Arbetsplan för Kullingsbergsskolans Fritidshem Rosen, Kullen Läsåret 2015/2016

Transkript

1 Arbetsplan för Kullingsbergsskolans Fritidshem Rosen, Kullen Läsåret 2015/2016 Utveckla arbetet med elevers kunskaper och lärande-utveckla användandet av Unikum Utveckla arbetet med elevers delaktighet och inflytande-utveckla användandet av Unikum Utveckla vårt kollegiala samarbete och skapa vi-känsla, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: Fax: E-post:

2 Lust att lära Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Normer och värden Vi reviderar och implementerar skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt reviderar och arbetar med skolans trivselregler - sker vid läsårsstart. Pedagogerna har dialog med eleverna om hur de har det både i klassrum och rastlek. Samarbetsövningar, samverkan mellan våra grupper, fadderverksamhet. Skolan har forum som: storsamling på fritids, klassråd, elevråd, matråd enligt demokratiska principer. Dagliga samtal med elever, återkoppling till föräldrar vid olika händelser. EQ- arbete; värderingsövningar, kamratsamtal, dilemman, massage. Hjälpa, stödja eleverna i konfliktlösning. Elevvårdsfrågor diskuteras. Kontakt tas med EHT vid behov. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi tar tillvara svar från enkäter t.ex. trivselenkät och GR- enkät. Genom kontinuerlig kontakt/samtal med vårdnadshavarna stärks tryggheten runt barnet. Iup och andra föräldrakontakter stärker samarbetet kring barnet. Arbetet med delaktighet och inflytande ges möjlighet t.ex. genom fritidsråd mm. Kunskaper, utveckling och lärande Så här arbetar vi på Kullens och Rosens fritidshem: Vi arbetar för att få en miljö på fritidshemmet där eleverna känner sig trygga och trivs eftersom verksamheten enligt LGR 11 ska präglas av omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling (s 7). Vi pedagoger anser att detta är en utgångspunkt för barns utveckling och lärande. Under höstterminens början gör vi en trivselenkät med eleverna där vi sitter med en elev i taget och skriver ned deras svar på frågor, exempelvis om hur de trivs på fritids, vilka platser på skolan de eventuellt känner sig otrygga på och om de upplever att någon elev på fritidshemmet antingen själv blir utsatt eller utsätter andra för

3 dumma handlingar. När alla enkäter är gjorda gör personalen en sammanställning av resultaten och undersöker om verksamheten bör förändras och i så fall hur. Under vårterminen gör vi om samma enkät för att undersöka hur eleverna trivs och om det har skett någon förbättring. När incidenter sker prioriterar vi samtal mellan pedagog - elev och mellan elev - elev tillsammans med pedagog. Efter dessa samtal återkopplar vi till vårdnadshavare. Vi håller skolans trivselregler levande genom att ofta hänvisa till dem i samtal och under våra samlingar. Elever tar till sig kunskaper på olika sätt, deras intressen och behov skiftar. Under en vecka på fritids får eleverna uppleva en varierande miljö, inne såväl som ute. För att stimulera elevernas utveckling och lärande har vi en balans mellan styrda och fria lekar samt aktiviteter. Tid och utrymme prioriteras för lek, rörelse och skapande. "Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet." (s 9, LGR 11) Varje dag har vi en samling för alla elever. Det är en stund på dagen då eleverna får sitta ned och se vilka som är på fritidshemmet den dagen. Innehållet i samlingarna varierar beroende på vilket tema vi arbetar med för tillfället, vilken/vilka regler vi vill uppmärksamma och om det är något speciellt vi vill fokusera på i värdegrunden samt på vad som har skett/kommer att ske. För att eleverna ska få kunskap om demokratins principer och utveckla sin förmåga att arbeta i demokratiska former, vilket de ska enligt LGR 11 (s 15), har vi varje månad ett fritidsråd. Så här kvalitetssäkrar vi processen Trivselenkät under höst och vår för att kunna se om eleverna är trygga och trivs. Arbetslagsträffar och kategoriträffar Fritidsråd med eleverna Dokumentation i Unikum. Vi publicerar pedagogiska planeringar som utgår ifrån mål i LGR 11. Vi bloggar och berättar med ord och bilder vad vi gör samt planerar att göra. Målgruppen är föräldrar och övriga pedagoger som berörs på olika sätt på Kullingsbergsskolan. Samverkan med hemmet för att skapa bra förutsättningar för elevernas utveckling och lärande. Gemensamma mål och förhållningssätt anser vi skapar trygghet för eleven. Utveckla användandet av Unikum Vi vill utveckla användandet av unikum så det blir en naturlig digital plattform för pedagoger, vårdnadshavare och elever. Vi vill bli bättre på att synliggöra fritidshemmets verksamhet, vad eleverna gör och lär under sin vistelse på fritids. Det använder vi Unikums blogg till, på vilken vi även publicerar information kring lov och aktiviteter. Nu i början av vårt arbete sker detta utan elevernas delaktighet, men vårt mål är att eleverna själva ska vara delaktiga. Lgr11 säger att skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola... kan använda modern teknik som ett verktyg som kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande (s 13-14).

4 Barns och elevers ansvar och inflytande Så här arbetar vi på Rosens och Kullens fritidshem: En gång i månaden har vi fritidsråd, vilket är ett tillfälle där eleverna får möjlighet att påverka, ta ansvar för och vara delaktiga i verksamheten på Kullen och Rosen. I våra lokaler har vi en låda som alltid står framme, i vilken eleverna kan lägga en lapp om de vill ta upp något på fritidsrådet. Vi uppmuntrar eleverna att komma med förslag och önskemål på vad vi ska köpa in till fritidshemmet. I början av varje fritidsråd läser vi upp föregående protokoll och utvärderar det vi kommit överens om. Här blir eleverna medvetande om att de har varit med och påverkat. Vi fyller i trivselenkät med eleverna under hösten, för att sedan kunna utvärdera av vårens enkät om de förändringar vi gjort har givit resultat. Under läsåret har vi omröstningar om skilda saker för att eleverna ska få en förståelse för vad demokrati är. Eleverna har en möjlighet att påverka sin vistelse på fritids varje dag, genom att fritt få välja aktiviteter när vi är ute på fritidsrast. Efter mellanmålet får de välja om de vill vara inne eller ute. Ex på uteaktiviteter kan vara, bollspel, klätterställning, cykel etc. Ex på inneaktiviteter kan vara spel, skapande verksamhet, bygglek, rollekar etc. Minst en gång per termin får eleverna vara med och välja ett tema som de arbetar med under en tid på Kullens respektive Rosens fritidshem. När temat är avslutat får eleverna utvärdera arbetet med temat. Så här kvalitetssäkrar vi processen Trivselenkät under höst och vår för att kunna se om eleverna är trygga och trivs. Fritidsråd med eleverna Dokumentation på Unikum. Efter varje fritidsråd sitter en pedagog ned med fyra-fem elever för att skriva ned ett blogginlägg om vad som togs upp på fritidsrådet. Målgruppen är föräldrar och övriga pedagoger som berörs på olika sätt på Kullingsbergsskolan. Utveckla användandet av Unikum Vi vill utveckla användandet av unikum så det blir en naturlig digital plattform för pedagoger, vårdnadshavare och elever. Vi vill bli bättre på att synliggöra fritidshemmets verksamhet, vad eleverna gör och lär under sin vistelse på fritids. Det använder vi Unikums blogg till, på vilken vi även publicerar information kring lov och aktiviteter. Nu i början av vårt arbete sker detta utan elevernas delaktighet, men vårt mål är att eleverna själva ska vara delaktiga. Lgr11 säger att skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola... kan använda modern teknik som ett verktyg som kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande (s 13-14).

5 Lust att lära - Varierat arbetssätt,vi visar på olika lärstilar. Eleverna prövar olika aktiviteter och material, laborationer, experiment, samarbetsövningar, lekar, utomhuspedagogik, studiebesök och temaarbeten. - Vara lyhörda, lyssna till elevernas önskemål och tankar. Ta tillvara deras intressen för att utveckla och arbeta med dessa. - Arbeta med lust och glädje, att som vuxen visa och inspirera barnen ha roligt! - Skapa former för samverkan mellan grupper och klasser. - Bjuda in till samverkan med samhälle/föräldrar. - Dialog om trivsel och kunskaper. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi följer upp genom avstämningar, samtal, olika former av utvärderingar, samtal och genom konkreta övningar som visar om eleven förstår. Uppföljning sker både i arbetslag och med elever. Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Kring elever i behov av särskilt stöd; medicinskt, socialt, psykologiskt och/eller pedagogiskt, kan överlämningar ske i samarbete med avlämnande skola, klasslärare och vårdnadshavare. Elevhälsan förbereder mottagande arbetslag med den information de behöver, för att möta eleven på bästa sätt. Det huvudsakliga elevhälsoarbetet sker i arbetslagen, som har arbetslagsmöte varje vecka. Där diskuteras elever i behov av extra anpassningar/särskilt stöd. Klassläraren informerar också om beslut från utvecklingssamtal så att all berörd personal arbetar utifrån ett gemensamt förhållningssätt. Uppföljning sker med specialpedagog kring extra anpassningar och eventuella åtgärdsprogram. Om utökat behov av stöd anses föreligga hos en elev, anmäler berörd pedagog detta till rektor. Elevhälsoteamet och rektor kartlägger då elevens behov och beslutar om ett eventuellt erbjudande om utökade stödåtgärder. Elevhälsoteamet består av kurator, skolpsykolog, skolsköterska och specialpedagog. Rektor är delaktig och ansvarig för alla beslut som fattas på teamets möten två gånger per månad. Teamets arbete består av bl.a. handledning till pedagoger, deltagande i elevhälsomöten med föräldrar, upprättande av åtgärdsprogram, hälsobesök samt individuellt elevarbete. Rektor är beslutsfattare kring utförande av utredningar angående behov av särskilt stöd.

6 Så här kvalitetssäkrar vi processen Elevassistenter arbetar med riktat stöd i grupp eller enskilt, i nära samarbete med pedagogen, som har det pedagogiska ansvaret. Arbetet med barn i behov av särskilt stöd hör samman med skolutveckling. Att kunna utveckla och utforma den ordinarie verksamheten så att alla elever kan delta är vår målsättning. Nedanstående uppföljningar genomförs: - Klassgenomgång sker en gång per termin. Rektor, ansvarig/a lärare/fritidspedagog samt representant/er ur elevhälsoteamet deltar. Genom dessa säkerställer vi att samtliga elever som behöver stöd, får tillgång till det. Elevhälsoteamet medverkar i analys av GR- enkäten, samt utformande och uppföljning av andra nödvändiga åtgärder eller insatser. - Eht (elevhälsan), träffas varannan vecka för kontinuerlig uppföljning av pågående ärenden. - Handledning till arbetslag genomförs vid behov. - Elevassistenter genomför träffar under ledning av specialpedagog 1 tim vid varje APT för kvalitetsutveckling och delar erfarenheter med varandra. Samverkan Kontinuerlig kontakt med vårdnadshavare. Mail- och telefonkontakt vid behov. Fritidshemmen har blogg på lärplattformen Unikum. Skolan har en hemsida med allmän information. Föräldramöten, dialog och samtal. Föräldrabesök, drop-in, vernissage m.m Avslutningar, familjeträffar, lucia-/jul-fest. Studiebesök, teater, konserter, besök i simhall, ishall m.m. Enhetsråd, KFF-möten (föräldraföreningen) samt Kullingsbergsskolans dag. Samverkan skola/fritids. Samverkan alla kategorier: elevens val, skolans val, fadderverksamhet, elevråd, fritidsråd, matråd, elevrådets dag, raster, aktiviteter/trivselledare.

7 Så här kvalitetssäkrar vi processen Genom dialog i arbetslag, kategorimöten, APT och stängningsdagar sker ett gemensamt erfarenhetsutbyte och lärande, som ger fortsatt utveckling av våra pedagogiska verksamheter. Fritidshemmets nätverk och Alingsås delar är fler exempel på centralt ordnade träffar för kompetensutveckling för fritidshemmets pedagoger. Utveckla vårt kollegiala samarbete och skapa vi-känsla Så här arbetar vi på Rosens och Kullens fritidshem I nuläget har vi inte mycket samarbete mellan avdelningarna. Dagligen har vi gemensam fritidsrast, utan några gemensamma styrda aktiviteter. Vårt mål är att vi ska ha ett ökat samarbete genom t ex en gemensam aktivitet på denna rast. Denna dag skulle vi kunna äta mellanmål tillsammans, antingen ute eller inne i matsalen, för att eleverna ska kunna fortsätta umgås med varandra och öka vi-känslan. Enligt Lgr11 ska alla som arbetar i skolan medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen (s 12). Hur kvalitetsäkrar vi processen Trivselenkät under höst och vår för att kunna se om eleverna är trygga och trivs. Arbetslagsträffar och kategoriträffar Dokumentation i Unikum.Vi bloggar och berättar med ord och bilder vad vi gör samt planerar att göra. Målgruppen är föräldrar och övriga pedagoger som berörs på olika sätt på Kullingsbergsskolan. Vi för statistik på hur många från varje avdelning och vilka, som är delaktiga i aktiviteten. Utvärdering på fritidsrådet. -

8