Arbetsplan för Ängaboskolan Läsåret 2017/2018

Transkript

1 Arbetsplan för Ängaboskolan Läsåret 2017/2018

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare. Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Ängabo- framtidstro En ny vision förnyas under läsåret Inriktning/prioriterade mål detta läsår: Öka elevernas social kompetens. Läsfokus, d.v.s öka elevernas läs- och skrivkunnighet. Fortsatt arbete med läslyftet. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en utvecklingsplan.

3 Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök rektors veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Utvecklingsplan Skolans/fritidshemmets inre utvecklingsarbete under läsåret Kunskapsuppföljning Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro. Elev- och föräldraenkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i åk 2, åk 5 och åk 9, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 9 Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret

4 på Ängaboskolan för att nå läroplanens mål Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Lgr 11, s. 12 Vi uppmärksammar och bekräftar eleverna i lärandesituationer och socialt samspel. Vi har ett positivt styrkebaserat förhållningssätt där eleverna är delaktiga, vilket väcker elevernas lust att lära. I det dagliga arbetet avspeglas detta i samtal mellan vuxna och vuxen/barn. Samverkan över årskurserna tex fadderverksamhet och elevens val Vi arbetar under hela läsåret med individ- och gruppstärkande aktiviteter Planerad rastverksamhet med vuxna Friluftsdagar, elevens val en vecka per termin och temaveckor i åldersblandade tvärgrupper för att stärka gemenskapen på skolan. Gemensamma regler för gruppen, klassen och hela skolan utarbetas tillsammans med eleverna samt bearbetas i elevråd en gång / läsår. Genom dagligt värdegrundsarbete verkar vi för för elevernas trivsel och trygghet. Aktivt låta alla komma till tals, tycka till och fundera på hur en bra kamrat ska vara. Alla ska bli sedda och lyssnade till. Barnen vistas utomhus på rasterna. Personal som är rastvärdar har gula/röda jackor/västar för att vara synliga för eleverna. Det finns ett uppehållsrum för elever i åk 4-6 där det finns rastverksamheter. Samverkan sker mellan förskoleklasser / parallellklasser och fadderverksamhet mellan yngre och äldre. Vi strävar efter ett gemensamt förhållningssätt för att tillsammans skapa förutsättningar för en god samvaro och en god arbetsmiljö. Vi har en plan mot diskriminering och kränkande behandling som revideras varje läsår. Skolans likabehandlingsteam,tar hand om ärenden då trakasserier eller kränkningar inte slutar trots att åtgärder vidtagits enligt skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi utvärderar vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling 1 gång/läsår Dagliga observationer i barngrupperna Observera, dokumentera, analysera, reflektera och åtgärda rastverksamheten Trygghetsvandring 1 gång/läsår Vi utvärderar elev- föräldraenkäten

5 Utvecklingssamtal Trivselregler och klassregler revideras 1 gång/läsår Vi har ökat vuxennärvaron på rasterna Kontinuerlig uppföljning av planen mot diskriminering och kränkande behandling. Årlig översyn av gemensamma förhållningssätt/regler tillsammans med barn- och elevråd. Trygghetsvandring där man markerar både trygga och otrygga platser både inom och utomhus och en trygghetsenkät görs i alla klasser. Samtal kring våra gemensamma förhållningssätt/regler i alla klasser/grupper. Klass-, barn- och elevråd. Utvecklingssamtal. GR-enkät Pedagogiska diskussioner i arbetslagen. Nära kontakt med vårdnadshavare. Beskriv vilka verktyg ni har för att ta reda på hur ni lyckas med ert arbete; Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former Lgr 11, s. 13 Genom höga och positiva förväntningar på eleverna. Varierade metoder och arbetssätt anpassade efter elevernas mognad och förutsättningar. Låta eleverna efter mognad påverka arbetssätt och innehåll. Väl strukturerad och planerad undervisning med ett aktivt lärarstöd och kontinuerlig Framåtsyftande uppföljning av elevernas kunskapsutveckling. Tematiska arbetssätt Språklekar/Bornholmsmodellen, matematiklekar etc. Årligen återkommande gemensamma aktiviteter. Tillgång till svenska som andra språk och speciallärare från åk 1. Pedagogiska diskussioner i arbetslagen. Ökade kunskaper att hantera och förstå digitala verktyg Lustfyllt lärande

6 Utvecklingssamtal, IUP med skriftliga omdömen. Nationella prov i åk. 3 och åk. 6. Bedömningsstöd åk 1-2 Diagnoser och kartläggningar av olika slag och sammanställning av dessa. Extra anpassningar eller åtgärdsprogram. Klasskonferenser Gemensamma analyser och diskussioner av elevprestationer i förhållande till kunskapskraven. Pedagogiska diskussioner i arbetslagen. Skolan genomför ämnesspecifika diagnoser i de olika årskurserna för att tidigt uppmärksamma de elever som behöver stöd i sin läs-och skrivutveckling Vi har årskursvisa diagnoser med uppföljningar, från förskoleklass till åk 6. Vi använder oss av de gemensamma diagnoser från förskoleklass till åk 3 som utarbetats i kommunen. I årskurs 4-5 använder läsdiagnoser. Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen Lgr 11, s. 15 Förskoleklassens tematiska arbete utgår till stor del utifrån barnens önskemål och intressen. Elevernas ansvar, inflytande och delaktighet ökas successivt och anpassas efter elevernas ålder och mognad. Vi tränar barnen att utvärdera sina insatser och arbeten genom självvärdering och kamratresponser. Vi arbetar kontinuerligt med formativ bedömning av kunskaper och förmågor. Klass-, elev- och matråd har regelbundna möten. Utvecklingssamtal genomförs en gång per termin. Under vårterminens samtal skrivs IUP ( individuell utvecklingsplan) och skriftliga omdömen. Under Elevens val får eleverna inflytande och möjlighet att påverka innehåll och sitt eget ansvar Att träna och att göra barnen medvetna om hur man bemöter varandra med respekt samt hanterar skolans/fritidshemmets material på ett ansvarsfullt sätt är ett viktigt led i att alla ska känna ansvar, trygghet och gemenskap.

7 GR-enkät Utvecklingssamtal Klass-, elev- och matråd. Unikum Rektors regelbundna besök i verksamheten. Pedagogiska diskussioner i arbetslagen och personalgruppen. Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande Lgr 11, s. 16 Föräldramöten Vecko- / informationsbrev Utvecklingssamtal 1 gång /termin Traditioner, uppträdanden och avslutningar där vi bjuder in föräldrar och anhöriga. På Ängaboskolans hemsidan, i Unikum, Skola 24 och blogg kan man följa sitt barns skolgång och fritidsvistelse samt utveckling och lärande. Handlingsplan för övergången mellan förskola och förskoleklass. Arena för lärande Skola 24 GR-enkäten Föräldramöten Utvecklingssamtal Regelbundna kontakter med hemmet övergång och samverkan Förskoleklassen, fritidshemmet och skolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med varandra och förskolan för att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande. Skolan ska även samverka med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda eleverna och deras vårdnadshavare inför övergångar. Lgr 11, s. 18

8 Överlämningssamtal mellan pedagogerna Informationsmöten för föräldrar Besök av blivande förskoleklassbarn med föräldrar i verksamheten Förskolechef, rektor, specialpedagog,förskoleklasslärare, förskolelärare utvärderar handlingsplanen för övergången 1 gång/ läsår. Skolan och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Lgr 11, s. 17 PRAO i åk 5-6 Besök av räddningstjänsten Bussutbildning Studiebesök Biblioteksbesök Användning av digitala verktyg Förskoleklassen arbetar på ett forskande och undersökande arbetssätt i samhället. Utvärdering/enkät På vilka sätt följer ni detta område? elev- och föräldraenkät, Rundan, utvecklingssamtal Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. Lgr 11, s. 18

9 Nationella prov i åk 3 och 6 Bedömningsstöd i åk 1-3 Diagnoser, matriser och kartläggningar Bedömningsportalen Ämnesdokumentation/ämnesprov UNIKUM Utvecklingssamtal Daglig formativ bedömning Dialogmöte (klasskonferens) för varje klass Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. På ett lustfyllt sätt erbjuder vi olika aktiviteter och arbetsområden som bygger på elevernas intressen och önskemål kopplat till LGR11. Vi arbetar med tydlighet och ett positivt förhållningssätt för att skapa ett lustfyllt lärande. Genom ett varierat arbetssätt, ges eleverna möjlighet att använda alla sinnen. Flera olika gemensamma aktiviteter för hela skolan bidrar till större engagemang, trygghet och gemensamt lustfyllt lärande. Vi är lyhörda för barnens nyfikenhet och intressen. Vernissage, utställningar, uppvisningar, bildspel, blogg, drop in etc GR-enkäten Utvecklingssamtalet Unikum Rektors regelbundna besök i verksamheten Pedagogiska diskussioner i arbetslagen och i personalgruppen.