1 (13) Plan mot diskriminering och kränkande behandling Enöglaskolan
2 (13) Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av handlingsplanen Enöglaskolans personal tar aktivt avstånd från alla former av trakasserier och kränkningar. All personal är skyldig samt har ett stort ansvar i att upptäcka om trakasserier och kränkningar förekommer samt att handla och verka för en miljö som överensstämmer med läroplanens värdegrund. Handlingsplanen mot kränkande behandling är fastställd av trygghetsteamet i samarbete med skolans ledning, personal, elevråd och föräldraråd. Dokument som ligger till grund för handlingsplanen (bilaga 1): Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2008:567), Skollagen 6:e kapitlet Åtgärder mot kränkande behandling SFS (2010:800) Lgr -11, Normer och värden. Ansvariga för handlingsplanen Rektor Eva Wadell Vår vision Alla elever på Enöglaskolan känner trygghet, gemenskap och arbetsglädje. Möten med människor och olika kulturer är betydelsefulla och ger lust och inspiration till utveckling och lärande. Planen gäller från 2014-09-22 Planen gäller till 2015-09-01 Barns/elevers delaktighet Skolans elever har lämnat synpunkter på vad handlingsplanen ska innehålla och vad de tycker är viktigt att ha med via elev- och klassråd. Vårdnadshavarnas delaktighet Handlingsplanen har presenterats vid föräldramöten och diskuterats med föräldraråd. Personalens delaktighet Skolans personal har diskuterat innehållet i handlingsplanen på en arbetsplatsträff, därefter har den fastställts.
3 (13) Förankring av handlingsplanen Klasslärare går igenom handlingsplanen med elever så att de känner till dess innehåll och förstår syftet med den. På föräldramöte informeras om skolans handlingsplan mot kränkande behandling. Rektor ansvarar för att ny personal introduceras i handlingsplanen när de börjar på skolan, även mitt i en termin. Klassföreståndare ansvarar för att nya elever introduceras.
4 (13) Utvärdering Utvärdering av fjolårets handlingsplan Målen i handlingsplanen utvärderas vid en APT för all personal vid läsårets slut utifrån de resultat som elevernas Trivselenkät visade. Erfarenheter och slutsatser beskrivs och kommenteras i skolans kvalitetsredovisning. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets handlingsplan Följande grupper deltog i utvärderingen: Trygghetsteamet All personal Alla elever via Trivselenkäten Resultat av utvärderingen av fjolårets handlingsplan Vi upplever att genomförande av Trivselenkät 2 ggr / läsår blir för tätt. Vi hinner inte arbeta med förändringar. Vi kommer att använda Trivselenkäten 1 ggr/ år, vårterminen och DO:s Husmodell 1 ggr/ år, på höstterminen. Följande nya mål och åtgärder ska genomföras under kommande läsår: Skolans mål, SMART mål som vid nämndens elevenkät samt vid skolans Trivselenkät Andelen elever som anger vid Trivselenkät vt 2015 att de trivs på rasterna ska öka med 5 % ( i fjol 91 % ) Andelen elever som anger i Trivselenkäten 2015 att de upplever arbetsro på lektionerna ska öka med 10 % ( i fjol 82 % ) 100 % av eleverna upplever att skolans ordningsregler efterlevs.
5 (13) Planerade åtgärder Under kommande läsår ska Enöglaskolan arbeta med två områden i syfte att skolan ska vara trygg och präglas av arbetsro: Skolans elever känner väl till och efterlever våra gemensamma ordningsregler. Raster skolans elever leker och har kul! Vid utvecklingssamtal lyfts trivselfrågor utifrån inringade områden från trivselenkäten; arbetsro och raster. ( se InfoMentor ) Samtliga klasser beskriver i den egna kvalitetsredovisningen hur man arbetar för att skapa god arbetsro. Arbetet kring raster kommer att bli ett projekt för skolan under läsåret 2014/15. Skolans ordningsregler upprättas av elever och personal utifrån den värdegrund skolan har hur vill vi ha det tillsammans. Datum för utvärdering av årets plan Maj/juni 2015 Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas av all personal samt skolans elevråd. Ansvarig för att årets plan utvärderas Eva Wadell
6 (13) Främjande arbete Det främjande arbetet utgår ifrån vårt övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Det främjande arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Det främjande arbetet är en del av vår enhets kontinuerliga värdegrundsarbete och syftat till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Vi arbetar systematiskt med skolans värdegrund, där vi analyserar kamratskap, stämning etc. på skolan, för att motverka alla former av diskriminering. Diskussioner sker med personal vid arbetsplatsträff, med skolans elevråd samt vid föräldraråd. Värdegrundstavlor ska finnas tydligt placerade i skolans klassrum och andra lokaler som elever vistas i. Vi arbetar för att alla får vara med, under förutsättningen att man uppträder juste. Skolan har fungerande tillsyn av skolgården under rasten och rastvakten bär väst för att synas bra. Vi har gemensamma ordningsregler för skolan. Främjande insatser Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och genomförs utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året. Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för att främja barns och elevers lika rättigheter Pantbod som leds av vuxna, vid rasttid Daglig uppföljning av elevers närvaro genom att en personal följer upp närvaron i klasserna och ringer hem till dem som inte har anmält frånvaro till skolan. Ansvar Lotta Hagberg Enligt schema Datum när det ska vara klart Sker kontinuerligt Sker kontinuerligt Rektor har varje termin arbetslagsmöte med en elevrepresentant per klass. Denna elev får på detta möte föra klassens talan kring olika frågor som klassen samtalat om på klassråden, bland annat trivsel och kamratskap. Eva Wadell November Varje termin har skolan en vänskapsvecka där temat utgår från skolans värdegrund Trygghetsteamet Sept/Feb En enkät om trivsel i skolan genomförs anonymt under vårterminen och används vid elevens utvecklingssamtal för att få en fördjupad information. Underlaget presenteras vid arbetsplatsträff samt för skolans klasser och föräldraråd. Trygghetsteamet Mars Teckningstävling arrangeras i syfte att diskutera handlingsplanen, höstterminen -14. Vinnande bidrag Trygghetsteamet v. 36
7 (13) används till framsidan av denna plan. De 2 bästa bidragen från varje klass blir inramade och uppsatta på skolans vägg vid matsalen. Utbildning av trygghetsteamets medlemmar. Rektor vt 2015 Läsåret 2014/15 Kartläggning Kartläggningsmetoder I handlingsplanens kartläggning används följande: Analys av resultat från en enkät om trivsel i skolan som genomförs anonymt varje termin. Utvärdering av trygghetsteamets utredningar kring kränkande behandling. DO:s Husmodell Nämndens personalenkät Områden som berörts i kartläggningen Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling har berörts av kartläggningen. X Kränkande behandling x Kön x Könsidentitet eller könsuttryck x Etnisk tillhörighet x Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning x Sexuell läggning Ålder Hur barnen/eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har involverats i kartläggningen genom den elevenkät som de svarar på. Utifrån elevernas resultat från enkäten gör varje klass en egen kvalitetsredovisning där de sätter upp mål som de sedan följer upp under vårterminen. Eleverna har även involverats i kartläggningen genom att klasserna har diskutera trygghet på skolan med hjälp av DO:s husmodell. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussion på arbetsplatsträff där all personal deltog utifrån resultat på personalenkät samt elevers Trivselenkät.
8 (13) Resultat och analys Kartläggning, Trygghetsteamets arbete Under läsåret 2013/2014 har skolans trygghetsteam fått in 21 ärenden att arbeta kring (jämför läsåret 2012/2013 då trygghetsteamet fick in 6 ärenden). En orsak till att ärendeantalet har ökat kan vara den nya rutin som finns på Enöglaskolan kring hur skolan ska arbeta med ärenden som rör kränkande behandling. Av de ärenden som kommit in till Trygghetsteamet så handlar de flesta ärendena om elever som blir utsatta på raster. De blir utsatta genom att elever använder fula ord, slag eller sparkar. Trygghetsteamet gör alltid en uppföljning för att se till att eleven inte längre är utsatt. Trygghetsteamet har även arbetat förebyggande genom en vänskapsvecka per termin som har haft teman som varit kopplade till skolans mål. Kartläggning, trivselenkät I mars 2014 fick skolans elever svara på en trivselenkät framtagen av trygghetsteamet på skolan. 90 % av eleverna på skolan svarade på enkäten. I enkäten finns fyra olika svarsalternativ, varav två beskriver en positiv uppfattning (stämmer helt och hållet och stämmer ganska bra). De två alternativen har vi lagt ihop i svaren nedan som redovisar Enöglaskolans resultat. 1. Jag trivs i klassrummet 97% 2. Jag trivs med mina klasskamrater 92% 3. Jag trivs med kamrater i andra klasser 87% 4. Jag trivs på rasten 91% 5. Jag trivs i matsalen 87% 6. Jag trivs i omklädningsrummet på idrotten 82% 7. Jag får arbetsro på lektionerna 82% 8. Jag ger andra arbetsro 94% 9. Jag trivs med personalen 94% 10. Jag trivs på morgonfritids 88% 11. Jag trivs på min fritidsavdelning 88% 12. Ingen på skolan är dum mot mig 75% 13. Jag är inte dum mot någon 95% 14. Jag vet inte någon i klassen som andra är dumma mot 67% 15. Jag får vara med på rasten 94% 16. Jag vet inte någon som inte får vara med på rasterna 77% 17. Jag har någon vuxen i skolan att prata med 92% Enkätresultatet påvisar att 97% av eleverna trivs i klassrummet, ett svar som under flera år visat ett högt resultat. Andelen elever som anger att de upplever att de får vara med på rasten fortsätter att öka, dock har andelen elever som trivs på rasten minskat med 3% och arbetet kring området rasten kommer att fortsätta under läsåret 2014/2015. Andelen elever som upplever arbetsro har inte ökat sen förra årets resultat vilket gör att skolan kommer att fortsätta att arbeta kring det området.
9 (13) Kartläggning, DO:s husmodell I september 2014 diskuterade klasserna trygghet på skolan med hjälp av DO:s husmodell. Nedanstående kartläggning är en sammanfattning från 10 av 12 klasser. Ett orosområde för vissa elever är toaletterna. De beskriver att det är mörkt innan lampan tänds och en del upplever att toaletterna är ofräscha. Låsen är tröga och man är orolig för att inte kunna låsa eller komma ut efter att man låst. Elever berättar att de är oroliga för att det ska stå någon utanför. Det finns elever som upplever sig otrygga på fotbollsplanen. Eleverna upplever att de inte får vara med, det är bråkigt och trångt på plan. Andra områden som tas upp som otrygga är områden som finns på skolgården; klätterställningen, pantboden och skogen. Rasten är ett område att arbeta vidare kring. Korridoren och entrén upplevs av vissa barn som otrygga, de berättar att andra elever springer och puttas. En del elever upplever att det är tryggt att det finns personal ute i korridoren i samband med rasten. Omklädningsrummet upplevs av några elever som en otrygg miljö. En del elever anser att det är bra och viktigt att det finns en vuxen med i omklädningsrummet i samband med idrotten. Vid diskussionerna av DO:s husmodell framkommer det även att elever trivs med personalen på skolan.
10 (13) Förebyggande åtgärder För att förebygga trakasserier och kränkningar har vi satt upp nedanstående mål utifrån ovanstående analys. Mätbara mål Åtgärd Ansvar Datum när det ska vara klart Skolansmål, SMART mål: Andelen elever som anger vid Trivselenkäten vt 2015 att de trivs på rasterna ska öka med 5% (i fjol 91%) Andelen elever som anger i Trivselenkäten vt 2015 att de upplever arbetsro på lektionerna ska öka med 10 % (i fjol 82%) 100% av eleverna upplever att skolan ordningsregler efterlevs Arbetet kring raster kommer att bli ett projekt för skolan under läsåret 2014/15 Samtliga klasser beskriver i den egna kvalitetsredovisningen hur man arbetar för att skapa god arbetsro. Skolans ordningsregler upprättas av elever och personal utifrån den värdegrund skolan har hur vill vi ha det tillsammans Jennifer Vt 2015 Klasslärare Ht 2014 Klasslärare Ht 2014
11 (13) Rutiner för akuta situationer Policy Enöglaskolan ska, i enlighet med rådande lagstiftning främja och förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och/ eller annan kränkande behandling på grund av ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Även annan kränkande behandling som inte direkt kan hänföras till diskrimineringsgrunderna skall förebyggas och förhindras. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Alla anmälningar inkommer till Trygghetsteamet och lyfts vid elevhälsans veckomöten. Inkommet ärende redovisas av skolans kurator. vilken problematik finns vad visar kartläggning vilka åtgärder är vidtagna Bedömning görs om eventuellt ytterligare åtgärder behöver vidtas. Ärendet följs och eventuellt nya bedömningar görs tills dess det är avslutat. Samtliga ärenden dokumenteras. I det förebyggande arbetet för att motverka kränkande behandling och trakasserier kommer Enöglaskolan även fortsättningsvis använda sig av Trygghetsteamets riktade insatser på grupp och organisationsnivå. De insatser som genomförs kommer efter en tid att följas upp och analyseras i syfte att planera fortsatta insatser eller för att göra ett avslut men även för att utveckla Trygghetsteamets metoder och insatser. Även föräldrar kommer att informeras om såväl insatser som resultat. Skolans kurator ingår i Trygghetsteamet och även i elevhälsan och kommer ha en central roll vid presentation och sammanfattning av ärenden. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Följande personer i personalen har utsetts till kontaktpersoner: Namn Frida Jonsheden, skolkurator Magnus Eriksson, fritidspedagod Gaby Karlström, Förskollärare Urban Landegren, klasslärare Kontaktuppgift frida.jonsheden@enogla.enkoping.se magnus.eriksson@enogla.enkoping.se gaby.karlstrom@enogla.enkoping.se urban.landegren@enogla.enkoping.se Eleverna kan även vända sig till en anställd som de har förtroende för, även om den person inte tillhör den grupp som anges ovan.
12 (13) Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Nedan anges steg för steg vilka åtgärder som vidtas för att utreda när skolan får kännedom om att en elev kan vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av andra elever. Anmäla Utreda Åtgärda Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/ rektorn. Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin. Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna. Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden. Utifrån utredningen görs en sammanfattning/ bedömning som återges till förskolechef/rektor. Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Följa upp och utvärdera För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin Följande åtgärder vidtas när utredningen visat att trakasserier eller kränkande behandling förekommit: Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Anmäls till rektor. Rutiner för uppföljning Åtgärderna för att utreda och åtgärda kränkningar följas upp och utvärderas av trygghetsteamet. Rektor är ansvarig för uppföljningen. Rutiner för dokumentation Åtgärderna dokumenteras enligt den mall som finns. Rektor är ansvarig för dokumentationen.
13 (13) Ansvarsförhållande Det är alltid trygghetsteamet som, utifrån den kartläggning som görs, fastställer om kränkning eller mobbning förekommit eller inte och handlar utifrån det. Trygghetsteamet kartlägger noga vad som skett samt följer ärendet till dess det har förvissat sig om att kränkningen eller mobbningen har upphört. Vårdnadshavare till elever som är inblandade informeras skyndsamt av trygghetsteamet.