Utvärdering Momentet 2 Arborg 1, T5 HT 2012 1. I vilken utsträckning anser du att kursens upplägg varit lämplig för att stödja ditt lärande? Mkt Liten Ganska Ganska Stor Mkt Vet ej/ liten liten stor stor Ej läst 45 svarade på frågan. Medel: 3,8 av 6. 13% skattade 1-2, och 67% skattade 3-4 och 20% skattade 5 eller 6. 2. I vilken utsträckning anser du att följande aspekter varit ett stöd i ditt lärande? (kryssa i ej läst för böcker du inte läst ) Liten Ganska Ganska Stor Vet ej/ liten stor Ej läst Chmiel 40 hade läst boken. Medel 2.3 (av 4). 46% skattade 1-2, och 54% skattade 3-4. Woods 12 hade läst. Medel 2,2 (4), 15% skattade 1-2, 85% skattade 3. Artiklar 49 svar. Medel 3.8 (4). 20% svarade 2, 28% 3 och 50% svarade 4. Seminarium i statistik 48 svar. Medel 2.8 (4). 16% svarade 1, 12% 2 och 56% svarade 3-4. Statistik/dataövningar 48 svar. Medel 2.1 (4). 38% svarade 1, 22% 2 och 36% svarade 3-4. Föreläsningarna 48 svar. Medel 3,6 (4). 10% svarade 1-2, 40% 3 och 46% svarade 4. Psykofysiologiska Mätningar 50 svar. Medel 2,1 (4). 28% svarade 1, 40% 2 och 32% svarade 3-4. 3. I vilken utsträckning anser du att du tagit eget ansvar för ditt lärande under kursen? Mkt Liten Ganska Ganska Stor Mkt Vet ej liten liten stor stor 50 svar. Medel 4,7 (6). 46% svarade 3-4, 36% svarade 5 och 18% svarade 6
4. I vilken utsträckning anser du att examinationen var lämpligt utformad med hänsyn till kursmålen? Mkt Liten Ganska Ganska Stor Mkt Vet ej liten liten stor stor 45 svar. Medel 4,6 (6). 10% svarade 2-3, 30% svarade 4 och 50% svarade 5-6 5. Arbetsbördan under kursen har varit.. Mkt Liten Ganska Ganska Stor Mkt Vet ej liten liten stor stor 49 svar. Medel 3,7 (6). 38% svarade 2-3, 44% svarade 4 och 16% svarade 5-6 6. Jag är på det hela taget nöjd med det här momentet? 1 2 3 4 5 6 Vet ej mindre bra mycket bra 49 svar. Medel 3,5 (6). 22% svarade 1-2, 14% svarade 3 och 58% svarade 4-5 (4% gav 6)
7. Momentets styrkor? (ex. specifika föreläsningar, kursadm) föreläs, artiklar bra föreläs inspirerande föreläs, brakunna välja kursbok- kändes mindre styrt Westerlund föreläsningarna, stöd pingpong, instuderingsfrågor, exempel Westerlund, Tucker föreläsningar, bra artiklar engagerade föreläsare, intressanta föreläs, spännande stresslab Westerlund, Tucker suveräna! westerlund superbra- även workshops melin, tucker, lowden bra föreläs mkt bra föreläsare melins föreläsning bra föreläsningar (samtliga) & kul m labb bra kursledare, flera föreläsningar bra föreläsningar, bra artiklar Ingres föreläsning bra föreläsningar, lagom mkt litt, bra m instuderingsfrågor statistikföreläsning, labbtillfällen Tucker o Westerlund Westerlundriktigt intressant, Arne väldigt tillmötesgående, var exalterad över Ingre bra examination/föreläsare/praktiska integrerande moment artiklar- kul gå till källan bra lärare! Statistiken o STATA Ingre! artiklarna gästföreläsare givande föreläs viktigt ämne men spretigt- mkt överlapp mom 1 o hälsopsykologi tid f eget arbete, bra föreläs stresslabb bra artiklar, bra föreläs Ingre, Westerlund, Tucker, Lowden Ingres föreläs lagom mkt artiklar, bra föreläs, bra statistikfrågor på tenta statistikföreläs Ingre Westerlund o Tucker statistik statistik, Melin
8. Momentets svagheter? (ex. upplägg, specifika föreläsningar, kursadmin.) dataövning=förstod ingenting, men ingre bra psykofyslabb bör kopplas tydligre t innehåll kursen Ingres upplägg o fukus, dataövning - lärde inget,stressmätning onödig/förvirrat info om xtraföreläs obligatoriska moment oklart MTO annonserades för sent oförskämt m Lena K psykofysmätning gick inte så bra, analysen komplicerad för stort överlapp tidigare kurser, för mkt basic stress från föreläsare labbrapport onödig för kursinnehållet mkt info statistik men för lite pröva själv, för sen info extra föreläs datorövn gav inte mkt, bra om vi själva kunde lösa övn statistik o labben, tar energi utan att kännas seriösa, strama åt, involvera statistik i labb, frånkopplat t kursen oklarheter i schemat, strul m labben för låga krav labb & redovisning, statistik inte så kul, statistik bör ha bättre upplägg, ganska liten arb.börda svår statistisk övning, för mkt om själva dataprogrammet dålig & otydlig info fr kursledare om schema & föreläsningar mer statistisk övning, bättre kurslitteratur För stor vikt vad föreläsaren själv tycker är intressant, datorövning enbart kodning - ej pedagogisk Jättekul testa EEG men pinsamt resultat lågt tempo - mer kunskap! skippa STATA- övningar datorövning gav väldigt lite! syftet m stessmätning? - passat T1 viss otydlighet gällande förväntningar om stud insats stresslabben, varför regression/power mm?? otydliga kunskapskrav (statistik, miniexperiment meningslösa ngt otydlig adm/instruktion om stresslabb elevtid måste respekteras under labb, schemaändring måste meddelas omedelbart psykofysmätning onödig, rapport menlös statistik - överflödigt, sknade bättre exempel få föreläsningar/sena uppdateringar, luddiga kunskapskrav statistik ej kopplat t resten labb det mest onödiga o tråkiga jag gjort på utb mkt oklarhet kring obl moment Info om grupparb, aktivitet under labb mkt repetition statistik,, förstod inte varför dataövn, redovis dålig/tråkig otydliga mål labb onödig, för få föreläs, mkt strul m schemat otydligt innehåll o syfte copy- past style tenta osammanhängande upplägg, för mkt modeller, dålig feedback, handledning labb
9. Förslag på förbättringar av momentet: bra m seminarium där artiklar diskuteras standardisera psykofys undersökning ex studiebesök bättre använda SPSS skippa obligatoriskas p statistiken, bättre vägbeskriv till SU Lägg inte föreläs e 15 el före 9 mer standard EEGmätning för alla så att analys förenklas, annorlunda redovis för mkt hälsa på programmet - istället se mer om grupprocesser ta bort grupparb från mom3 el arborg 2 skippa redovisning, lägg tid försöka designa vettigt experiment praktiska datasalsövn, mer statistik, skippa labbrapport ändringar ska meddelas tydligt, bättre info inför labb använd dataset som betyder ngt, relatera statistik t resten av kursen tydligare instruktioner Korta statistikföreläsningarna, gör mer av datasalsövning Gör större grej av labben,som T2 & T3 men sen har vi retirerat högre tempo/mer kunskap mer seminariegrupper/seminarieform bättre planerad stresslabb, bättre planerad statistikkörning - mesat "apa" efter läraren. slopa/utöka experiment tillräckl m grupparbeten genomgång CATS, utförligare handouts mer tid förbereda psykofyslabb, bättre samordning m tidigare kurser skippa labb eller styr upp tydligare mål o uppgifter Konkret arbbeskrivn - högre tempo, bättre med 1,5 tim istället för 3h enbart labbrapport hade räckt, en deltag för varje exp (stroop, EEG) studiebesök istället för labbrapport stryk el förändra labben, fler föreläs o sem mer disk, integrativa moment mer case/interventioner, mer faktiska forsknfynd, mer övning hitta förbättringar o implementera, mer om teknik o psyk roll Sammanfattning av kursutvärdering På frågan om studenterna var nöjda på momentet gavs ett medel på 3,5. Detta delar gruppen i en positiv och en negativ grupp, där andelen med positiva svar (svar 4-6 utgör 62%). Detta ger en del att tänka på inför kommande kurs. Framförallt bör man göra förändringar i labbarna (både psykofysiologisk och statistik). Examinationen tycks ha gett ett gott gensvar. Arbetsbördan för moment har inte varit hög, för dem med hög belastning verkar grupparbeten från moment 1 och 3 ha varit betungade. Litteraturen bestod i huvudsak av artiklar vilket uppskattades betydligt mer än övrig kurslitteratur (enstaka kapitel i Chmiel och Woods). De positiva aspekter som dominerar kursen berör framförallt föreläsarna Westerlund, Tucker, Ingre men även Melin, Lowden har blivit väl mottagna. Tyvärr kunde inte Åkerstedt och Kecklund delges studenterna denna kurs. Till svagheterna hör upplägget på datorlabben som ansågs alltför lite självstyrd. Den psykofysiologiska mätningen anses av flera överflödig, liksom
labbrapport och redovisning, flera ser inte hur labben kopplas till den röda tråden i kursmomentet. Lapsus i schemaläggning och långsam feedback i labbsituationen drar ner det allmänna intrycket av momentet. Även ett visst överlapp med tidigare kurs i hälsopsykologi, tex stressmodeller. Önskade förändringar Man kan tänka sig lite högre tempo på momentet, förutsatt att abetsbördan från moment 1 och 3 inte blir för stor. De förbättringar som måste diskuteras berör huruvida en utökad satsning på psykofysiologisk mätning där data som behandlas kan analyseras statistiskt med striktare design/förberedelser, alternativt att fler föreläsningar och diskussionsseminarier kring litteraturen bör läggas in. En anpassning till större klasstorlek bör beaktas där redovisningar av alla grupper bör tas bort. Ett alternativ är att ge studiebesök istället. För statistikmomentet bör en bättre integrering med övriga moment ske, använda relevanta dataset för momentet och mer självstyrning i datalabb/det obligatoriska momentet bör tas bort. Allmänt bör en snabbare kommunikation med studenterna upprättas, enbart anslagstavlan på ping- pong är inte nog, e- post kontakt är troligtvis bättre.