Förskolan Mariebergs plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret 2018/2019

Transkript

1 Förskolan Mariebergs plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2018/2019

2 Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Ansvariga för planen Ytterst ansvaring är förskolechef Marie Stråhlin, likabehandlingsgrupp samt all pedagogisk personal Bakgrund Förskolan Marieberg öppnades den 1/11-16 då de första inskrivna barnen började. Vårterminen -17 hade vi 53 barn inskrivna. Vi har en stor och härlig gård där det finns möjlighet till lek och rörelse. Innemiljön är ljus och luftig som består av olika rum med olika syften för lek och lärande. Förskolan arbetar med åldersindelade grupper och det finns en yngrebarnsavdelning, en mellanbarnsavdelning och en äldrebarnsavdelning. Vår vision På förskolan Marieberg arbetar vi aktivt med att få en inbjudande, familjär och trygg verksamhet för barn, vårdnadshavare och personal. I den dagliga verksamheten arbetar vi med att väcka nyfikenhet och lust till att leka och lära hos barnen. Vi strävar efter att ha en tillåtande miljö, både ute och inne, där barnen får följa sina tankar och intressen och låta sin nyfikenhet flöda. Vi pedagoger följer barnen och ser deras intresse och visar att vi är intresserade av det de tittar på. Miljön på avdelningarna anpassas utifrån barnens ålder och intressen. Utomhuspedagogik är ett intresse som finns och genomförs på förskolan. Vi planerar, genomför och utvärderar vår verksamhet på vår reflektionstid och arbetar med pedagogisk dokumentation tillsammans med barnen. Förskolan Marieberg har en gemensam matsal dit vi går med barnen och äter i olika "matlag", de yngre barnen äter först och sedan äter äldrebarnen. I matsalen får barnen öva turtagning, samarbete och uppmuntras till självständighet. Förskolan är berikad med många olika kulturer och varje barns modersmål tas tillvara, genom sagor och sånger på olika språk och vi försöker göra oss förstådda genom att använda olika fraser samt bilder på olika språk. Planen gäller från Planen gäller till Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Då detta är en nystartad förskola kommer denna plan inte utvärderas förrän Främjande insatser Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck och sexuell läggning. Genom normkritiskt förhållningssätt Vi är förebilder genom vårt sätt att tala och vara och skapar gemensamma strategier och förhållningssätt kring kön, könsöverskridande identitet eller uttryck samt sexuell läggning genom diskussion och reflektion. Synliggör olika familjekonstellationer för att skapa förutsättningar för varje barn att känna stolthet över sin familj. Kompetensutveckling kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Öka vår kunskap kring normkritiskt tänkande sam etiskt förhållningssätt. Detta för att lära oss förstå och se behovet av att främja och på vilket sätt. Samtlig pedagogisk personal genomgår ICDP och NPF utbildning Föreläsningar Oscar Pripp - kulturella skillnader, mångfald och framtidens organisation

3 Pernilla Johannesson Emelie Johansson - flerspråkighet i förskolan Ylva Andersson - Livet leker för de som kan koden (Barns lek - vuxnas ansvar) Samtlig pedagogisk personal reflekterar över sitt egna språkbruk kring ålder då detta kan innebära en begränsning för det enskilda barnet. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Insikt och förståelse för att familjers olika religion, trosuppfattning, etiska tillhörigheter kan innebära skilda önskemål och behov. Vi stödjer utvecklingen av barns modersmål och uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt. Vi ser mångfald som en tillgång och en rättighet som vidgar våra perspektiv samt utmanar våra invanda normer. Vi tar tillvara på modersmålsstödjare, vårdnadshavare och personalens kunskaper i vårt arbete. Genom att förskolan tillhandahåller barnlitteratur på annat modersmål än svenska. Vid inskolningssamtal för vi en dialog så förskolan får kunskap om familjers etniska tillhörighet, hemspråk, traditioner, religion eller annan trosuppfattning. Främja möjligheter att utvecklas oavsett ålder Kränkande behandling och ålder Genom normkritiskt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen så att de inte begränsas av stereotypa föreställningar om ålder. Se det enskilda barnets förmågor oberoende av ålder. Detta gäller både barn och pedagoger. Tillsammans med barnen diskutera och analysera normer kring ålder, bland annat genom litteratur Genom ljudinspelningar och film får vi syn på rådande normer. Namnge olika gruppkonstellationer med namn istället för ålder. Främja en förskolemiljö för alla Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning. Utforma verksamheten så att alla barn kan delta, utvecklas och lära utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga. Genom normkritiskt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att vidareutveckla sina förmågor och intressen så att de inte begränsas av stereotypa föreställningar om funktionsskillnader. Vi vill skapa miljöer som ger barnen lika möjligheter till utveckling och lärande utan att begränsas av stereotypa könsroller och mönster. Lekar och aktiviteter anpassas efter barnens olika förmågor Vi strävar efter att pedagogiska material både ute och inne görs mer tillgängligt för alla Inne uppmärksammar och anpassar vi ljud och ljudnivåer Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Kränkande behandling, kön, könsidentitet och könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller

4 annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Vi uppmuntrar och stärker barnens inlevelse och medkänsla för andra människor. Vi uppmuntrar barnens stödjande handlingar och hjälper barnen att förstå andra och uttrycker sina upplevelser Vi synliggör barnens omsorg om varandra Vi uppmuntrar och stärker barnens inlevelse och medkänsla för varandra Vi är förebilder genom vårt sätt att tala, vara och skapar gemensamma strategier och förhållningssätt genom diskussion och reflektion. Kartläggning Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet och könsuttryck, etnisk tillhörighet, funktionsnedsättning och ålder Kartläggningsmetoder Observationer, skriftligt och filmning Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har observerat barnen och sett en del "varningsställen" där någon vuxen alltid ser till att vara. Det kan vara bakom kullen, bakom förråden och vid entrén. Resultat och analys Vi har observerat ett kränkande språkbruk mellan barn som leder till konflikter Ett kränkande språkbruk kan riktas även mot vuxna Vi ser att det är viktigt att få vara först Förebyggande åtgärder Pedagogers förhållningssätt och förväntningar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, ålder, kön, könsidentitet, könsuttryck och etnisk tillhörighet Bli medveten som pedagog om sina egna förväntningar och krav på barn utifrån åldersnormer, klass, kön samt funktionsförmåga. I arbetet göra skillnad på profession och person. Åtgärder Vi arbetar med pedagogisk dokumentation Vi vuxna ansvarar för att dela upp barngruppen i olika rum och vara mer närvarande i barnens lek Vi använder yngre och äldre istället för liten och stor i de fall dessa ord behövs Vi agerar direkt när vi uppfattar att kränkande behandling uppstår oavsett om det gäller vuxna eller barn Vi arbetar medvetet med turordning och reflekterar över hur vi själva uttrycker oss Lärmiljöer/ material/ pedagogiska verktyg Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och ålder Förskolan ska vara en plats som erbjuder alla barn miljöer där lärande och utveckling kan ske, enskilt eller i grupp. Materialet ska stimulera till möten över ålder - kön - etnicitetsgränser samt funktionsförmåga för att ge möjlighet att se varandra som en tillgång. Åtgärder Vi arbetar med pedagogisk dokumentation Våra lärmiljöer utvecklas till att inkludera alla oavsett ålder och kön Vi införskaffar okodat material i större utsträckning och material som utmanar barn i deras utveckling

5 Materialet är flyttbart för att öka tillgängligheten för samtliga barn i alla rum Genom vår medvetenhet kan vi hjälpa barnen att få syn på varandras förmågor i de olika miljöerna Vi reflekterar över till vilka vi erbjuder olika material granskat utifrån ålder och kön Miljöerna ska ge samtliga barn möjlighet att samspråka och mötas utifrån sina olika förutsättningar Ett medvetet användande av bilder samt tecken som stöd för att inkludera samt möjliggöra fler sätt att språka Varje avdelning utvecklar strategier och ett gemensamt synsätt för att Ipaden ska bli ett pedagogiskt verktyg, tillgängliga för alla Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen leker inom- och utomhus. Personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och observanta på samspelet mellan barnen och mellan barn och vuxna. Den årliga kartläggningen av verksamheten är grunden för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till All personal ansvarar för kontakten med föräldrar och barn. I huvudsak ansvarar den personal som har barnet som sitt ansvarsbarn som kontaktperson för både barn och föräldrar. Känner berörda att man har någon annan personal som man har mer förtroende för kan man vända sig till den. Möjlighet finns att vända sig till någon av oss i likabehandlingsgruppen: Jessica Ullström, avdelning 2 Förskolan Marieberg Karin Klasson, avdelning 2 Förskolan Marieberg Samtliga vårdnadshavare har också möjlighet att vända sig direkt till förskolechefen Marie Stråhlin Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn All personal ska agera omedelbart om man ser att ett barn blir utsatt för kränkningar eller trakasserier. Meddela den personal som är kopplad till barnen. Samtala med barnen om händelsen, samt ta reda på ytterligare fakta genom enskilt samtal med de berörda. Viktigt är att personalen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränker. Händelser och åtgärder dokumenteras i vår dokumentationsblankett/utredningsblankett av berörd personal. Förskolechef kontaktas och informeras om händelsen. Vidare kontaktar förskolechefen samtliga vårdnadshavare och bestämmer tid för möte där man tillsammans med berörd personal går igenom incidentrapporten/utredningsblanketten. Möte bokas även med samtliga vårdnadshavare vars barn blivit utsatt. Föräldrarna informeras om personalens åtgärder för att förhindra fortsatt diskriminering/kränkningar. Uppföljningssamtal bokas och ska ske efter en månad. Förskolechefen går även vidare med en anmälan till huvudmannen när ett barn anses ha blivit utsatt för kränkningar, trakasserier eller diskriminering. Dokumentationsblanketten/utredningsblankett skickas vidare till huvudmannen och det är originalet som skickas. Kopia tas till förskolan, förskolechefen som förvarar dokumentet inlåst på förskolan. Kopia ges även till samtliga vårdnadshavare. Vid allvarliga fall överväger vi om en anmälan även ska göras till socialtjänsten. Huvudmannen utreder händelsen och bedömer hur vida det är en kränkning eller inte. Personalen på avdelningen ansvarar för åtgärder som förhindrar fortsatt kränkning. Åtgärder som vidtas grundas på utredningen och riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till den/dem som utövat kränkningen. Vi

6 är medvetna om att kränkningar ofta är resultatet av normskapande processer som pågår i verksamheten. Vi ser över strukturer och förhållande på grupp- och verksamhetsnivå i form av omorganisation av grupper eller insatser i värdegrundsarbetet. Personal är extra observanta i både ute och inne miljö samt punktmarkerar, observerar utifrån förutsättningar. Personalen kopplar in special pedagog vid behov. Vid andra samtalet med samtliga vårdnadshavare, förskolechef och personal följs insatserna upp. Om åtgärderna varit otillräckliga planeras andra eller kompletterande insatser som sedan ytterligare följs upp efter en månad. na genomförs till dess att situationen blir varaktigt löst.