Arbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2016/2017

Transkript

1 Arbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: Fax: E-post:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök Förskolechefens besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Utvecklingsplan Förskolans inre utvecklingsarbete under läsåret

3 Kunskapsuppföljning Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret

4 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. Utdrag ur Läroplan för förskolan, Lpfö98/16 Så här arbetar vi på Sollebrunns förskola för att nå målen Vi arbetar kontinuerligt med de normer och värden som lyfts upp i läroplanen för förskolan. Nedan följer några exempel på hur vi gör. Att vi som vuxna är goda förebilder för barnen i både ord och handling. Ömsesidig respekt och ärlighet. Lyssna på varandra samt respektera varandras olikheter. Skapa goda relationer barn-barn, barn-pedagog, pedagog- förälder samt pedagogpedagog. Förstärka möjligheten till lärande i den fria leken genom att vara nära barnen, se vad som händer och kunna vara steget före när det behövs. Ibland vara delaktig i leken där stöd behövs, men även för att utveckla den. Pedagogerna arbetar aktivt för att ha samma barnsyn och ett gemensamt förhållningssätt. Att stötta varandra och ge varandra feedback. Viktigt att respektera sig själv för att kunna respektera andra. Respekt för andras och egna saker. Ge barnen möjlighet att utveckla sin empatiska förmåga bl.a. genom att i vardagliga situationer samtala om känslor och upplevelser. Stötta barnen i att kunna säga ifrån själva samt uppmuntra barnen att hjälpa varandra.

5 Läsa böcker om känslor och koppla till barnens egna erfarenheter. Arbeta aktivt med socialt samspel genom drama, flano, sagor, konkret material samt använda vardagssituationer som ett verktyg. Stärka barnen i deras positiva handlingar samt berömma och bekräfta dem. Arbeta aktivt för att hålla Planen mot diskriminering och kränkande behandling levande både för barn, pedagoger och föräldrar. Skapa en positiv och lustfylld verksamhet. Viktigt med tid för reflektion och planering både enskilt och i arbetslaget. Så här kvalitetssäkrar vi processen Uppföljning av arbetsplanen, regelbundna diskussioner och utvärderingar i arbetslagen säkerställer att vi arbetar mot de mål som finns i arbetsplanen. GR-enkäten analyseras och diskuteras i arbetslaget för att sedan på föräldramöten under hösten redovisas och diskuteras tillsammans med föräldrarna. Genom förskolechefens verksamhetsbesök och återkoppling sker en kvalitetssäkring. Vi har en årsplan för Plan mot diskriminering och kränkande behandling, vilken hålls levande. Kunskaper, utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan, ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag, utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

6 ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer, ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet. Så här arbetar vi Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Utveckling och lärande sker under hela dagen i alla situationer. Den fria leken är viktig i barns lärande och vi som pedagoger är närvarande. Skapar en positiv och inspirerande lärmiljö som inbjuder till fantasi och som väcker intresse för lek och skapande. Vi använder oss av bilder och tecken som stöd i barngrupperna för att förstärka och förtydliga det verbala språket. Genom att spela spel övar barnen samspel, turtagning m.m. Struktur i våra vardagsrutiner och tydliga regler. För att skapa leklust byter vi ut material ofta. Uppmärksammar barnet på sitt eget lärande. Utgår ifrån det enskilda barnet men också gruppens behov. Dokumenterar med hjälp av bilder och kopplingar till Lpfö samt barnens egna kommentarer. Arbetar tematiskt där barnen har möjlighet att förmedla sina erfarenheter och upplevelser i olika uttrycksformer. Arbetar med grupper så att alla barn blir sedda och anpassar grupperna efter barnens ålder och mognadsnivå. Vid behov använda oss av TRAS som ett hjälpmaterial i kartläggningen av barns utveckling. Tidigt arbeta med miljömedvetenhet med barnen. Uppmärksamma högtider och varför vi firar dem. Barnkonferens 1 gång /termin tillsammans med specialpedagog och förskolechef. Vi utgår ifrån Läroplan för förskolan Lpfö -98 rev. 2010, som har sin förankring i den sociokulturella teorin, vilket innebär att barn lär sig bäst i samspel med andra. Detta bidrar till ett lustfyllt lärande. Så här kvalitetssäkrar vi processen Observationer Intervjuer

7 Utvecklingssamtal Kontinuerliga diskussioner i arbetslagen kring barnens utveckling Pedagogisk dokumentation GR-enkäten genomförande och analys Förskolechefens verksamhetsbesök och återkopplingar Barns och elevers ansvar och inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan, verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras, ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen, verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten, och förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Så här arbetar vi Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Uppmuntrar barnen att ta egna initiativ. Utgår ifrån barngruppens behov och intressen vid val av tema. Barnen är delaktiga i och har möjlighet att påverka verksamhetens aktiviteter. Låter barnen hjälpa till efter sin egen förmåga. Möjligheter att välja aktiviteter under dagen. Uppmuntrar barnen till att hjälpa varandra. Göra barnen medvetna om demokratiska processer. Alla barns uppfattningar och åsikter respekteras. Tränar turtagning och lyssnar på varandra.

8 Så här kvalitetssäkrar vi processen Barnintervjuer Lyssnar på och samtalar med barnen GR-enkäten Förskolechefens verksamhetsbesök och återkoppling Lust att lära Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan, samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Så här arbetar vi Vi vill att de barn som går på vår förskola ska känna lust och glädje över att gå till förskolan. Vi anser att det är viktigt att vara närvarande vuxna som lyssnar och tar tillvara på barnens idéer och tankar. Att vi har roligt tillsammans med barnen anser vi vara grunden till det lustfyllda lärandet. Vi använder oss av olika material och metoder som utmanar barnen i sitt tänkande, bl.a. ipad och dator för att söka information tillsammans med barnen. Vi arbetar med pedagogisk dokumentation, där barnen har möjligheter att vara delaktiga och på så sätt uppleva lust och glädje över sitt eget lärande. Vi ger barnen utmaningar där de får chansen att lyckas. Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingssamtal GR- enkäten Förskolechefens verksamhetsbesök och återkoppling

9 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande ska prägla arbetet i förskolan. Hänsyn ska tas till barnens olika förutsättningar och behov. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag, kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Så här arbetar vi För att upptäcka om något barn i gruppen är i behov av särskilt stöd, använder vi oss av följande metoder. Dagliga observationer TRAS Barnkonferens 1 gång /termin tillsammans med specialpedagog och förskolechef. Gemensamma diskussioner i arbetslagen När en handlingsplan har upprättats innebär det att vi tillsammans med föräldrar och specialpedagog hittar strategier som främjar barnets utveckling. I handlingsplanen beskrivs hur verksamheten kan hjälpa barnet vidare. I nuläget har vi flera barn på vår förskola med annat modersmål. Vi arbetar mycket med konkret material, bilder och tecken, vilket gynnar hela barngruppen. Hela personalgruppen har deltagit i en TAKK-utbildning (tecken som stöd), vilken vi använder oss av i verksamheten.

10 Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingssamtal Dagliga kontakter vid hämtning och lämning Uppföljning av handlingsplan tillsammans med förälder och specialpedagog Barnkonferenser Samverkan Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Så här arbetar vi Samverkan med föräldrarna God tid för inskolning av alla barn Daglig kontakt i tamburen Väl förberedda utvecklingssamtal

11 Drop-in fika Gemensamma fester Föräldrar är välkomna att delta under en dag Tydliga och innehållsrika föräldramöten, där vi bl.a. presenterar vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt läroplanens innehåll. Varje barn har var sin digital portfolio, där vi dokumenterar barnets utveckling (Pluttra) 2-3 informationsbrev/termin Föräldraråd Hemsida där föräldrar kan hämta information om förskolan Samverkan inom förskolan och förskoleklassen Samverkan mellan avdelningarna, såsom gemensamma aktiviteter, öppningar och stängningar. Barnen förbereds till annan verksamhet, t.ex. ny avdelning samt förskoleklass genom samtal, böcker och besök. Informationsmöte för föräldrar om övergång från förskola till förskoleklass. Inför barnens skolstart har vi en överlämningskonferens med förskolechef, mottagande rektor, BVC, elevhälsoteam, fritidspersonal och förskoleklasslärare. Vi följer en årsplan för samverkan mellan förskola, förskoleklass och fritidshem. Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingssamtal och ev. uppföljningssamtal Föräldramöten Dagliga kontakter vid lämning och hämtning GR-enkäten Årsplan Vi har en årsplan som visar på den verksamhet som finns på förskolan. Det är ett levande dokument som ständigt förändras allteftersom verksamheten utvecklas. Årsplanen innehåller bl.a. grundverksamheten, utvecklingsplanen med delmål (när de sätts upp samt när utvärdering sker), hur vi arbetar med Plan mot diskriminering och kränkande behandling, matematik, språk, naturvetenskap och miljö, när GR-enkäten genomförs samt följs upp, Nulägesanalysen, Arbetsplanens revidering, förskolechefens verksamhetsbesök samt den digitala portfolion. I samma dokument gör vi månadsvis en utvärdering av verksamheten.