Lokal arbetsplan för skolan

Transkript

1 Lokal arbetsplan för skolan Skola Örjansskolan Ort Skelleftehamn Ansvarig rektor Doris Hjelm Kontaktinformation Kundtjänst

2 Örjansskolan är en 3-9 skola i centrala Skelleftehamn. Skolan har en enhet för åk 3-5 och en för åk 6-9. I denna text beskrivs endast 6-9 enheten där jag, Doris Hjelm, är rektor. 6-9:an inrymmer ca 220 elever. I år finns 11 grupper så vi är fler elever och vuxna än vanligt. Vi kommer att ha en extra modul på skolgården, med två klassrum. Men skolan är ändå inte större än att vi har den lilla skolans fördelar fortfarande. Alla känner alla, skolan har närhet till vacker natur och friluftsaktiviteter. Örjansskolan har en vision, Tillsammans för lärande och utveckling. Målet är att eleverna ska nå så långt som möjligt i sin kunskaps- och färdighetsutveckling. Med andra ord, öka måluppfyllelsen. Detta arbete startade för 1,5 år sedan. Ifjol fortbildade sig all personal i olika former av lärande. Läslyft, mattelyft, slöjdlyft, fortbildning i både bild, musik och hem och konsumentkunskap. I år försöker vi befästa det vi fick med oss av lyften. Vi har dessutom tillsammans utarbetat ett material som vi kallar den goda lektionen. Dokumentet beskriver lektionernas struktur, ger exempel på olika metoder som kollegiet ansett vara bra samt ger tips på vad framgångsrik undervisning kan innehålla utifrån forskningsresultat. Så på skolan fortsätter vi arbetet med att ha en tydlig struktur för lektionerna, vilket vi vet skapar trygghet för våra elever. Till exempel genom att alla lektioner startar och slutar på ett likartat sätt. I år har vi dessutom två förstelärare. En som jobbar med utveckling i stort och en som arbetar med IT-utveckling. Tillsammans leder de ett kollegialt temaarbete. Hoppas att elever och ni vårdnadshavare ska märka att vi kommer att vara mera publika i det vi gör på skolan via Infomentor. När det gäller elevhälsan, så har vi tagit ett bredare grepp. Vi arbetar med ett 3-9 perspektiv där vi dels ska hitta metoder för ett förebyggande och hälsofrämjande arbete, men också agera när vi ser tecken på ohälsa. Exempelvis att tidigt ingripa när någon elev visar tecken på att inte vilja vara med på idrotten. Idrottslärare medverkar på vissa elevhälsaträffar för att hitta lösningar för enskilda elever. Elevernas delaktighet är viktig, både under lektionstid och när det gäller miljön på skolan. Våra elever värnar om skolan, de förstör inte den närmiljö de befinner sig i. Det ska vi uppmuntra. Ifjol fick elevcafeterian en uppfrächning. I år hoppas vi på att kunna köpa in något som stimulerar aktiviteter utomhus. Elever och vårdnadshavare, vi har ännu ett spännande år framför oss TILLSAMMANS FÖR LÄRANDE OCH UTVECKLING! 2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling Vi fortsätter att arbeta med det kollegiala lärandet, befäster kunskaper från lyften, lär av varandra i arbetslagen.

3 Vi utvecklar ämnesstödet så att det blir mera anpassat till var och en. Vi försöker minska antalet personer som ska ge stöd. Vi tror att det ska gynna eleverna. En speciallärare i matte, en stödlärare i svenska och två stödlärare har hand om engelskan En Sva-lärare har anställts för att i högre grad kunna stötta elever som lämnar Nykomsten för att heltid gå med sin ordinarie klass så att de verkligen har chans att klara alla ämnen. Skolans mål och satsningar följs ständigt upp. Är vi på rätt väg? IT- utveckling är ett annat område. Elever ska använda sin dator varje dag. Hur når vi dit? Integrering av nyanlända elever, är ytterligare ett område där vi kommer under året att både jobba fram rutiner på kort sikt men även strukturer på lång sikt. 3. Beslut om utvecklingsinsatser från föregående års lokala arbetsplan

4 4. Skolans prioriterade mål uppdelade i läroplansområden 2.1 Normer och värden Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Åk 6 Alla elever ska trivas i skolan Statistik från trivselenkät Aktivitetsdagar Information från elever och föräldrar Utvecklingssamtal Enskilda samtal med elev under HT-pass Alla elever ska ha ett vårdat språk och en trevlig attityd mot samtliga på skolan Skriftlig utvärdering under HT-pass Personalens iakttagelser Klasskonferens Värderingsövningar och samtal i klass Klassens regler

5 Jaget och laget Infornation från polisen angående nätetik Åk 7 Att alla kan delta och I samråd på medverka på ett fungerande arbetslagsträffar. sätt vid klassaktiviteter. Stärka sammanhållningen i klasserna åk 7 Stärka individerna i respektive klass. Att alla deltar på ett fungerande sätt vid olika aktiviteter. Gruppstärkande aktiviteter med kurator under HT. Samarbetsövningar under HT Tjejgrupp/ Killgrupp Värderingsövningar Individuella samtal med såväl handledare som kurator. Gruppaktiviteter I samråd på arbetslagsträffar. Åk 8 Få ökad integration och förståelse för normer och värderingar hos alla våra elever. Samtal eller enkät På handledartid aktivt arbeta med vikten av att respektera alla oavsett kön, etnicitet etc. Värderingsövningar i form av t ex fallbeskrivningar. ( de är förarbetade i SVA) Dramapedagog som lånas in för att gestalta hur våra nyanlända kommit hit, forumteater?.

6 Vi ordnar mångkulturell afton genom mat, kläder, dans, musik och lekar, traditioner. Åk 9 Betygen till jul samt Resultatuppföljning och slutbetygen åtgärder utefter det Att samtliga elever blir behöriga till gymnasiet Delprov och nationella prov och åtgärder efter resultat Alla elever ska trivas i skolan Trivselenkät Klasskonferenser Drogvaneundersökning temadagaer Arbetslagsarbete Aktivitetsdagar Individuella anpassningar Enskilda samtal med elevhälsapersonal Analys och åtgärder i arbetslag, elevhälsateam samt likabehandlingsteamet. Att eleverna lär sig samarbeta Resultat av tematiskt arbete Gruppstärkande aktiviteter Grupparbeten Tematiskt arbete Elevuppföljning samtal

7 Arbeta förbyggande kring måendet av eleverna Gruppsamtal Enskilda samtal Utvecklingssamtal Enskilda samtal Samarbete med elevhälsateamet Elevhälsaträffar i arbetslag Samt EHT Att verka för en tobaksfri skola Tobaksfri duo Tefatsgruppen Antal skrivna kontrakt Tobakspolicy via elevråd Tobaksfri duo Ambassadörsgrupp EHT Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Alla lever ska trivas i Klassbarometer Enkät från kurator skolan Att verka för en tobaksfri miljö Tobaksinfo från folktandvården

8 Tefatsgruppen ska göra aktiviteter i åk 6 Att arbeta förebyggande runt måendet av elever Skapa trivsel och gemenskap bland eleverna Att alla elever ska nå så långt som möjligt, elevhälsoperspektiv Arbetslagsträff Trivselenkät Elevhälsaarbete Elevhälsapersonal deltar i arbetslagsarbetet Utklädningsdagar vid Halloween och Alla hjärtans dag etc. Aktivitetsgrupp på elevens val Klassföreståndarens dag Trivselkväll Musikuppträdanden Tidig upptäckt Närvarokontroll första fredagen i varje månad Extra anpassningar Särskilt stöd Upprättar åtgärdsprogram Pedagogiska kartläggningar Elevhälsoträffar Återkoppling från lärare Analys Beslut om utvecklingsinsatser

9 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga får varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Svenska och engelska Betyg Bedömning på uppgifter under läsårets gång. Svenska: att alla elever ska nå lägst E i ämnet svenska. Formativt arbetssätt Läs- och skrivprojekt Implementering av arbetsmetoder från läslyftet. Träna den muntliga delen genom muntliga redovisningar, diskussioner och samtalstekniker. Att eleverna får adekvat stöd i rätt grupp.

10 Svenska: att arbeta mer ämnesövergripande, samarbeta med andra ämnen. Engelska: att samtliga elever ska nå lägst E i ämnet engelska. Engelska: att eleverna ska utveckla sin skrivförmåga, speciellt när det gäller sammanhang och att lösa uppgifter på ett tillfredställande sätt. Antal arbetsuppgifter som är genomförda i samarbete med annan ämneslärare. Betyg Bedömning på uppgifter under läsårets gång. Att den skriftiga delen matchar övriga delar resultatmässigt. Gemensamma projekt och planeringar med ett annat ämne. Att eleverna får adekvat stöd i rätt grupp. Att vi använder oss av alla fyra förmågorna under varje lektion. Träna elever i att använda strategier för att gå framåt i sin språkutveckling. Träna eleverna i att följa instruktioner genom att det finns tydliga anvisningar och betygskriterier för de skrivuppgifter de ska göra under året. Matematik och NO Utveckla arbetet i Nationella proven Specifika Årligen problemlösningsförmåga problemlösningslektioner Öka förståelsen för naturvetenskapens betydelse för människa och miljö Prov Specifik träning under lektionstid Årligen

11 SO Vi vill att eleverna ska förbättra sin förmåga att analysera och reflektera. Genom examinationer som testar kunskapskraven. (Prov, inlämningsuppgifter, muntliga uppgifter) Jobba mer med uppgifter som är inriktade mot analys, ex från läroboken Utkik. Träna eleverna i att förstå vad en analys är. Små och korta uppgifter. Spara gamla arbeten från eleverna så att de får se deras egen utveckling. Genom examinationer av färdigt område, eller en diskussion efter avslutad lektion. Gemensamma träffar i kollegiet. Analys Beslut om utvecklingsinsatser 2.3 Elevers ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i

12 frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Åk 6 Lärares och elevers utvärdering samt iakttagelser Alla elever ska vara i tid till lektionerna och ha med sig rätt material Lektionen kan startas i tid Positivt uppmärksammande av elever som är i tid med rätt material. Alla elever ska känna engagemang gällande sitt skolarbete Utvärdering vid utvecklingssamtal samt efter utvalda arbetsområden Elever ges möjlilghet att påverka undervisningens innehåll inom givna ramar. Åk 7

13 Att eleverna själva tar ansvar för klassaktiviteter under HT Att alla varit med och genomfört klassaktiviterer innan åk 7 är slut. Att de i grupper får ansvar för en viss tid på ett HT-pass och de ges tid att planera. Analys Beslut om utvecklingsinsatser 2.4 Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?

14 Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Analys Beslut om utvecklingsinsatser 2.5 Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?

15 Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Att alla elever ska göra rätt val till gymnasiet Åk 6 -Praktik på skolrestaurang Åk 7- Drömyrken (en träff) Åk 8- Praso, Prao Åk 9- Infodagarna, Prao, Gymnasieinformation, individuella samtal. Analys Beslut om utvecklingsinsatser 2.6 Skolan och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet)

16 Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Analys Beslut om utvecklingsinsatser 2.7 Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. (Ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, förskoleklassen och fritidshemmet)

17 Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Analys Beslut om utvecklingsinsatser

18 5. Analys av kunskaps- och studieresultat Grundskola Nationella prov i årskurs 3 I vilka områden (utifrån de nationella proven) har undervisningen för eleverna i åk 3 fungerat bra respektive mindre bra i de olika ämnena: Analys Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen: Nationella prov i årskurs 6 I vilka områden (utifrån de nationella proven) har undervisningen för eleverna i åk 6 fungerat bra respektive mindre bra i de olika ämnena: Jämförelse och resonemang av sambandet mellan betyg och resultaten på nationella proven i årskurs 6: Analys Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen:

19 Nationella prov årskurs 9 I vilka områden (utifrån de nationella proven) har undervisningen för eleverna i åk 9 fungerat bra respektive mindre bra i de olika ämnena: Jämförelse och resonemang av sambandet mellan betyg och resultaten på nationella proven i årskurs 9: Analys: Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen: Sammanfattande analys och bedömning av kunskaps- och studieresultat i alla ämnen i alla årskurser som helhet

20 5. Analys av kunskaps- och studieresultat Grundsärskola Jämförelse och resonemang om måluppfyllelsen för elever som läser enligt inriktningen träningsskolans kursplan: Estetisk verksamhet Kommunikation Motorik Vardagsaktiviteter Verklighetsuppfattning I vilka ämnen/ämnesområden har undervisningen fungerat bra respektive mindre bra utifrån era underlag: Analys: Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen:

21 Jämförelse och resonemang av måluppfyllelsen för elever i årskurs 6 som läser enligt grundsärskolans kursplan: I vilka ämnen har undervisningen fungerat bra respektive mindre bra utifrån sambandet mellan betyg och resultat: Analys: Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen: Jämförelse och resonemang av måluppfyllelsen för elever i årskurs 9 som läser enligt grundsärskolans kursplan: I vilka ämnen har undervisningen fungerat bra respektive mindre bra utifrån sambandet mellan betyg och resultat: Analys: Utvecklingsinsatser för att öka måluppfyllelsen: Sammanfattande analys och bedömning av kunskaps- och studieresultat i alla ämnen i alla årskurser som helhet

22 6. Utvärdering av vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling 7. Utvärdering av vårt arbete med extra anpassning och särskilt stöd 8. Sammanfattande analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet 9. Beslut om utvecklingsinsatser i verksamheten som helhet