9Bakgrundsfakta Den första kursen på grundlärarutbildningen åk 4-6 är Taluppfattning och aritmetik, UM2301. Kursen bygger på teoretisk kunskap integrerad med praktisk färdighet. Kursen behandlar ämneskunskaper i matematik och matematikdidaktik i relation till aktuella styrdokument för grundskolan. Undervisningen består av föreläsningar, seminarier med praktiska inslag, litteraturdiskussioner, muntliga redovisningar, arbete i grupp samt individuella uppgifter. Genomströmning Totalt antal studenter på kursen: 89 studenter varav 2 omregistrerade studenter, som gått kursen tidigare, men ej uppnått godkänt på kursen. 27 % av de nyregistrerade klarade minst E. 31 % av de nyregistrerade fick F. Av omtentander fick 1 studenter betyget E och 13 studenter F. Fördelning av kursbetyg för de nyregistrerade A: 1 % B: 8 % C: 16,5 % D: 16,5 % E: 27 % Utlagd undervisningstid 44 timmar undervisningstid/grupp
Kort beskrivning av de förändringar som gjorts inför detta kurstillfälle Vi har efter utvärdering från tidigare studenter tagit bort fyra litteraturinlämningsuppgifter till att vara två inlämningar. Kursen ingår i ett kvalitetsprojekt mellan MND och Matematiska institutionen. Det innebär att vi ska utveckla vårt samarbete för att få bättre samsyn på vad och hur vi undervisar i och om inom våra kurser Aritmetik och taluppfattning, UM2301 och Geometri UM4041. Dessutom att det ska gagna studenterna med en tydligare röd tråd kring teori och praktik inom metematikdidaktik Synpunkter från studenter Lärarna och deras intresse och engagemang. Det speglade av sig på hela kursen. Bra pedagogik! Både för egna lärandet och inspirerande för framtiden. Tydligt vad vi skulle lära oss. Bra att varje lektion hade ett specifikt fokosområde Det var intressant och givande. Jag tycker att jag har lärt mig mycket nytt om matematik och repetition. Bra semimarieledare. Seminarium var intressanta och lärorika. Det var positivt med uppgifterna som vi gjorde sammanlagt med seminurium Mycket laborationer Att jag verkligen känner att jag har fått en utökad förståelse för matematik. Matte har länge varit ett ämne som gjort mig ganska illa tillmods, just för att jag ända sedan sjuan inte känt att jag hängt med. Det tråkiga är att jag älskade matte 1-6 och det bästa med denna kurs vi haft nu är att jag hittat tillbaka till och känner en otrolig glädje igen över ämnet matte. Jag känner mig otroligt inspirerad och motiverad inför kommande kurser och att en dag få lära elever mer om matematik. Lärarna var det bästa med kursen för dom skapar intresse och nöje i varje seminarium. Kunniga lärare och föreläsare som lyckades väcka intresset för matten, och som på ett bra sätt knöt samman seminarier med det vi läst i böckerna. Jättebra!
Vad skulle du föreslå för förbättringar? Kurslitteraturen, till Aritmetik-seminarierna var det väldigt mycket som behövdes läsas igenom och mycket var lite för snarlikt mellan kurslitteraturen. Medan till andra seminarier var det relativt lite som behövdes läsas, så kanske lite mer balans. Det vore även väldigt roligt att ha lite fler övningsuppgifter till många av seminarierna. Det vore även roligt att ha en kurslitteratur-bok eller fler artiklar om att analysera elevarbeten. Jag skulle föreslå att kursen inte är så komprimerad som jag upplever den nu. En vecka till hade varit toppen och endast en litteraturuppgift istället för två. Tror många lagt med för mycket fokus på dessa två uppgifter. Mer analys Seminarium i mindre grupper där man får träna på att hålla lektion Jag hade kunnat tänka mig lite mera analys. En komplett litteraturinlämning inte 2st som tar upp värdefull tid till att förbereda bla. grupparbetet. Häfta ihop alla delar av tentan, inte 3 separata. Otydligt och klumpigt, ledde till förvirring och tidspress. Alternativt sätt försättsblad på samtliga delar så man ser ordentligt. Övningstentan bör även den vara komplett och motsvara lika mycket som den kommande tentan. Jag skulle vilja ha ännu mer "micro teaching". Ju mer vi tränar på att stå framme vid tavlan och samtidigt formulera oss och skriva är ett viktigt steg mot att bli lärare. Vi har haft tre tydliga tillfällen. Med Torbjörn/Elisabet och Torbjörn/Anna och med grupparbetet med andra kulturer. Lägg gärna ut slides INNAN seminarierna. Analysen kändes som ett luddigt kapitel. Man var osäker över den på tentan och visste inte hur man skulle plugga till den. Mer analys i seminarierna och litteraturen. Eller mindre analys på tentan. Fler räknestugor Ta bort Löwing
Vilka råd skulle du vilja ge framtida studenter på kursen? Köp litteraturen i tid, planera studiegången. Stå på dig i grupparbetet Börja med matteboken från början och fyll på med många "egna färdigheter" Planera studietiden och skriv ned ditt schema i en almanacka med kurslitteratur som ska vara läst till datumen, tider, lunchraster - allt. Det ger dig bättre framförhållning och mindre oro över att inte hinna med. Börja i tid! Lär er manövrera i böckerna efter vad som är viktigt. Ha ett litet block där ni samlar på er alla små tips och tankar inför ert framtida yrke. Ta vara på er studiegrupp! Ovärderligt att få byta tankar med varandra. Börja med matematiklärarboken första dagen! Skriv lite varje dag istället för allt i slutet. 1. Läs i tid och börja med uppgifter i tid. 2. Det kan vara smart att göra anteckningar/sammanfattningar när man läser kurslitteraturen, det underlättar vid skrivinlämningarna. 3. Om du känner dig osäker på matematiken, försök gärna att repetera lite innan kursen börjar. Du är inte där för att lära dig räkna matte, utan för att lära dig didaktik. Skoja inte bort plugget bara för att det är första kursen utan lägg ner mycket tid varje dag på att läsa. Gå på alla seminarier, gör alla uppgifter, anteckna så mycket du kan i din egna mattebok. Var delaktig i ALLT. Tillbringa mycket tid med studentarbetslget då tillfälle ges, dvs. då det är schemalagt. Att vara med från början, komma till alla seminarier och vara delaktig i diskussioner. Och kom inte för sent, det stör mer än du tror! Lägg även ner telefonerna, har ni ett samtal ni inte är absolut tvungna att ta just då, låt det vara, spring inte ut och in från klassrummet. Lusläs kursbeskrivningen! Var medveten om uppgifter och frågeställningar innan du börjar läsa i böckerna och artiklarna. Kom påläst till seminarierna och ta anteckningar. Gå på alla lektioner Ta in alla didaktiska diskussioner och laborationer i din "matte-bok"
Vad var bäst med kursen? Kursen har varit otroligt givande och jag har lärt mig mer än jag kunde ana. Ännu en gång vill jag skriva att lärarna varit toppen! De har inte försvårat kursen utan tagit varje steg i tur och ordning. Väldigt bra upplagt! Det har varit en väldigt inspirerande kurs! Kursen kändes positiv för min del, det var ibland lite intensivt men det kändes som en väldigt trevlig och välkomnande kurs för studier vid ett universitet. Intressant kurs där jag fick en ny syn på matematik och en mer positiv inställning till matematikens betydelse i vardagen jämfört med senast jag lärde mig matematik på gymnasienivå. I den muntliga examinationen var det väldigt skönt att vi var så få (en sjättedel!), det gjorde det lättare både att själv framträda och att bedöma de andra. Väldigt bra och givande seminarium, lärarna var väldigt pedagogiska och hjälpsamma Kul kurs önskar att den hade varit lite längre. Är så himla nöjd med lärarna på den här kursen Bra lärare! Skön kurs fortsätt med den Magi, men massivt mycket att tänka på. Bra lärare! :) Jag tycker att kursen var mycket mer roligare än vad jag förväntant mig. Innan kursenstarten så könde jag att matematiken inte var min grej, men efter att ha läst denna kurs så känner jag att jag kan bli världens bästa matematik lärare. Jag har verkligen lärt mig så mycket om matematiken på en helt annan nivå. ack för en superintressant kurs. Jag har lärt mig massor och det har varit extra kul att få förståelse för så många av processerna bakom de regler och metoder jag tidigare fått serverade och accepterat utan att ifrågasätta eller alltid förstå. Älskade att man blev indelade i mindre studiegrupper. Blev mer naturligt att disskutera och fråga varandra om litteraturen/uppgifter. Upplevde att man lärde sig på en djupare nivå. Detta hade nog inte skett i samma grad utan grupperna, särkilt med tanke på att det var första kursen.
Synpunkter från lärarlaget Lärarnas synpunkter kan sammanfattas sålunda: Mycket nöjda studenter med kursens upplägg och innehåll Studenterna även nöjda med räknestugorna Roligt att studenterna även skriver fram att de uppskattar oss lärare Litteraturuppgiften kändes för omfattande för studenterna Tentamens omfattning kändes kopplad till seminarierna. Fler uppgifter till seminarier önskas Fler analysseminarium önskas Nästan 60 % av studenterna lägger ner 36 timmar eller mer på studierna, de övriga 40 % av studenterna lägger ner betydligt mindre tid på studierna Sammanfattning och förslag på åtgärder Helhetsintrycket av kursen är att studenterna är mycket nöjda med upplägg och innehåll. Det ser vi som mycket positivt. Det tror vi dels beror på att vi lägger ut många seminarietimmar och att vi erbjuder tre räknestugor under kursens gång. Studenterna visar också uppskattning över vårt sätt att undervisa. Att vi lärare är didaktiska och att vi utstrålar engagemang över att vara lärare och att undervisa i matematik, det bidrar säkert till att de anser att kursen i hög grad har bidragit till ett lärande hos dem. Denna gång var genomströmningen betydligt högre än förra terminen. Det tror vi beror på att studenterna har varit mycket aktiva och kommit väl förberedda till seminarierna. De har uttryckt uppskattning kring att göra uppgifter innan seminarierna, som vi sedan har arbetat vidare med under själva seminarierna. De önskar fler såda upplägg, detta kommer vi att tillmötesgå. Kursen ingår i ett kvalitetsprojekt mellan MND och MA-inst. Vi har haft samplanering och samundervisning inom talteori aritmetik och talteori bråk. Dessa seminarier blev mycket uppskattade av studenterna. Vi kommer därför arbeta vidare med att i så stor mån som möjligt ha liknande upplägg på fler seminarier, även om vi inte är två kurslärare på seminarierna. De flesta studenter var nöjda med tentamensupplägget och tyckte den speglade seminarierna väl. Däremot ansåg de att analysdelen var stor och svår på tentamen. De önskar fler analysseminarier. Vi har kommit fram till att vi behöver döpa om våra seminarier och föreläsningar utifrån vad
de förväntade studieresultat säger: i relation till grundskolans styrdokument och ämnesdidaktisk forskning, beskriva elevers kunskaper i taluppfattning och aritmetik utifrån ett formativt syfte till Identifiera och beskriva elevers kunnande. Elevers kunnande som rubrik i tentamen. Vi har reducerat litteraturuppgiften till två inlämningar utifrån förra terminens studentönskning. Studenterna tycker fortfarande att det är tidskrävande. Vi kommer att arbeta vidare med att förfina frågeställningarna, så att studenterna än mer känner att de är relevanta för dem. Vi vill inte ta bort litteraturuppgiften, eftersom vi anser att det är ett sätt att hjälpa studenterna att komma in i litteraturen. Vi kommer se över kurslitteraturen och frågeställningar i litteraturuppgiften. Denna omgång upplevde vi inte att de flesta studenter var osäkra inom grundläggande matematik, men trots det uppskattade de räknestugorna mycket. Vi kommer därför att fortsätta ha det upplägg vi har på räknestugorna. Trots att de flesta studenter tycker att obligatorisk närvaro är bra, anser vi att det är ohållbart för oss lärare att hinna konstruera och läsa kompletteringar. Dessa kompletteringar är för det mesta helt undermåliga och behöver kompletteras. Det blir komplettering på komplettering och det stjäl vår undervisningstid. Vi kommer därför till vårterminen inte ha obligatoriska seminarier, men för att studenterna ska förstå vikten av att gå på dem, kommer vi även denna gång konstruera tentamensuppgifter som till större del är kopplade till seminarierna. Vi vill avsluta med ett underbart citat från en student: Bred ut kursen så man hinner njuta utav den och ta sin tid med den.