Arbetsplan för Förskolan Nolängen Läsåret 2016/2017

Transkript

1 Arbetsplan för Förskolan Nolängen Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: Fax: E-post:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Beskrivning av verksamheten Förskolan Nolängen är en matematikinspirerad förskola som är belägen i Noltorp centrum, med närhet till Nolhaga naturområde och Alingsås centrum. Förskolan består av två avdelningar, Haren och Björnen. Haren 15 barn mellan ett och fyra år och Björnen 20 barn mellan tre och sex år. På förskolan finns 4 förskollärartjänster och 2 barnskötartjänster (6.0 årsarbetare). Vår matematikarbete innebär att vi lyfter matematiken runt omkring oss, både planerat och spontant. Vi skapar utmaningar och lärande genom att ställa frågor, tillhandahåller material och synliggör matematiken för barnen. För att förstärka det talade språket använder vi oss delvis av TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). För att nå våra mål för gruppen arbetar vi utifrån ett temainriktat arbetssätt. En pedagogisk metod som innebär att en verksamhet koncentreras kring ett aktuellt ämne under en tid. Under denna period bearbetas temat och matematiken genom sagor, berättelser, lek, drama, rörelse, sång, musik, bild och form, experimenterande med mera. För att kunna tillgodose varje barns behov delar vi in barnen i mindre grupper. Vi lägger vikt vid att barnen har anknytning till någon pedagog.

3 på Nolängen för nå förskolans mål Normer och värden Under höstmånaderna lägger vi extra vikt vid vår grundverksamhet så att alla vet hur vi beter oss mot varandra och hur vi använder våra saker. Uppmärksammar och tar tillvara på barns olikheter t ex nationalitet, språk. Bemöter varje barn med respekt samt lyssnar på deras åsikter. Uppmuntrar och berömmer barnen och varandra då någon gör något bra. Stödjer barnen vid konflikter genom att samtala om det inträffade. Genom detta kan barnet/barnen komma fram till hur den/de kunnat agera istället. Stödja barnen att kunna ta ansvar för sina handlingar. Fokusera på det som är tillåtet att göra. Verkar för nolltolerans mot såväl kränkande ord som handling. Hänvisning till kompissolen både vid konflikter och vid positivt beteende. Arbetar för en sänkt ljudnivå bland barnen, bland annat genom att stimulera lek i små grupper. Regelbundna skogsaktiviteter där vi värnar om djur och natur. Arbetar för att pojkar och flickor ska ha samma förutsättningar. Detta gör vi genom att erbjuda båda könen samma material, aktiviteter och bemötande. Likabehandlingsplanen revideras under september månad och utvärderas i juni inför arbetet med nulägesanalysen. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med föräldrar, diskussioner med barnen, dokumentationer bland annat i Pluttra. Vi analyserar GR-enkätens svar i nulägesanalysen och följer upp detta i vår arbetsplan.

4 Kunskaper, utveckling och lärande Erbjuder barnen en matematikinspirerande miljö både inom- och utomhus där de kan utveckla en grundläggande förståelse i tal, mätning, form, sortering samt förmåga att lösa problem och orientera sig i tid och rum. På ett lekfullt och utforskande sätt synliggör vi matematiken för barnen. Ger barnen tid att reflektera och tänka själva istället för att ge givna svar. Gör digitala ljudinspelningar med alla barn varje år. Lyfter fram det talade, visuella och det tecknade språket. Går till biblioteket regelbundet och läser dagligen litteratur med barnen. Använder temaböcker samt låter litteraturen få en mer framträdande plats. Synliggör skriftspråket genom bland annat ordlekar, bokläsning och barnens eget skriftspråkande. Använder ett nyanserat språkbruk i barngruppen. Personalen går utbildning i TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Regelbundna diskussioner om hur vi kan utveckla vår lärandemiljö på förskolan. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal samt den dagliga kontakten med föräldrar, barnintervjuer, diskussioner med barnen, dokumentationer bland annat Pluttra. Barns och elevers ansvar och inflytande Uppmuntrar barnen att uttrycka sina åsikter. Uppmärksammar barnens intressen och försöker arbeta med detta. Barnen får i möjligaste mån göra saker själva, såsom att klä sig, ta till sig mat med mera. Arbetar för att barnen ska kunna ta ansvar för sina handlingar. Ansvarsbarn på Björnen. De ansvarar för dagens kula, räknar barnen, ringa i städklockan, dukning av borden till lunch samt berätta vilken mat som serveras. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med föräldrar, barnintervjuer, diskussioner med barnen, dokumentationer bland annat i Pluttra.

5 Lust att lära Det är viktigt att barnen behåller sin lust att lära. För att kunna ta tillvara på barnens nyfikenhet uppmuntrar och utmanar vi barnen i deras tänkande. Det gör vi genom att ställa öppna frågor där barnen får tänka till. Vi försöker också skapa en kreativ miljö där problemlösning är en betydande del och det som intresserar barnen försöker vi följa upp. Vår syn är att barn är kompetenta och vi försöker fokusera på deras styrkor. Vi reflekterar över hur vi bemöter och hanterar personer och situationer i vår omgivning. En positiv inställning anser vi vara viktigt eftersom det gärna sprider sig. Genom att barnen får möjlighet att knyta an och bli trygga på förskolan skapar vi ett gynnsamt klimat för lärande och utveckling. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med föräldrar, barnintervjuer, diskussioner med barnen, dokumentationer bland annat i Pluttra. Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Genom att varje pedagog har några ansvarsbarn var så finns större möjlighet att få syn på varje barns behov och färdigheter. Vid behov har vi kontakt med områdets specialpedagog, BVC eller logoped. Vi följer upp arbetet med regelbundna samtal där specialpedagog, ansvarspedagog samt berörda föräldrar medverkar. Tillsammans arbetar vi fram ett arbetssätt så att vi på bästa sätt kan bemöta barnet. Vid några tillfällen varje termin går delar av arbetslaget kurs i TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Diskussioner i arbetslaget, samtal med föräldrar, specialpedagog, logoped och förskolechef.

6 Samverkan på förskolan Nolängen Har utvecklingssamtal minst 1 gång/år (våren). Uppföljningssamtal några månader efter inskolning. Drop-in under hösten. Tar emot och uppmärksammar barn och föräldrar vid lämning och hämtning. Ger föräldrarna information kring deras barns utveckling bland annat genom Pluttra. Skickar hem informationsbrev till föräldrarna två gånger/termin. Arbetar för en öppen dialog med föräldrarna. Uppmuntrar föräldrarna att delta i verksamheten. Har luciafirande och sommarfest där föräldrarna är med. Genom bilder och text på anslagstavlan visar vi på vårt temaarbete. Uppmuntrar också föräldrarna att komma in och titta på det barnen har gjort. Uppmanar föräldrarna att svara på förvaltningens enkät med frågor som berör barnens vistelse på förskolan. Här erbjuder vi dem att använda avdelningens ipad. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med föräldrar,dokumentationer bland annat i Pluttra.