Förskolan Karlslunds plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2015/2016 1/9
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen a för planen Ytterst ansvarig för arbetet med planen är förskolechef Carina Ekhom. En arbetsgrupp med representanter från samtliga avdelningar har arbetat fram planen med kontinuerliga återkopplingar till respektive arbetslag. Vår vision Vår vision är att förskolan Karlslund är en plats där varje person, både vuxen och barn blir respekterad för den de är, känner sig trygg och vågar säga sin åsikt samt har möjlighet att uvecklas. All personal har god kunskap om och arbetar aktivt med både främjande och förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Planen gäller från 2015-08-05 Planen gäller till 2016-06-30 Läsår 2015/2016 Barnens delaktighet Barnen har deltagit genom trygghetsvandring, temadagar kring värdegrund och olika praktiska aktiviteter. Vårdnadshavarnas delaktighet Förskolerådet har fått information och diskuterat kring upplägg och innehåll i planen, samt föräldrarnas delaktighet i detta. Personalens delaktighet Personal på förskolan har gått utbildningen likabehandling och värdegrund i teori och praktik. Vi har haft flera temadragar för personal kring diskrimineringsgrunderna, värderingsövningar och praktiskt värdegrundsarbete i förskolan. Vi diskuterar kontinuerligt värdegrundsfrågor och likabehandling på avdelingarna och tar hjälp av varann i olika praktiska dilemman. Förankring av planen Tillsammans med barnen vill vi arbeta med ett normkritiskt förhållningssätt för att vidga och ge barnen möjligheter / rättigheter att vara barn på många olika sätt. Vi reflekterar tillsammans med barnen och gör dem delaktiga genom olika pedagogiska material och olika aktiviteter. Personal har tillsammans tagit fram något som vi kallar för bemötandenycklar. Det är ett antal sätt som ska prägla vårt bemötande mot barnen som tex. att se möta och bekräfta varje barn, ge utrymme för olikhet och aktivt främja möten mellan barnen. Samtlig personal är delaktig genom främjande, kartläggning, förebyggande arbete samt utvärdering. Vi arbetar med att utveckla gemensamma strategier och förhållningssätt som ska bli en naturlig del i det vardagliga arbetet. Föräldrar får information och blir delaktiga genom förskoleråd, information på kommunens hemsida och diskussioner på föräldramöten. 2/9
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Då detta arbete inte fungerat på ett tillfredsställande sätt sedan tidigare. Den är inte tillräckligt specificerad och saknar tydlig målbeskrivning och därför har vi valt att skriva en helt ny plan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan - Resultat av utvärderingen av fjolårets plan - Årets plan ska utvärderas senast 2016-05-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi går igenom samtliga insatser och åtgärder och använder oss av relevanta punkter i PP6 utvärdering. Vi använder oss också av checklista för vidare arbete för vidare arbete och reflektioner ur Nordenmark & Rosén (2008:124):Lika värde,lika vilkor? Arbete mot diskriminering i förskola och skola. Vi går igenom åtgärderna och ser vad som kan göras annorlunda och utvecklas. Arbetet leder vidare till nya nmål och åtgärder. för att årets plan utvärderas Förskolechef tillsammans med arbetsgrupp samt övrig förskolepersonal 3/9
Främjande insatser Namn Främja många olika sätt att göra kön, för att frångå hetronormen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Vi provar olika arbetssätt med tydliga mål och syften, där reflektioner skapar grund för det fortsatta arbetet. Synliggöra olika familjer för att skapa förutsättningar för varje barn att känna stolthet för sin familj. uppföljning jan 2016 Genom normkritiskt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Vi bemöter barnen utifrån att barn blir olika i olika situationer; beroende på miljö, personer och material. All förskolepersonal har ansvar för att se händelser genom att diskutera, reflektera och analysera tillsammans. Vi vill skapa möjligheter för barnen att inta olika positioner, påvisa olikheter som ett värde som vidgar våra perspektiv och görs till en tillgång i gruppen. För att granska vårt eget förhållningssätt som pedagog kan vi ta hjälp av ljud eller videoinspelning att reflektera kring enskillt eller i grupp. Vi granskar pedagogiskt material och litteratur ur ett normkritiskt perspektiv. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelningen. Förskolechef ansvar för att arbetet genomförs och följs upp jan 2016 Namn Kompetensutveckling Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder För att få en bra grund för fortsatt värdegrundsarbete behöver all förskolepersonal få kompetens kring etik. Vi planerar att genomföra en fortbildning kring etik under hösten 2015 från Lärarfortbildningar. Detta kommer att ge oss bättre möjligheter att utveckla ett gemensamt normkritiskt arbetssätt. Förskolechef Carina Ekholm 2015-12-30 4/9
Namn Insikt och förståelse för att familjers olika religion, trosuppfattning, etnisk tillhörighet innebäs skillda önskemål och behov Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Vi stödjer utvecklingen av barnens modersmål och uppmärksammar flerspråkighet på ett positvt sätt. Etniska tillhörigheter, trosuppfattningar och religioener bemöts på lika vilkor. Gäller både barn, personal, vuxna samt vårdnadshavare. Uppföljning jan 2016 Genom ett normkritiskt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att utveckla olika förmågor och intressen utan steriotypa uppfattningar. Vid inskolning för vi en dialog för att få kunskap om olika familjers förhållanden / kulturer. Det är viktigt att möta varje enskild familj utifrån dess förutsättningar. Vi tar tillvara vårdnadshavares kunskaper. Vi erbjuder lekmaterial, litteratur, lekar och musik urifrån tanken om att skapa en större kulturell mångfald på vår förskola. Vi vill se olikheter som en tillgång i det pedagoiska arbetet med barnen. Vi för en levande diskussion kring normkritiskt tänkande för att skapa gemensamma strategier. Vi är medvetna om religionsfrihet och även rätten att inte tro på något. Alla barn erbjuds modersmålsstöd. För att alla ska få delaktighet och få information använder vi tolk vid behov. För att granska mitt eget förhållningssätt som pedagog kan jag ta hjälp av ljud eller videoinspelning att feflektera kring enskillt eller i grupp. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelningen. Förskolechef ansvar för att arbetet genomförs och följs upp jan 2016 Namn Skapa förutsättningar att utvecklas oavsett ålder Kränkande behandling och Ålder Se det denskilda barnets förmågor / behov oavsett ålder. Alla barn är kompetenta. uppföljning jan 2016 Genom normkritiskt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att utvecklas oavsett ålder. Samtala med barnen om ålder med hjälp av barnens egna tankar och litteratur kring detta. Hjälpa barnen att reflektera och utveckla egna normer. För att granska mitt eget förhållningssätt som pedagog kan jag ta hjälp av ljud eller videoinspelning att feflektera kring enskillt eller i grupp. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelningen. Förskolechef ansvarar för att arbetet genomförs och följs upp jan 2016 5/9
Namn Göra förskolemiljön tillgänglig för alla barn Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Utforma verksamheten så att alla barn kan delta i de olika aktiviterna utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga. Uppföljning jan 2016 Vi utgår från ett normkritiskt förhållningssätt för att ge barnen möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen och inte begränsas av stereotypa föreställningar om funktionsnedsättningar. Skapa goda relationer med vårdnadshavare för att ta del av deras kunskap kring funktionsnedsättningen och fortbildning vid behov. Lekar och aktiviter anpassas efter barnens olika förmågor. Material både ute och inne görs tillgängliga för alla. Genom reflektion och diskussion i arbetslagen skapar vi gemensamma strategier och förhållningssätt. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelning vid behov med hjälp av vaktmästare. Förskolechef ansvarar för att arbetet genomförs och förljs upp jan 2016 Namn Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Uppmuntra och stärka barnens inlevelse och medkänsla för andra människor, reflekterar tillsammans med barnen så de utvecklar en empatisk kompetens uppföljning jan 2016 Utifrån handlingar och känslor använder vi ett normkritsiskt förhållningssätt och reflekterar tillsammans med barnen kring hur vi vill ha det på vår förskola. Vi bearbetar uppkomna konflikter på olika sätt bl.a. seriesamtal, forumspel och sagor. Vi arbetar med att göra förlåt, och låta barnen använda en stophand när de tycker något inte är okej. Vi introducerar olika arbetssätt för att få barnen att bli medvetna om att mitt eget sätt att vara påverkar de jag har omkring mig och de är viktigt att jag förhåller mig till det. Vi stärker barnens förmåga att värna om sin kroppsliga integritet gentemot vuxna och andra barn, samt stärker barnens självkännedom genom att medvetet arbeta med barns känsloyttringar. Vi utvecklar gemensamma förhållningssätt genom diskussion och reflektion. För att granska mitt eget förhållningssätt som pedagog kan jag ta hjälp av ljud eller videoinspelning att feflektera kring enskillt eller i grupp. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelningen. Förskolechef ansvarar för att arbetet genomförs och följs upp jan 2016 6/9
Kartläggning Kartläggningsmetoder Vår kartläggning kommer att ske ht 2015 enligt följande metoder: 1. Loggbok / observationer under v. 40-41 där vi dokumenterar barnens samspel. Vad ser vi i barngruppen? När och vad fungerar bra? När och hur utesluter de varann? Vilka barn är tysta? Varför? 2. intervjuer Intervjufrågor för 4-5 åringar från boken Diskriminerad, trakaserad, kränkt? 3. Samtal Boksamtal kring litteratur som berör likabehandlingsarbetet på olika sätt. Områden som berörs i kartläggningen Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi kommer att diskutera värdegrundsfrågor utifrån från boken Diskriminerad, trakaserad, kränkt? på föräldramöte under ht 2015 alternativt anonym enkät med ett antal frågor. Genom samtal / frågor i barngruppen om vad som sker och utifrån litteratur. Barnskyddsrond genomförs på förskolan där ett antal 5 åringar från varje avd. deltar. Föräldrar informeras om vårt fortgående värdegrundsarbete genom infoblad el. liknande. Hur personalen har involverats i kartläggningen Information och diskussion från likabehandlingsgrupp på APT. Delaktighet i kartläggning och allt förebyggande och främjande arbete på sin egen avd. och för hela förskolan. Personalen får tilldelat sig information, tips och ideér på olika sätt att kartlägga från likabehandlingsgruppen. Resultat och analys 7/9
Förebyggande åtgärder Du har inte skapat någon förebyggande åtgärd 8/9
Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltoleransmot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen leker inom- och utomhus. personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och observanta på samspelet mellan barnen och mellan barn och vuxna. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till All personal ansvarar för kontakten med föräldrar och barn. I huvudsak ansvarar den personal som har barnet som sitt ansvarsbarn som kontaktperson för både barn och föräldrar. Känner berörda att man har någon annan personal som förtroende finns för kan de vända sig till den personen. Möjlighet finns också att vända sig till någon av oss i likabehandlingsgruppen. Jeanette Bladh Avd Ängen, Ann Carlsson Avd Lunden och Rose-Marie Larsson Avd Prisman. Samtliga vårdnadshavare har också möjlighet att vända sig direkt till förskolechef. Vi samtalar kontinuerligt med barnen så de vet vem de ska vända sig till när de själva eller någon kamrat upplever sig vara utsatt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn All personal ska agera omedelbart om man ser att ett barn blir utsatt för kränkningar eller trakkaserier.meddela den personal som är kopplad till barnen.samtala med barnen om händelsen, samt ta reda på ytterligare fakta genom enskilda samtal. Personalen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränkt.använder blanketten "Dokumentation av kränkande behandling". Skyndsam anmälan onom en vecka. Förskolechef kontaktas och informeras om händelsen som i sin tur kontaktar huvudmannen. Dokumentations blanketten skickas vidare till huvudmannen. Kopia tas till förskolan/fsk chefen som förvarar dokumentet inlåst. Kopia ges även till vårdnadshavare som informeras om händelsen och personalens åtgärder för att förhindra fortsatt diskriminering/kränkningar. personalen på berörd/berörda avdelningar ansvarar för åtgärder som förhindrar fortsatt kränkning. åtgärder som vidtas grundas på utredningen och riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till den/dem som utövat kränkningen. Personalen ser över strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå i form av omorganisation av grupper eller insatser i värdegrundsarbetet. personalen är extra observant i både ute och innemiljön, samt punktmarkerar och observerar utifrån förutsättningar. Vid behov tas hjälp från externa resurser kopplade till förskolan. Uppfölning sker inom tre månader. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal den som ser att ett barn blir kränkt av personal agerar omedelbart. Personal har skyldighet att göra en anmälan till förskolechefen som i sin tur ansvarar för utredningen samt anmäler till huvudmannen. Förskolechefen kallar till enskilt möte med berörd personal och ansvarar för kontakten med vårdnadshavare. Vårdnadshavare informeras om elevombudsmannens roll. Förskolechef ansvarar för att ett åtgärdsprogram upprättas tillsammans med den/depersonal det berör. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med arbetsrättliga åtgärder. Rutiner för uppföljning Uppföljning sker inom tre månader med samtliga berörda då händelsen följs upp och utvärderas. er sker till dess att situationen är varaktigt löst.personal ansvarar för uppföljning och förskolechef för att det blir verkställt. Rutiner för dokumentation Dokumentation om händelsen sker på vår blankett" Dokumentation av kränkande behandling" i anslutning till incidenten.barnet/ barnens upplevelser har tolkningsföreträde. åtgärder som ska vidtas dokumenteras och presenteras av personalen till alla berörda parter. Uppföljning och utvärdering av uppsatta mål sker tillsammans med vårdnadshavare, chef och personal inom tre månader. Behövs kommpletterande insatser följs det upp efter ytterligare en månad då alla parer informeras. Förskolechef ansvarar för att det blir verkställt. Ansvarsförhållande Personal som får kännedom påtalar kränkning och meddelar sedan ansvarig personal som i sin tur meddelar förskolechef. Förskolechef kontaktar berörda vårdnadshavare och anmäler till huvudmannen. 9/9