Västertorps förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår:
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola a för planen Pedagogerna, arbetslagsledaren och förskolechefen Vår vision Ingen form av kränkande behandling eller diskriminering skall förekomma i förskolans verksamhet. Förskolan ska därför bedriva ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra och motverka alla former av kränkande behandling och diskriminering. Planen gäller från 2016-01-01 Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet Intervjufrågor till barnen som pedagogerna ställer på förskolan. Intervjufrågor som vårdnadshavare ställer till barnen hemma, det är samma frågor som används i förskolan och i hemmet. Svaren använder vi som underlag i utvärderingen av planen mot kränkande behandling och diskriminering. Samtal tillsammans utifrån intervjufrågorna som ställs både hemma och på förskolan. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna svarar på frågor hur de upplever att barnen har det på förskolan. Samtal tillsammans utifrån intervjufrågorna. Personalens delaktighet Utifrån våra utvecklingssamtal med vårdnadshavare och barn så sammanställer personalen svaren för att kunna gå vidare med det i verksamheten och förändra i diskriminering och kränkande behandlings planen.vi diskuterar åtgärder på planeringsdag och möten. Förankring av planen I ledningsgruppen, personalgruppen, öppet möte och föräldramöten. Förankringen hos barnen är genom vår kompisstöd på barnens nivå, genomgång och introduktion av vår grundverksamhet och genom våra mål kring normer och värden i Lpfö98/10.
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom BRUK enkäter som vårdnadshavare har svarat på. Vi har sedan arbetat med underlaget på våra p-möten, föräldramöten.vi har gått igenom likabehandlingsplanen på våra möten tillsammans hela personalgruppen. Vi analyserar och sammanställer svaren i utvecklingssamtalen i personalgruppen. Vi har frågor på utvecklingssamtalen som utgår från vår likabehandlingsplan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, pedagoger, vårdnadshavare och barn. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Frågorna från höstens utvecklingssamtal är ett levande material som vi använder oss av för att förbättra verksamheten för barnen. När vi får vårens svar i utvecklingsamtalen så kommer vi att kunna utvärdera och utveckla verksamheten ännu mer utifrån likabehandlingsplanen (normer och värden). Vi ser att föräldrarna blir mer delaktiga i förskolans verksamhet genom frågorna. Under hösten ger vi barnen en mer genomtänkt introduktion i vad man gör i de olika rummen och arbetar medvetet med temat "kompis", vår värdegrund normer och värden. Vi har även en introduktion och kompisstöd där både pedagogen och de barn som ska byta avdelning ingår. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Arbetslagen träffas på ett avdelningsmöte och utvärderar och reviderar årets plan. Därefter ska förskollärarna träffas på ett reflektionsmöte och sammanställa vad varje avdelning har kommit fram till. Avdelningarna har samlat sitt underlag genom att sammanställa svaren av intervjufrågorna från utvecklingssamtalen på förskolan. Här finns även BRUK som ligger till grund till föräldramöte på våren samt en genomgång av årets plan. för att årets plan utvärderas Pedagoger och arbetslagsledare
Främjande insatser Främja och förhindra Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla barn ska känna sig respekterade och trygga i verksamheten. Alla föräldrar ska känna sig förvissade om att deras barn inte utsätts för kränkande behandling eller utsätts för diskriminering på grund av Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Insats Förtroendefullt samarbete med föräldrarna. Pedagogerna ser, lyssnar och är intresserade av barnen. vidare skapas möjligheter för barnen att få komma till tals och bli lyssnade på. Barnen får uttrycka sina egna tankar och idéer. Pedagogerna på förskolan ska vara goda förebilder och använda sig av ett etisk professionellt förhållningsätt i arbetet med barnen. Samtliga pedagoger och förskolechefen
Kartläggning Kartläggningsmetoder Genom barnintervjuer, föräldramöten och öppet möte. Det sker kontinuerligt genom samtal med barnen, observationer och reflektioner som vi har. Pedagogerna går igenom rutiner och regler kontinuerligt. Det sker genom vår dialog med föräldrar vid hämtning, lämning och vid planerade samtal tillsammans. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Genom barnintervjuer, utvecklingssamtal, föräldramöten och öppet möte. Det sker genom dialog med vårdnadshavare och barn i den dagliga kontakten. Hur personalen har involverats i kartläggningen På arbetsplatsträffar och reflektionsmöten som utgår från observationer av verksamheten Resultat och analys Vi har gått igenom intervjufrågorna och förändrar miljön för barnens bästa. Genom att ha observationer och att ständigt reflektera kring det vi ser och hör så kan vi ligga steget före och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten.
Förebyggande åtgärder Kränkande behandling Kränkande behandling Alla barn ska känna sig trygga på förskolan och inte utsättas för kränkande behandling. Alla pedagoger på förskolan är goda förebilder och visar barnen hur man är mot varandra. Pedagogerna på förskolan samtalar kontinuerligt med barnen om hur man är en bra kompis. Vi samtalar om värdegrundsfrågor. Vi har intervjufrågor som barnen får besvara tillsammans med sina vårdnadshavare och med pedagogerna på förskolan, de ingår under höstens utvecklingssamtal. Förskolan har ett medvetet arbetssätt i alla situationer om hur en bra medmänniska är. Vi förändrar inomhusmiljön så att barnen ska kunna mötas på ett respektfullt sätt t.ex genom en tydlig introduktion av vad man får göra i de olika rummen och med olika material. Vi tänker på och observerar hur möbleringen bidrar till ett bra klimat. Vi observerar och arbetar med utomhus miljön som medforskande pedagoger för barnens intresse. Med dialog med vårdnadshavare kring kränkande behandling har vi kunnat förbättra miljön för en trygg och rolig verksamhet åt barnen. Alla pedagogerna och förskolechefen Kön Kön Alla barn har samma möjligheter och rättigheter oavsett kön.
Versamheten och aktiviteter är utformade så att alla barn kan delta utifrån sina villkor,förmåga och intresse oavsett kön. På våra reflektioner analyserar och reflekterar vi över vår normmedvetenhet för kön. Utifrån våra observationer och reflektioner kring verksamheten så planerar och utformar vi verksamheten så att den ska ge alla barn samma rättigheter,möjligheter och en respekt för allas lika värde oavsett kön. Vi erbjuder könsneutralt material, genomtänkt litteratur, genustänk. Alla pedagogerna och förskolechef könsidentitet eller könsuttryck Könsidentitet eller könsuttryck Ingen på förskolan ska diskrimineras eller trakasseras pga könsidentitet eller könsuttryck. Genom våra observationer och reflektioner så förändrar vi vårt material eller vårt fokusområde efter vilka funderingar som uppstår hos barnen. Genom vårt etiska professionella förhållningssätt visar vi ett tillåtande klimat. För att alla barn ska få utveckla sin egen könsidentitet och sitt eget könsuttryck är vi medvetna om vad vi gör/säger och vad vi erbjuder barnen. Genom litteratur, kompisböcker med djur som huvudtema och drama kan vi visa det. Alla pedagoger och förskolechef
Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Ingen på förskolan ska diskrimineras eller trakasseras p.g.a. sitt etniska ursprung. Vi har diskussioner om värderingar och attityder både pedagoger emellan och tillsammans med barnen vid behov. Genom vårt förhållningssätt mot alla människor visar pedagogerna på alla människors lika värde. Genom observationer och reflektioner i verksamheten så kan vi ligga steget före. Svenska förskolan är en social och kulturell mötesplats som ska erbjuda barnen möjligheter att bli medvetna om allas kulturarv och kulturer. I förskolan ska barnen få möjlighet att uveckla förmåga att förstå andras villkor och värderingar. Exempelvis genom att införskaffa kunskap om olika kulturers högtider så får vi en ökad förståelse. Vi synliggör olika språk, litteratur och material kopplat till de barn vi har. Alla pedagoger och förskolechef Religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Alla på förskolan ska känna sig respekterade oavsett religion eller annan trosuppfattning. Genom ett respektfullt förhållningssätt och ett visat intresse visar samtliga pedagoger på att religion och annan trosuppfattning respekteras på förskolan. Vi tar tillvara barnens funderingar och tankar kring olika religioner på ett respektfullt sätt och tar reda på kunskap kooperativt.
För att möta barnet och vårdnadshavare på ett respektfullt sätt. Vilket bygger på en ömsesidig dialog mellan pedagog och vårdnadshavare. Alla pedagoger och förskolechef Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Ingen ska känna sig diskriminerad av en funktionsnedsättning. Barnet får de förutsättningar de behöver för att klara sin vistelse på förskolan på så lika villkor som möjligt. Utifrån barnets olika förutsättningar och behov. Pedagogerna diskuterar olikheter och allas lika värde med barnen och i arbetslag. Det görs förändringar i inomhus- och utomhusmiljön så att barnet får samma förutsättningar att kunna delta i verksamheten. Genom regelbundna observationer så reflekterar pedagogerna på hur de ska förändra både miljön och aktiviteterna så att alla barn kan utvecklas och lära utifrån sina egna förutsättningar. För att inget barn ska känna utanförskap är det viktigt att grundlägga allas lika värde i barngruppen och bland pedagogerna. Att möjliggöra för alla barn att utvecklas och lära utifrån egna förutsättningar. Alla pedagoger och förskolechef Sexuell läggning
Sexuell läggning Ingen på förskolan ska diskrimineras eller trakasseras pga sin sexuella läggning. Barnen har tillgång till litteratur som beskriver olika familjesammansättningar. Genom observationer och reflektioner i verksamheten så utformar vi åtgärder utifrån vad vi ser och hör. Att pedagogerna har ett öppet förhållningssätt till alla människors olika val när det gäller sexuell läggning. Vi använder oss av ett medvetet val av barnlitteratur på förskolan. Personalens förhållningssätt har stor betydelse för barnen på förskolan. Att pedagogerna är normmedvetna. Alla pedagoger och förskolechef Ålder Ålder Ingen på förskolan ska diskrimineras eller trakasseras på grund av sin ålder. Skapa förutsättningar på förskolan så att alla kan ha möjlighet att välja aktivitet efter intresse och inte efter sin ålder. Vara öppen i sitt förhållningssätt och uppmuntra samverkan över alla åldrar. Vi anpassar miljön efter barnens intresse. Genom observation och reflektion av verksamheten så kan man skapa förutsättningar för barnens olika intressen. När vi anpassar miljön så skapar vi möjligheter för barnen att utvecklas och lära sig nya saker. Alla pedagogerna och förskolechef
Rutiner för akuta situationer Policy Miljön på förskolan präglas av visad hänsyn och ömsesidig respekt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Verksamheten har etiska professionella pedagoger som är medforskande. Kontinuerliga observationer görs av verksamhet/miljö. Utifrån observationer har pedagogerna reflektion och analys för att tidigt upptäcka och kunna förändra miljön vid behov för barnet bästa. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Alla pedagoger och förskolechefen på förskolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn När det gäller barn i förskolan som kränker andra barn bedöms agerandet inte alltid som kränkningar utan det handlar ofta om att personalen brister i sin tillsyn. Förskolechefen informeras. Den pedagog som har varit närvarande i situationen informerar vårdnadshavare, vidare sker uppföljning av händelsen. All personal som får kännedom att ett barn blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är skyldig att anmäla till förskolechef och förskolechefen är skyldig att anmäla till huvudman. Huvudmannen i sin tur är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring kränkningarna och vid behov vidta åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal All personal som får kännedom att ett barn blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är skyldig att anmäla till förskolechef som har samtal med berörd pedagog och informerar vårdnadshavare. Förskolechefen är skyldig att anmäla till huvudman. Huvudmannen i sin tur är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring kränkningarna och vid behov vidta åtgärder. Om förskolechef kränker barn ska det anmälas direkt till huvudman. Rutiner för uppföljning Barnobservationer. Uppföljningssamtal med berörda parter ska ske inom en snar framtid. Rutiner för dokumentation Den som har varit med i händelseförloppet ansvara för dokumentation och uppföljning. Ansvarsförhållande Alla pedagoger och förskolechefen