Kompetensförsörjning och matchning Arbetslivet behov, utbildningens innehåll och individens kompetens. Hur kan de europeiska verktygen vara ett stöd för samverkan mellan arbetslivet och utbildningsystemet?
Kompetensförsörjning och matchning Inledning Grupparbete Instruktioner Gruppen utser en tidhållare och en Twittrare Tidhållare Håll gruppen medveten om tidsåtgången och påminn om tiden så att uppgiften hinns med inom tidsramen. Twittrare Lyssna efter nyckelord. Försök återge med de ord som använts. Fånga det centrala i idéerna, essensen i det sagda Mitt perspektiv Var och en reflekterar några minuter och skriv några ord kring frågeställningarna nedan Du kommer att få tre minuter att berätta om detta i gruppen Frågeställningar Vad jag heter, min befattning och min koppling till seminariets tema. Vad har jag hört idag och hur kan jag använda det jag tagit del av i min verksamhet/mitt arbete. Vilka möjligheter ser du med de europeiska verktygen bl.a. EQF, ECVET och Validering när det gäller arbetslivets matchningsproblematik? Vilka hinder och ev. svårigheter ser du med att använda bl.a. EQF, ECVET och Validering när det gäller arbetslivets matchningsproblematik?
Formell utbildning är bara toppen på ett isberg. Genom validering erkänns individens kvalifikationer och matchningen mot arbetsmarknaden underlättas. EQF / NQF
En kvalitetssäkrad och välutvecklad yrkesutbildning Får läranderesultatet av yrkesutbildningen synliggjort och nivå placerat EQAVET systematiskt kvalitetsarbete i yrkesutbildning EQF/NQF att synliggöra kvalifikationer EUROPASS beskrivning av meriter och kvalifikationer Del av utbildningen i ett annat land Arbete utomlands ECVET meritöverföringssystem inom yrkesutbildning
En kvalitetssäkrad och välutvecklad yrkesutbildning Får läranderesultatet av yrkesutbildningen synliggjort och nivå placerat EQF/NQF att synliggöra kvalifikationer EQAVET systematiskt kvalitetsarbete i yrkesutbildning EUROPASS beskrivning av meriter och kvalifikationer Del av utbildningen i ett annat land Arbete utomlands ECVET meritöverföringssystem inom yrkesutbildning
Det här är Ulla-Britt Hon jobbade 15 år på VOLVO Bussar i Säffle Hon är 50 år gammal och gick ut 2-årigt yrkesgymnasium 1980 Efter gymnasiet jobbade hon ett par år som vårdbiträde Därefter reste hon till USA och gifte sig Hon investerade i en 1-årig teknisk collegeutbildning och fick jobb inom bilindustrin Ett par år senare fick hon barn och blev hemmafru När barnet var 3 år sprack äktenskapet och hon flyttade hem till sina föräldrar i Säffle Något år senare fick hon jobb på VOLVO och avancerade via interna utbildningar så småningom till lagbas för ett arbetslag De sista 5 åren var hon skyddsombud efter en facklig utbildning
Nu är Ulla-Britt friställd och arbetsmarknaden ser inte så ljus ut i Säffle vad ska hon göra?
I den bästa av världar ser det ut så här Företaget (VOLVO bussar) har identifierat de kvalifikationer deras personal behöver besitta för att produktionen ska fungera bra och utvecklas på ett konkurrenskraftigt sätt. Företaget har refererat dessa kvalifikationer till det nationella kvalifikationsramverket och nyckelkvalifikationer är kopplade och nivåbestämda. Företaget har löpande validerat sin personal jämfört med de identifierade kvalifikationerna som ett led i sin strategiska kompetensförsörjning och varje medarbetare har en portfolio där resultaten är dokumenterade och bekräftade. Genom samverkan skola arbetsliv bidrar företagets arbete med att identifiera och validera kompetenser till att uppgradera de gymnasiala yrkesutbildningarna och att kvalitetssäkra APU.
Europeisk referensram för kvalifikationer EQF synliggör de kvalifikationer som personer kan uppnå genom formell utbildning eller genom lärande på annat sätt. Kärnan i EQF är åtta referensnivåer. Varje referensnivå ska återge vilken kunskap, färdighet och kompetens en person ska ha uppnått för att erhålla kvalifikationen helt oberoende av hur dessa resultat uppnåtts. De åtta nivåerna spänner över hela skalan av kvalifikationer, från dem som inhämtas i grundskolan till den högsta nivån på akademisk och yrkesinriktad utbildning. Ramverket täcker även in det lärande som pågår utanför det offentliga utbildningssystemet.
En nationell referensram för kvalifikationer, NQF Formellt lärande: Grundskolan Gymnasieskolan Yrkeshögskolan Akademiska högskolan Icke formellt lärande: Folkhögskolor Privata utbildningar Branschutbildningar Informellt lärande: Lärande i arbetslivet Föreningsliv På egen hand Annat Ett svenskt NQF Gymnasieexamen från Vård och omsorgsprogrammet NQF 4 Redovisningsekonom (Yrkeshögskolan) NQF 6 Projektledarutbildning (Sveriges Byggindustrier) NQF 5 Fotograf (Folkhögskoleutbildning) NQF 5 Socionomexamen NQF 6 Bilbyggare (Volvo akademin) NQF 5
Hur kan en nationell referensram för kvalifikationer, NQF, användas? NQF 5 Kunskaper Färdigheter Kompetens (erfarenhetsbaserade och/eller teoretiska) Kan visa: (utföra uppgifter och lösa problem) Kan: (förmåga att ta ansvar, att värdera och att agera självständigt och att samarbeta) Kan: Specialiserade kunskaper inom ett arbets- eller studieområde, kunskaper om och överblick över områden gränsande till det egna arbets- eller studieområdet, kunskaper om arbetsprocesser och kvalitetskriterier inom ett arbets- eller studieområde. Planera, utföra samt identifiera resurser för att utföra specialiserade arbetsuppgifter, lösa sammansatta problem inom ett arbets- eller studieområde, kommunicera åtaganden och lösningar inom ett arbets- eller studieområde på minst ett främmande språk. Självständigt behandla innehåll i ett arbets- eller studieområde som leder till vidare lärande och professionell utveckling, övervaka arbets- eller studieverksamhet samt slutföra förelagda projekt. Formellt lärande: Yrkeshögskoleexamen Icke formellt lärande: Certifikat från en branschorganisation Informellt lärande: Yrkeskunnande från ett långt arbetsliv
Hur kan en nationell referensram för kvalifikationer, NQF, användas? NQF 5 Kunskaper Färdigheter Kompetens (erfarenhetsbaserade och/eller teoretiska) Kan visa: (utföra uppgifter och lösa problem) Kan: (förmåga att ta ansvar, att värdera och att agera självständigt och att samarbeta) Kan: Specialiserade kunskaper inom ett arbets- eller studieområde, kunskaper om och överblick över områden gränsande till det egna arbets- eller studieområdet, kunskaper om arbetsprocesser och kvalitetskriterier inom ett arbets- eller studieområde. Planera, utföra samt identifiera resurser för att utföra specialiserade arbetsuppgifter, lösa sammansatta problem inom ett arbetseller studieområde, kommunicera åtaganden och lösningar inom ett arbets- eller studieområde på minst ett främmande språk. Självständigt behandla innehåll i ett arbets- eller studieområde som leder till vidare lärande och professionell utveckling, övervaka arbets- eller studieverksamhet samt slutföra förelagda projekt. Formellt lärande: Yrkeshögskoleexamen Icke formellt lärande: Certifikat från en branschorganisation Informellt lärande: Yrkeskunnande från ett långt arbetsliv Här står i utbildningsplanen vilka kunskaper, färdigheter och kompetens utbildningen leder till Om certifikatet (kvalifikation) som är resultatet av en utbildning är ansluten till NQF framgår vilka kunskaper, färdigheter och kompetens innehavaren av certifikatet förväntas ha. En person som har lång yrkeserfarenhet kan valideras mot en viss kvalifikation (t.ex. ett certifikat) Om kvalifikationen är ansluten till NQF framgår vilka kunskaper, färdigheter och kompetens personen har efter valideringen.
Ulla-Britt vet vart hon ska vända sig I region Värmland har man samordnat kommuner, vuxenutbildning, lokala AF kontor och godkända valideringsutförare. Det finns lärcentra dit man kan vända sig för oberoende vägledning och för att påbörja validering. Ulla-Britt får en personlig vägledare som coachar henne hela vägen från den inledande kompetenskartläggningen fram till en ny anställning.
Roller och ansvar i en nationell struktur för validering Validering av reell kompetens Bedömning av utländsk utbildning Inom utbildningssystemet för behörighet och tillgodoräknande För arbetsmarknaden inför anställning, eget företagande mm För fortsatta studier För arbetsmarknaden inför anställning, eget företagande mm Vuxenutbildning Möjlighet till validering finns i samtliga skolformer Utförare: Kommuner/landsting Arbetsförmedlingen Upphandlar valideringstjänster av externa aktörer och är i huvudsak beställarorganisation Universitets- och högskolerådet Myndigheten ansvarar för bedömning av utländsk utbildning för behörighet till högre utbildning och för arbetsmarknadssyften. Bedömning av utländsk utbildning organiseras i tre enheter: Enheten för bedömning av gymnasial utbildning; Enheten för bedömning av akademisk utbildning; Enheten för bedömning av yrkesutbildning Yrkeshögskoleutbildning Validering för behörighet och tillgodoräknande Utförare: Utbildningsanordnare Branschorganisationer Modellägare/utvecklare Utförare: Branschens godkända utförare Reglerade yrken Behörig myndighet ansvarar för bedömning av reglerade yrken Högskoleutbildning Validering för behörighet och tillgodoräknande Utförare: Lärosäten Reglerade yrken Behörig myndighet ansvarar för reglerade yrken Branschorganisationer Vissa avtalsreglerade yrken där arbetsmarknadens parter har reglerat villkoren Folkbildningen Folkhögskolor och studieförbund har lång erfarenhet av validering och syftena varierar beroende på utbildningens karaktär
Kriterier och riktlinjer för validering av reell kompetens Förutsättningar /utveckling/ stöd Förvaltning/samordning Modeller Standarder Kvalitetssäkring Kompetensutveckling Finansiering Lagstiftning NQF Inledande kompetenskartläggning Vägledning/orientering/återkoppling/uppföljning Kompetenskartläggning Kompetensbedömning CV/ meritförteckning, handlingsplan mm Rekommendation Kompetensintyg Kartläggningsutlåtande Kompletteringsutlåtande Kompetensbevis
Ulla-Britt får sin kompetens validerad Ulla-Britt vet inte säkert vad hon vill göra så hon går in i validering tämligen förutsättningslöst, men hon vill helst söka nytt jobb. Hon får validera sin generella kompetens inom ledarskap och förtroendearbete på lärcentret. Hon ansöker om bedömning av sin amerikanska college-utbildning hos UHR. Hon får genomgå en validering inom vård och omsorg på vuxenutbildningen i Karlstad för att få kvitto på sin kompetens som vårdbiträde. Valideringen inom vård och omsorg leder till att Ulla-Britt får flera delkvalifikationer erkända som ECVET-moduler.
Hur kan ECVET användas? Lärandet som leder till ett certifikat utanför det offentliga utbildningssystemet kan med fördel delas upp i moduler enligt ECVET. Dessa moduler kan genom överenskommelser bli internationellt gångbara. Informellt lärande: Yrkeskunnande från ett långt arbetsliv Valideringen mot en kvalifikation kan vara hela kvalifikationen eller delar av den uppdelade i ECVET-moduler. Icke formellt lärande: T.ex. Certifikat från en branschorganisation
Matchning Arbetsförmedlingen har ett nytt kompetensbaserat matchningssystem som bygger på en nationell tillämpning av ESCO. Där kan Ulla-Britt direkt se hur hennes kompetens och kvalifikationer stämmer överens med olika yrkesroller. Hon saknar lite kompetens på de vanliga kontorsprogramen på IT-sidan och får gå en kortare arbetsmarknadsutbildning för att komplettera Sedan ger hon sig ut för att söka nytt jobb!
- En månad senare har Ulla-Britt fått en provanställning som biträdande områdeschef på ett privat företag i vård och omsorgsbranschen!
Hur gick det i verkligheten? Säffle kommun
Synerjob kompetensbaserad matchning Vad är Synerjob? SYNERJOB: En sammanslutning mellan olika lokala arbetsförmedlingar i Belgien för att möta gemensamma utmaningar på arbetsmarknaden. Kompetenser
Kompetensförsörjning och matchning Inledning Grupparbete Instruktioner Gruppen utser en tidhållare och en Twittrare Tidhållare Håll gruppen medveten om tidsåtgången och påminn om tiden så att uppgiften hinns med inom tidsramen. Twittrare Lyssna efter nyckelord. Försök återge med de ord som använts. Fånga det centrala i idéerna, essensen i det sagda Mitt perspektiv Var och en reflekterar några minuter och skriv några ord kring frågeställningarna nedan Du kommer att få tre minuter att berätta om detta i gruppen Frågeställningar Vad jag heter, min befattning och min koppling till seminariets tema. Vad har jag hört idag och hur kan jag använda det jag tagit del av i min verksamhet/mitt arbete. Vilka möjligheter ser du med de europeiska verktygen bl.a. EQF, ECVET och Validering när det gäller arbetslivets matchningsproblematik? Vilka hinder och ev. svårigheter ser du med att använda bl.a. EQF, ECVET och Validering när det gäller arbetslivets matchningsproblematik?