Kursplan Uttagen: 2009-03-18 Inrättad: 2007-11-22 Att vara lärare för särskolans elever Teaching Students with Mental Retardation Högskolepoäng: 30.0 Kurskod: 6PE070 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämne: Specialpedagogik Huvudområde: Pedagogik Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Grundnivå Nivå: A-NIVÅ (1-20 POÄNG) Djup: FÖRDJUPNINGSNIVÅ: KANDIDAT Kursplanen är skapad enligt högskoleförordning gällande från och med 1 juli 2007 Kursplanen är inrättad av Fakultetsnämnden för lärarutbildning 2007-11-22. Giltig från 200804. Behörighet Lärarexamen eller studier om minst 120 hp på lärarprogrammet. Beslut och riktlinjer Kursen är inrättad av Fakultetsnämnden för lärarutbildning vid Umeå universitet och kursplanen är fastställd 2007-11- 22 att gälla från våren 2008. Syfte/Mål För godkänd kurs skall den studerande kunna: - visa förståelse för elevers olika förutsättningar i relation till den omgivande miljön - visa kunskaper om utvecklingsstörning och inlärningssvårigheter - visa förtrogenhet med särskolans mål, organisation och styrdokument - visa ett medvetet förhållningssätt till begreppen integrering och inkludering - visa förmåga att skapa förutsättningar för interaktion och delaktighet mellan elever i läranderummet - skapa lärandesituationer/förutsättningar för elevers lärande - planera och reflektera kring komplicerade undervisningssituationer Innehåll Kursen består av två delkurser om vardera 15 högskolepoäng. Delkurs 1: Särskolans elever, mål, och organisation, 15 hp (Mentally Retarded Students, Goal and Organization in Special School for Mentally Retarded Students) I kursen belyses elevernas möjligheter och begränsningar i ett individ- och miljöperspektiv. Vidare behandlas särskolans mål och organisation, liksom begreppen integrering och inkludering. I kursen berörs också yrkesetik. Delkurs 2: Lärande och lärandemiljöer, 15 hp (Learning and Environments for Learning) Kursen är inriktad på elevers lärande och dess förutsättningar. Betydelsen av interaktion mellan elever i lärandesituationer berörs liksom betydelsen av elevernas påverkan på sin lärandesituation. Undervisning
Kursen distribueras som distanskurs med ett antal samlingar i Umeå. Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, grupparbete och enskilda uppgifter. Vidare ingår att genomföra studier i pedagogiska verksamheter. Examination Examination sker i form av muntliga och skriftliga redovisningar, enskilt och/eller i grupp. Betyg sätts på kursen som helhet med betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För betyget Väl godkänd läggs i bedömningen särskild vikt vid den studerandes förmåga att kritiskt värdera särskoleelevers förutsättningar för lärande och delaktighet i relation till den omgivande miljön. Student som blivit underkänd vid prov har rätt till förnyat prov. Student som underkänts två gånger på kurs, har rätt att hos Fakultetsnämnden för lärarutbildning i Umeå begära att annan lärare utses till examinator. Omtentamen baserad på samma kursplan som vid ordinarie tentamen garanteras under minst två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. TILLGODORÄKNANDE Tillgodoräknande av moment/delar av kurs beslutas av betygsättande lärare. När det gäller tillgodoräknande av hel kurs beslutas detta av Fakultetsnämnden för lärarutbildning. Ansökan om tillgodoräknande av hel kurs görs på särskild blankett som finns på www.umu.se/blankett/sa Kurslitteratur Delkurs 1: Särskolans elever, mål, och organisation Bergem, Tryggve : Läraren i etikens motljus Lund : Studentlitteratur, 2000-147 sidor Libris: 3081169 Blom, Anna : Särskilda elever : om barn i särskola : bedömningsgrunder, ställningstaganden och erfarenheter Stockholm : Forsknings- och utvecklingsenheten, [1999] - 159 s. ISBN: 91-88738-73-6 Libris: 7774770 Göransson, Kerstin : "Jag vill förstå" : om eleven, kunskapen och lärandet. Stockholm : Ala ; Statens institut för handikappfrågor i skolan (SIH), 1999-242 s. ISBN: 91-7670-074-7 (sid 16-117) Paulsson, Karin : Det ser så fint ut på papperet : om barn med funktionshinder och Barnkonventionen : ett samarbetsprojekt mellan Riksförbundet för rörelsehindrade barn och ungdomar, RBU, och Rädda barnen Stockholm : Riksförb. för rörelsehindrade barn och ungdomar : b Rädda barnen, 2000 - [8] s., s. 11-118 ISBN: 91-631-0570-5 Libris: 8365160 Skolverket, : Trygghet, respekt och ansvar : om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever Stockholm : Riksdagen, 2005-211 s. Libris: 10025595 URL: http://www.regeringen.se/content/1/c6/05/20/47/92fd06bf.pdf Szonyi, Kristina : Särskolan som möjlighet och begränsning : elevperspektiv på delaktighet och utanförskap Stockholm : Pedagogiska institutionen, 2005 - [8], 238 s. ISBN: 91-7155-169-7 Libris: 10025116 URL: urn:nbn:se:su:diva-731
Söderman, Lena; Nordlund, Mårten : Utvecklingsstörning. Lindahl, Henning 1. uppl. : - Stockholm : Liber, 2005-240 s. ISBN: 91-47-07131-1 (korr.) z 47-07131-1 Libris: 10037024 (sid 42-44) Tideman, Magnus : Normalisering och kategorisering : om handikappideologi och välfärdspolitik i teori och praktik för personer med utvecklingsstörning Stockholm : Johansson & Skyttmo, 2000-358 s. ISBN: 91-88814-51-3 Libris: 8382098 Läroplaner för - förskolanlpfö - det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet - de frivilliga skolformerna. Stockholm: Lärarförbundet. 52 s Delkurs 2: Lärande och lärandemiljöer Alm, Maria; Berthén, Diana; Bladini, Kerstin; Johansson, Irene : Komplicerad skolsituation : elever med utvecklingsstörning och deras lärare Karlstad : Institutionen för utbildningsvetenskap, 2001-53 s. ISBN: 91-89422-55-4 Libris: 8382835 Barn som är annorlunda : hjärnans betydelse för barnets utveckling. Dalby, Mogens A.; Østergaard, John R.; Trillingsgaard, Anegen Lund : Studentlitteratur, 2000-184 s. ISBN: 91-44-00982-8 Libris: 7275049 Granlund, Mats; Steenson, Anna-Lena; Roll-Pettersson, Lise, mfl : Elever med flera funktionsnedsättningar i särskolan : utbildningens effekter och effektivitet Stockholm : FUB:s stiftelse ALA, 1999-518 s. ISBN: 91-7670-071-2 Libris: 8375806 Göransson, Kerstin : "Jag vill förstå" : om eleven, kunskapen och lärandet. Stockholm : Ala ; Statens institut för handikappfrågor i skolan (SIH), 1999-242 s. ISBN: 91-7670-074-7 (sid 121-207) Heister Trygg, Boel : Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i teori och praktik 1. uppl. : - Vällingby : Handikappinstitutet, 1998-228 s. ISBN: 91-88337-19-7 Libris: 7770835 Johansson, Iréne : Kommunikationsbegreppet. Umeå, c 1990, 1990-30 bl. ISBN: 91-7174-507-6
Libris: 7615744 (Beställes genom Karlstads universitet, Estetiskt-filosofiska fakulteten, Avdelningen för specialpedagogik.) Molin, Martin : Att vara i särklass : om delaktighet och utanförskap i gymnasiesärskolan Linköping : Linköpings universitet ; a Örebro : b Örebro universitet, 2004-236, [5] s. ISBN: 91-85295-46-9 Libris: 9718193 URL: http://www.ep.liu.se/diss/disability/2004/index.html z Fulltext från Linköping University Electronic Press Persson, Bengt : Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap Stockholm : Liber, cop. 2001-160 s. ISBN: 91-47-05109-4 Libris: 8354404 Rosenqvist, Jerry; Tideman, Magnus : Skolan, undervisningen och elever med funktionshinder : ett diskussionsunderlag på väg mot en teori om specialpedagogik Malmö : Lärarhögsk., 2000-23 s. Libris: 3147974 Utbildningsdepartementet, : SOU 2004:98. För oss tillsammans - om utbildning och utvecklingsstörning. Stockholm (sid 75-178)