elevenkäter och observationer av olika elever och gruppsituationer. Elevernas ansvar och inflytande Eleverna tränar sin förmåga att ta ansvar, för sig själv, sina egna och skolans saker. Elevernas förmåga att kunna ta eget ansvar i alla situationer såväl positiva som negativa, ansvara för sina handlingar och stå för det man gör är något vi tränar på varje dag. Vi gör eleverna delaktiga i vår verksamhet genom samlingar, fritidsråd, förslagslådor. Demokrati tränas på ett lustfyllt sätt genom tex: spel, lekar, omröstningar. Då fritidshemmets verksamhet utgår från elevernas behov och intresse och vara situationsstyrd främjas elevinflytandet i hög grad. Vi har regelbundna fritidsråd som vi protokollför. I början av varje fritidsråd följer vi upp förra protokollet och utvärderar elevinflytandet. Personalen på fritidshemmen följer upp elevinflytandet på sin veckovisa pedagogiska utvecklingstid. Fritidshem och hemmet Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningar för barns och ungdomars utveckling och lärande Lgr 11 s 16 Daglig kontakt med vårdnadshavare i tamburen vid hämtning och lämning. Information sker både muntligt och via Arenan, Unikum, Skola24 sms och telefonsamtal. Drop in har vi oftast en gång per termin. Vid föräldra informationen till blivande Förskoleklasselever finns fritidspersonal med och ger information om fritids. Fritidshemmet har inskolningssamtal med vårdnadshavare till blivande elever i F-

5 klass. Genom daglig kontakt med vårdnadshavare samt kommunikationen via Skola24 och Arena. Övergång och samverkan Inför övergångar ska Förskoleklassen, fritidshemmet och skolan samverka och utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande Lgr 11 s.18 Det finns en plan för övergång från förskolan till fritids och förskoleklass som vi följer. Fritidspersonal och Förskolepersonal har ett gemensamt informationsmöte innan jul för vårdnadshavare med blivande elever i Förskoleklass. Pedagoger och spec.pedagoger träffas och gör grupper för att det skall fungera så bra som möjligt. De blivande eleverna kommer på besök till skolan vid ett antal tillfällen innan start. Utvärdering av planen görs under hösten. Pedagogerna på fritidshemmet ha ri stort sett daglig kontakt med vårdnadshavare. Vi kommunicerar information via Arena för lärande och skriftliga veckoplaneringar. Dessa planeringar kan vårdnadshavare ta del av på Unikum. Ett par tillfällen per termin bjuds vårdnadshavare och familj in på drop in fika för att besöka fritidshemmet och ta del av elevernas utveckling och lärande. I möjligaste mån följer fritidshemmet personal de elevgrupper som är inskrivna på avdelningarna. Det utgör en kontinuitet och trygghet för eleverna och bidrar till en god lärandemiljö. För att de nya eleverna i Förskoleklass ska få en så bra start som möjligt på Nolbyskolan erbjuder fritidshemmet inskolningssamtal i juni. Då eleverna sedan skolas in på fritidshemmet i början av augusti finns redan kunskap om eleverna vilket främjar en god och lugn övergång till Nolbyskolan. Pedagogerna på fritids har daglig kontakt med vårdnadshavare. Under utvecklingssamtalet ställs frågor till vårdnadshavare hur de upplever att samverkan fungerar vilket utvärderas och följs upp. Vårdnadshavare svara på en enkät (GR-enkäten) en gång om året, där svaren analyseras av pedagogerna som grund för ev. förbättringsområden. Genom dialoger med skolans pedagoger på gemensamma träffar/möten så utvecklas samverkan med skolan. Fritidshemmet och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan när samverkar med de gymnasiala

6 utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt Lgr 11 s 17 Eleverna tillsammans med sina pedagoger utforskar och gör studiebesök i närområdet. Genom planering, samtal i grupp och dokumentation. Bedömning och betyg Fritids kompletterar skolan genom att eleverna får arbeta med att utveckla sina förmågor praktiskt och estetiskt. Pedagogerna arbetar eleverna i samarbetsövningar, tränar dem att prata inför en grupp, spela upp charader, massage, lyfta dilemman, prata en i taget, lyssna till varandra samt att de dagligen observerar eleverna. Genom observationer, samtal och dokumentation. Lust att lära För att känna lust att lära är en god miljö som känns välkomnande och lugn en förutsättning. Miljön såväl ute som inne har betydelse för barns välbefinnande, den skapar också förutsättningar för lärande och utveckling. Genom det dagliga samtalet tar vi tillvara barnens frågor och nyfikenhet och därigenom skapar vi en stimulerande verksamhet. Vi uppmuntrar barnen att våga prova och utmana sig själva för att stärka sin självkänsla. Leken är central i fritidshemmets verksamhet. I leken ges eleverna möjlighet att bearbeta intryck, utveckla sin kreativitet, nyfikenhet och sin förmåga att kommunicera. I leken uppmuntras eleven att pröva egna och andras idéer, lösa problem och omsätta sina idéer till handling, detta ger upphov till att få tilltro till sin egen förmåga. Genom att pedagogerna är tillgängliga för eleverna, genom enkäter och utvärderingar av pedagogiska planeringar samt elevsamtal. Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Elevhälsans uppdrag är att bedriva ett förebyggande och hälsofrämjande arbete.

7 Elevhälsoarbetet bedrivs i verksamheternas alla miljöer, där pedagogerna spelar en central roll. detta sker genom ett nära samarbete med pedagogerna i skolans alla verksamheter. Specialpedagogen är synlig i verksamheten och har spontana såväl som planerade samtal med pedagoger, elever och vårdnadshavare. Skolan har fasta rutiner för hur åtgärdsprogram utarbetas enligt Skolverkets allmänna råd. Då pedagogerna eller vårdnadshavare upptäcker att någon elev inte utvecklas som förväntat trots anpassningar i den ordinarie verksamheten kontaktas elevhälsan. Elevhälsan som består av rektor, skolsköterska, kurator, skolpsykolog och specialpedagog träffas varannan vecka. Vid några tillfällen per termin är även skolläkaren med. Vid elevhälsans möte beslutas vem eller vilka som ska arbeta vidare med ärendet, vilka åtgärder som ska genomföras och om ett åtgärdsprogram eventuellt ska upprättas. Allt sker i samråd med föräldrar och elever. De olika professionerna i elevhälsan överför nödvändig och för eleven/gruppen relevant information för att få kontinuitet samt arbetar för att vara synliga i verksamheterna. Så kvalitetssäkrar vi processen Det sker i dialog med vårdnadshavare, elevhälsa och våra elever. Bifogade dokument Riktlinjer/handlingsplan/underlag för Plan mot diskriminering och kränkande behandling Plan för Övergångar Ansvarslista över vem som har olika uppdrag, t.ex. förstelärare, IKTpedagog, matematik-, språk-, och teknikutvecklare Arbetsplan revideras i början av varje hösttermin