Lokal arbetsplan för skolan

Transkript

1 Lokal arbetsplan för skolan Gäller för verksamhetsåret BYSKESKOLAN 6-9 Träden fälls i augusti 2013 Skola Byskeskolan 6-9 Ort Byske Ansvarig rektor Stefan Eriksson Kontaktinformation Kundtjänst Kundtjanst@skelleftea.se

2 1. Vår skola Alla ska känna att det är vår skola! Byskeskolan är en F-9 skola tre mil norr om Skellefteå. Byske ligger nära skog, hav och älv och skolan som ligger i centrala Byske har nära till badhus, hockeyplaner, skidspår och skolskog. I skolans lokaler finns även ortens bibliotek. Skolan erbjuder en trygg lärmiljö där alla blir sedda och hörda. Personalen har hög kompetens och det finns traditioner med internationellt utbyte, drama och teater och ett utvecklat idrotts- och friluftsliv. Tillsammans arbetar vi för elevernas utveckling kunskapsmässigt och socialt. Caféet i 6-9 delen erbjuder en mängd aktiviteter och en trygg och trivsam miljö för eleverna. Byskeskolan har aktiviteter som syftar till att alla ska känna trygghet och trivas. En introduktionsvecka på hösten, där alla årskurser lär känna varandra. Återkommande är arbetet med danskvällar, stranddagar, julshow och skiddagar Skolan har ett elevhälsateam som består av skolans specialpedagoger, kurator, skolsköterska, syv och rektor. Elevhälsateamet har ett schemalagt möte varje vecka. Vid två till tre tillfällen under varje termin deltar också skolpsykologen som är kopplad mot Byskeskolan. 2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling Skolans elever och personal är indelad i tre arbetslag, lag A, B och C. Detta är ett sätt för eleverna att bli trygga med varandra, skapar goda förutsättningar för lärande och borgar för god kontinuitet. Denna indelning gör att det sker ett samarbete mellan årskurserna 6-9. I arbetslagen kan vi följa elevernas kunskapsutveckling under fyra år vilket ger goda förutsättningar för att alla ska nå målen. Kvalitetsarbetet är en pågående process med några hållpunkter. Vi formulerar de prioriterade målen få läsåret (sep/okt) Fortlöpande arbete mot målen och avstämningar under året (okt-maj) Elevenkäter gör vid två tillfällen (nov och maj) Utvärdering och analys av årets arbete (maj/juni) Lärdomar och brister dokumenteras och lämnas över till nästa års målskrivning (juni) Elevhälsateamet följer elevernas måluppfyllelse regelbundet över läsåret. 3. från föregående års lokala arbetsplan 1. IT och lärande, 1:1 användning i åk 7 och 6 under våren utvecklas 2. Tydlig struktur på elevhälsaarbetet "elevhälsan börjar i klassrummet! 3. Läsning, jobba med läsförståelse tillsammans

3 4. Skolans prioriterade mål uppdelade i läroplansområden 2.1 Normer och värden Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? : Varför gick det som det gick? : Hur går vi vidare? Tydlig struktur på Elevhälsan utarbetar A: Bra med träffar årskursvis elevhälsaarbetet tillsammans en modell med spec-ped varje onsdag. Lugn och trygg miljö i entréhallen Eleverna aktiveras av fritidsledare och lärare Utvecklingen av elevhälsaarbetet utvärderas på särskild kvalitetsrapport. Arbetet F-9 har påbörjats men bör fortsätta. Vi börjar se lite mer samsyn.

4 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga får varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Läsning och läsförståelse Läsning och läsförståelse A: Nationella prov i Alla klasser läser Känslan är att förbättring skett läsförståelse i åk 6 och 9 Diskuterar begrepp Väldigt goda resultat på NP i LOGOS i åk 6, vid behov Resonerar om innehållet läsförståelse i 9:an uppföljning i senare åk. erar och reflekterar Läsförståelsetest åk 9 spec Läsning och läsförståelse Användning av dator i åk 6-7 som stödjer kunskapsutveckling Användning av dator i åk 6-7 som stödjer kunskapsutveckling B: Läsförståelsetest Nationella proven i alla ämnen (åk 6 och åk 9) Alla klasser läser En del klasser har jobbat med kortare texter och tillhörande frågor på mentortiden. C: Delprov LOGOS och Alla klasser läser. nationella prov Aktivt träna läsförståelse. A: 6.an kursdag. Checklista första dagen. studi.se B: Datorerna används till skolarbete Eleverna arbetar med word, faktasökning, redovisning av olika arbeten, webbaserad undervisning (t ex. Studi). Sexorna har haft en introduktionsdag. Personalen har gått en ITutbildning. Arbetet har gett resultat för många av eleverna, något vi sett på resultaten på nationella prov och andra tester. I NO:n fungerar studi. se bra åk 7 Datorerna används mer frekvent än tidigare i åk 6. Dock inte alltid i utbildningssyfte.

5 Åk 6-7 använder dator som stöd i sin kunskapsutveckling C: De har med datorn och använder den på rätt sätt Vi har genomfört en datautbildningsdag i åk 6. Det finns regler kring dataanvändandet i skolan. A: Satsa resurs i svenska i åk 6 och 7 B: Det är viktigt med bättre information till elever och vårdnadshavare i samband med att eleverna får sin dator samt med gemensamma och tydliga regler kring användandet av datorer. Till nästa läsår är det viktigt att alla lärare jobbar med lästräning på mentortiden. För att det ska fungera behövs ett visst stöd från spec/språklärare. Fortsatt arbete med läsning och läsförståelse 2.3 Elevers ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen.

6 2.4 Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Plan för utv-samt se punkt 2.7

7 2.5 Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Femmorna besöker oss två gånger under vt. Introduktionsdagar och inskolning med lek och samarbetsövningar. Elevhälsan har uppdaterat planen Elever med särskilda behov uppmärksammas Inskolningsvecka i höst. Överlämningssamtal lärare till lärare i sept Övergången från åk 5 till åk 6 är smidig och mottagningen bra! B: Vår upplevelse är att sexorna trivs men vi skulle vilja få det bekräftat med Salut-enkäten.

8 2.6 Skolan och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Internationellt utbyte Comenius

9 2.7 Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. Planen finns och alla använder sig av den Det finns en tydlig plan för omdömen och utvecklingssamtal En plan arbetas fram gemensamt, där ligger bestämda tider för samtal. Utvecklingssamtal vid terminsstart Självvärderingsblankett åk 7-9 Välkomstsamtal med mindmap åk 6 Vi har arbetat efter planen och tycker att det är tydligare än förut hur vi ska jobba. Det finns dock fortfarande en del små oklarheter. Självvärderingsblanketten är lite tunn. Svår att få eleverna att reflektera kring frågorna. Mind-map fungerade bra i 6:an. Tidpunkter för samtal bra, gör att de känns framåtsyftande.

10 5. av kunskaps- och studieresultat Nationella prov i årskurs 6 I vilka områden (utifrån de nationella proven) har undervisningen för eleverna i åk 6 fungerat bra respektive mindre bra i de olika ämnena: Detta utvärderar vi 13 eller 16 juni Här skriver laget in sina tankar, utifrån förmiddagens analysarbete. Jämför ämnen, bästa-sämsta resultaten, Jämförelse och resonemang av sambandet mellan betyg och resultaten på nationella proven i årskurs 6: Jämför ämnen, bästa-sämsta resultaten, stämmer NP med vår bedömning Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen: Nationella prov årskurs 9 I vilka områden (utifrån de nationella proven) har undervisningen för eleverna i åk 9 fungerat bra respektive mindre bra i de olika ämnena: Detta utvärderar vi 13 eller 16 juni Här skriver laget in sina tankar, utifrån förmiddagens analysarbete. Jämför ämnen, bästa-sämsta resultaten, Jämförelse och resonemang av sambandet mellan betyg och resultaten på nationella proven i årskurs 9: Jämför ämnen, bästa-sämsta resultaten, stämmer NP med vår bedömning :

11 Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen: Sammanfattande analys och bedömning av kunskaps- och studieresultat i alla ämnen i alla årskurser som helhet 6. Utvärdering av vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling 7. Utvärdering av vårt arbete med särskilt stöd 8. Sammanfattande analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet 9. i verksamheten som helhet Vad tycker laget ni vill prioritera för nästa år SE: Hur få med kunskapsnivå i det första samtalet med sexans elever??