version 1.0. Anvisningar till ansökan om nivåplacering till SeQF För kvalifikationer utanför det offentliga utbildningssystemet

Transkript

1 version 1.0 Anvisningar till ansökan om nivåplacering till SeQF För kvalifikationer utanför det offentliga utbildningssystemet 1

2 2 Myndigheten för yrkeshögskolan Diarienummer: MYH 2016/630 ISBN-nr: Foton: Johner Bildbyrå Västerås 2016

3 Förord Dessa anvisningar har sin utgångspunkt i förordningen (2015:545) om referensram för kvalifikationer för livslångt lärande samt Myndigheten för yrkeshögskolans, föreskrifter, MYHSF, om ansökan om nivåplacering av kvalifikationer i den svenska referensramen, föreskrifter om systematiskt kvalitetsarbete för utfärdare av kvalifikationer och föreskrifter om resultat av lärande för utfärdare av kvalifikationer. Detta är den första versionen av anvisningarna, som gäller tills en ny version utkommer. Här kan ni som utfärdare av en kvalifikation utanför det offentliga utbildningssystemet se vilka frågor ni ska besvara när ni ansöker om nivåplacering av kvalifikationen. Se anvisningarna som ett stöd i arbetet med er ansökan. I ansökningsformuläret är det endast möjligt att skriva in text. Med den tekniska lösning som idag används är det tyvärr ännu inte möjligt att lägga in bilder, diagram eller dokument. Om ni vill bilägga dokument gör ni det genom att maila till registrator@myh.se och då uppge det diarienummer i ämnesraden som ni får via mail när ni har skickat in er ansökan. Vi rekommenderar er att skriva den text som ska användas i ansökan i ett separat dokument för att sedan kopiera in texten i ansökningsformuläret. Även om myndigheten har ett bra säkerhets- och backupsystem så kan problem förekomma med uppkoppling mot nätet som ligger utanför vårt ansvarsområde. För att ni på ett så smidigt och effektivt sätt ska ange korrekt information i ansökningsformuläret, rekommenderar vi er först att ta del av den information som finns i dessa anvisningar innan ni påbörjar arbetet med ansökan. I själva webbansökan finns enbart instruktioner kring hur formuläret ska fyllas i. I dessa anvisningar finns information kring hur frågorna ska besvaras, vad ni behöver tänka på och vilka krav som ställs. Annat material exempelvis förordningen (2015:545) om referensram för kvalifikationer för livslångt lärande, olika rapporter och föreskrifter publicerade av Myndigheten för yrkeshögskolan och som kan används som stöd vid ansökan hittar ni på Det är viktigt att notera att i den svenska referensramen för kvalifikationer är det kvalifikationer, exempelvis ett slutbetyg, ett certifikat eller ett diplom, som nivåplaceras. Det handlar inte om att nivåplacera individuella eller personliga resultat av lärande. En person kan efter ett visst lärande ha tillgodogjort sig de kunskaper, färdigheter och kompetenser som krävs för en viss kvalifikation exempelvis ett slutbetyg, ett certifikat eller ett diplom. Är kvalifikationen nivåplacerad i SeQF kommer det att framgå i det certifikat eller diplom som personen erhåller efter att lärandet är avslutat. Nivåbeskrivningarna i referensramen, det vill säga deskriptorerna kunskaper, färdigheter och kompetenser, har anpassats till svenska förhållanden för att de ska spegla de förhållanden som gäller för arbetslivet och utbildningssystemen i landet. Genom att den svenska referensramen, SeQF, kopplas till den europeiska referensramen, EQF, blir de kvalifikationer som är nivåplacerade i den svenska referensramen även gångbara i de övriga 39 länderna i Europa som ställt sig bakom rekommendationen om EQF. Det förekommer att man likställer en examen med en viss kvalifikationsnivå i referensramen. Till exempel är kandidatexamen inplacerad på SeQF-nivå 6 vilket kan uppfattas att det bara är kandidatexamen som kan nå SeQF-nivå 6. Så är inte fallet, andra kvalifikationer kan också nivåplaceras på SeQF-nivå 6, exempelvis en kvalificerad yrkeshögskoleexamen. För att undvika detta missförstånd har regeringen valt att i förordningen (2015:545) om referensram för kvalifikationer för livslångt lärande redovisa referensramen och de inplacerade kvalifikationerna i separata bilagor. 3

4 Innehållsförteckning Förord 2 Innehåll 4 Bra att veta innan ni ansöker 6 Vad är en referensram för kvalifikationer? 6 Vad är en kvalifikation? 6 Ansökningsprocessen 6 Ansökningsavgift 6 Komplettering av ansökan 6 Rådet för den nationella referensramen 6 Kommunicering och yttrande av förslag till beslut 6 Beslutslängd 7 Överklagande 7 Publicering av kvalifikation 7 Kvalifikationsbevis 7 Granskning av kvalifikationer 7 Regleringar 7 Lag 7 Förordningar 7 Föreskrifter 7 Användarkonto på Mina sidor 8 Ansökan om nivåplacering 8 Kontaktperson 8 Ansökningsavgift 8 Namn på kvalifikation 8 Verksamhetsområde 8 Kvalifikationsområde 8 Resultat av lärande 8 Examen eller motsvarande 9 Välj kvalifikationsnivå och motivering till nivåplaceringen 9 Kunskaper 9 Färdigheter 9 Kompetenser 10 Legitimitet i verksamhetsområdet 10 Examinationsformer eller motsvarande 10 Examinatorer eller motsvarande 10 Systematisk kvalitetssäkring 10 Utfärdare av en kvalifikation 10 4

5 Centrala begrepp 11 Resultat av lärande 11 Kvalifikation 11 Deskriptorer 11 Kunskaper 11 Färdigheter 11 Kompetenser 11 Formellt lärande 11 Icke-formellt lärande 11 Informellt lärande 11 Bäst överensstämmer och Helt överensstämmer 12 Kvalifikationsbevis 12 Utfärdare av en kvalifikation 12 Bilaga 1. SFS 2015:

6 Bra att veta innan ni ansöker Vad är en referensram för kvalifikationer? Sveriges referensram för kvalifikationer (SeQF) bygger på den europeiska referensramen för kvalifikationer, EQF European Qualifications Framework, som 39 europeiska länder är anslutna till. Både EQF och SeQF syfte är att stimulera det livslånga lärandet där resultat av lärande innefattar det en individ vet, förstår och kan när en lärandeprocess är över. Kvalifikationerna ska bedömas utifrån sina kvaliteter, inte var eller hur kunskaperna, färdigheterna och kompetensen är förvärvade. Referensramarna ska även göra det lättare att jämföra kvalifikationer från både studier och arbetsliv mellan de 39 länder som är anslutna till EQF, detta för att öka mobiliteten i Europa. Vad är en kvalifikation? En kvalifikation är ett dokumenterat resultat av lärande i form av kunskaper, färdigheter och kompetenser. Det dokumenterade resultatet av lärande synliggörs i exempelvis ett diplom, examensbevis, certifikat eller intyg. Resultat av lärande säger ingenting om i vilket sammanhang lärandet har skett, det kan vara genom formellt, icke-formellt och informellt lärande. Det är det bedömda och dokumenterade resultatet av lärandet som är det viktiga. Ansökningsprocessen De aktörer som utfärdar en kvalifikation utanför det offentliga utbildningssystemet har genom förordningen nu möjlighet att ansöka om att få ett beslut om att nivåplacering sin kvalifikation i den svenska referensramen. Ni som är utfärdare av en kvalifikation och vill nivåplacera er kvalifikation i SeQF gör er ansökan till MYH via Mina Sidor som är en webbaserad ansökningsportal. För att kunna ansöka om nivåplacering behöver organisationen ha ett användarkonto på Mina sidor. Där anger ni bland annat er kontaktinformation samt ekonomiska och formella uppgifter. Efter det att ni fått era inloggningsuppgifter kan ni påbörja själva ansökan om nivåplacering av er kvalifikation. Ansökningsavgift MYH tar ut en ansökningsavgift om SEK per ansökan som ska vara inbetald och registrerad hos myndigheten innan myndighetens handläggning av ansökan kommer att påbörjas. Inbetalningen gör ni på MYH:s bankgironummer: Vid inbetalningen ska ni ange det referensnummer som ni fick via när ni skickade in ansökan via Mina Sidor. Komplettering av ansökan Om ansökan anses vara otydlig eller ofullständig kommer MYH att begära in kompletteringar av uppgifter i ansökan. Rådet för den nationella referensramen Enligt MYH:s instruktion ska det inom myndigheten finnas ett rådgivande organ som benämns Rådet för den nationella referensramen för kvalifikationer och som ska bistå myndigheten med underlag inför beslut om vilken nivå en kvalifikation motsvarar enligt 4 och 9 förordningen (2015:545) om referensram för kvalifikationer för livslångt lärande. Rådet ska bestå av en ordförande och högst 14 andra ledamöter. Ordföranden ska vara myndighetschefen eller den som myndighetschefen bestämmer. Ledamöterna i Rådet för den nationella referensramen för kvalifikationer utses av myndigheten efter samråd med berörda myndigheter och organisationer. Ledamöterna utses för en period på sex år. När MYH bedömer att ansökan är komplett kommer MYH att inhämta underlag från Rådet för den nationella referensramen. Rådet bistår myndigheten med underlag inför beslut. Kommunicering och yttrande av förslag till beslut Innan ett beslut fattas kommer ett förslag till beslut att skickas till er för yttrande. I det utskicket kommer det att framgå att ni som utfärdare av kvalifikationen som ansöker om nivåplacering av er kvalifikation kan välja att godkänna det beslut som MYH har för avsikt att fatta. Ni kan också, om beslutet går er emot, välja att återkalla er ansökan. Beslutslängd Beslut om nivåplacering av kvalifikationer i referensramen gäller i 10 år. Överklagande Beslut som är fattat av MYH som går er emot kan ni välja att överklaga till Överklagandenämnden för högskolan. Se särskilda rutiner för detta på 6

7 Publicering av kvalifikation Om MYH fattar beslut om nivåplacering av er kvalifikation, kommer kvalifikationen och den information ni angett i ansökan om er kvalifikation att publiceras på webbplatsen för Sveriges referensram för kvalifikationer, Under de närmaste åren kommer alla kvalifikationer som finns publicerade på denna webbplats att kopplas till nationella och internationella databaser, detta för att synliggöra alla nivåplacerade kvalifikationer för den nationella och internationella arbetsmarknaden och utbildningssystemen. Kvalifikationsbevis Ett kvalifikationsbevis kommer att genereras utifrån de uppgifter ni angett i ansökan. Kvalifikationsbeviset är det dokument där det framgår vilka kunskaper, färdigheter och kompetenser som kvalifikationen avser. Här återfinns även uppgifter om utfärdaren av kvalifikationen, verksamhetsområde, kvalifikationsområde och beskrivning av utfärdarens förhållande till kvalifikationen. I kvalifikationsbeviset återfinns ett referensnummer som är unikt för varje kvalifikation som är nivåplacerad i referensramen. Det åligger dig som utfärdare av kvalifikationer att se till att referensnumret till den nivåplacerade kvalifikationen finns med i de certikat, diplom, intyg eller motsvarande som individens erhåller efter en examination, validering eller motsvarande. Ni ska i samma dokument ange vilken SeQF och EQF-nivå kvalifikationen avser. Granskning av kvalifikationer MYH kommer vid behov, eller vid minst ett tillfälle under den period beslutet avser granska att ni som utfärdaren av kvalifikationen upprätthåller den nivå på kvalifikationen i referensramen som anges i beslutet, och att kraven på systematiskt kvalitetsarbete är uppfyllda. Regleringar Lag: Lag (2015:478) med bemyndigande att meddela föreskrifter om avgift för ansökan om att få beslut som avser kvalifikationer för livslångt lärande Förordningar: Förordning (2015:545) om referensram för kvalifikationer för livslångt lärande Förordning (2011:1162) med instruktion för Myndigheten för yrkeshögskolan Förordning (2007:991) med instruktion för Överklagandenämnden för högskolan Föreskrifter: MYHFS 2016:1 - Föreskrifter om resultat av lärande för utfärdare av kvalifikationer MYHFS 2016:2 - Föreskrifter om systematiskt kvalitetsarbete för utfärdare av kvalifikationer MYHFS 2016:3 - Föreskrifter om ansökan om nivåplacering av kvalifikationer i den svenska referensramen Användarkonto på Mina Sidor För att kunna ansöka om nivåplacering behöver organisationen ha ett användarkonto på Mina sidor. Det gör ni genom att registrera den organisation ni företräder i formuläret som återfinns via länken Ansök om användarkonto för er organisation på minasidor.myh.se. Har organisationen redan ett användarkonto för andra tjänster på Mina sidor måste ni ansöka om den nya rollen Kvalifikationsansökan SeQF. Blanketten undertecknas av behörig företrädare/firmatecknare för er organisation och skickas till Myndigheten för yrkeshögskolan, Box 145, Västerås. När myndigheten granskat och godkänt ansökan om användarkonto, skickar vi e-post till den som ni uppgett som fullmaktshavare med instruktioner om hur användarkontot aktiveras. På Mina sidor kan sedan fullmaktshavaren registrera enheter och användare i organisationen. Den användare som ska skapa ansökan om nivåplacering behöver ha rollen Hantera ansökan SeQF. En del av den information som ni uppger på ansökningsblanketten för Användarkonto/Registrera organisation kommer automatiskt att föras över till webbansökan när ni skapar en ny ansökan om att få nivåplacera er kvalifikation i den svenska referensramen. Om någon av dessa uppgifter är felaktiga, kontakta MYH:s SeQF-handläggare som hanterar ansökan om nivåplacering av kvalifikationer i SeQF på Myndigheten för yrkeshögskolan, telefon

8 Ansökan om nivåplacering Kontaktperson Här anger ni kontaktuppgifter till den person som myndigheten fortsättningsvis kommer att ha kontakt med gällande denna Kvalifikationsansökan SeQF. Tänk på att ange arbetsplatsens adressuppgifter, då dessa inte alltid är samma som er organisation. Det är också viktigt att uppge rätt e-post adress då myndigheten vanligtvis kontaktar er via e-post. Under bedömningsprocessen kommer ni även att få mailutskick direkt från Mina Sidor. Det kan exempelvis handla om bekräftelse av inskickad ansökan, påminnelse om inbetalning av ansökningsavgift, begäran om komplettering eller yttrande. Ansökningsavgift För att kunna påbörja beredningen av er ansökan ska utfärdaren av kvalifikationen betala in ansökningsavgiften, se mer om detta under kapitlet Ansökningsprocessen. Namn på kvalifikation Här ska ni inledningsvis namnge er kvalifikation. Tänk på att det namn ni ger kvalifikationen kommer att synliggöras dels på kvalifikationsdokumentet, kvalifikationsbeviset och i en sökbar databas. Kvalifikationsdokumentet är ett diplom, certifikat, utbildningsbevis eller motsvarande vilket är det dokument som utfärdas till individen. Namnet på den dokumenterade kvalifikationen ska därför vara detsamma som namnet på den sökta kvalifikationen. Namnet får betydelse i olika sammanhang och rekommenderas därför inte vara för långt. Undvik namn som är alltför generella. Det är en fördel om kvalifikationens namn anger vad kvalifikationen syftar till, till exempel en yrkesroll. Verksamhetsområde Med verksamhetsområdet menas övergripande arbets- eller verksamhetsområde så exempelvis byggsektorn eller friskvård. Här väljer ni det verksamhetsområde som passar er kvalifikation bäst. Om ni är osäker så ange det alternativ ni anser ligger närmast er kvalifikation. Kvalifikationsområde Kvalifikationsområdet är mer specifikt än verksamhetsområde, det kan exempelvis vara en yrkestitel, ett behörighetscertifikat eller en auktorisation för ett visst arbets- eller verksamhetsområde. Om ni är osäker ange det alternativ ni anser ligger närmast er kvalifikation. Resultat av lärande Utgångspunkten när ni beskriver er kvalifikations kunskaper, färdigheter och kompetenser är referensramen (se bilaga 1) och den nivå ni önskar inplacera er kvalifikation på. Referensramen beskriver kvalifikationer på ett generellt sätt för att täcka både arbetslivets och utbildningssystemets resultat av lärande. Ange på ett så tydligt och detaljerat sätt er kvalifikations kunskaper, färdigheter och kompetenser. Myndigheten arbetar med att ett första utkast av en handbok i hur man kan uttrycka resultat av lärande där syftet är att ta fram riktlinjer och kriterier för hur man formulerar resultat av lärande på en viss kvalifikationsnivå. Handboken kommer att publiceras under våren 2016 på Examen eller motsvarande I en rullist finns exempel på hur resultatet av lärandet dokumenteras, se nästa sida. Det kan vara ett certifikat, diplom eller ett intyg. Välj det begrepp i rullistan som passar er kvalifikation bäst. OBS i rullistan finns det offentliga utbildningssystemets examina, markerade med ett * och i fet stil, dessa ska ni inte välja. Dessa examina ligger i rullistan för att de tillsammans med de nya nivåplacerade kvalifikationerna ska kunna publiceras på 8

9 Auktorisation * Betyg Svenska för invandrare Certifikat Diplom Examen * Examina på avancerad nivå * Examina på forskarnivå * Examina på grundnivå Gesällbrev Gymnasieexamen * Gymnasieingenjörsexamen * Gymnasiesärskolebevis Kursintyg * Kvalificerad yrkeshögskoleexamen Licens Mästarbrev * Slutbetyg från grundskolan * Slutbetyg från grundsärskolan * Slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning * Slutbetyg från gymnasieskolan * Slutbetyg från specialskolan * Studieomdöme allmän kurs Utbildningsbevis Yrkesbevis * Yrkeshögskoleexamen Yrkeslegitimation Välj kvalifikationsnivå och motivering till nivåplaceringen Enligt Förordningen (2015:545) om referensram för kvalifikationer ska en kvalifikation motsvara den nivå i referensramen som bäst överensstämmer med de kunskaper, färdigheter och kompetenser som kvalifikationen representerar. Här ska ni också ange motiven till er kvalifikations nivåplacering. Exempel: Om ni anser att kvalifikationen motsvarar exempelvis SeQF-nivå 5 i referensramen motiverar ni detta med utgångspunkt från referensramens deskriptorer (kunskaper, färdigheter och kompetenser). Kvalifikationen har till exempel specialiserade kunskaper inom verksamhetsområdet och kräver självständighet av den som erhållit ett certifikat, diplom eller motsvarande som bevis för det resultat av lärande som motsvarar kvalifikationen. Kunskaper Här beskriver ni så detaljerat som möjligt kvalifikationens resultat av lärande i form av kunskaper. Utgångspunkten för beskrivningen är den kvalifikationsnivå i referensramen som ni vill inplacera er kvalifikation på. Referensramen hittar ni längst ner i detta dokument. Exempel: Anta att kvalifikationen motsvarar SeQF-nivå 4, då ska ni så tydligt som möjligt beskriva vad exempelvis fördjupade kunskaper innebär för ert verksamhetsområde. Kunskaper kan vara konkreta, praktiska och eller teoretiska. Kunskaper om något innebär att man vet och har kännedom om något, till exempel kunskaper om friskvård kan innebära att man vet något om hälsobringande insatser. Kunskaper i något innebär att man kan hantera området, till exempel så innebär kunskaper i hudvård sannolikt att man är hudterapeut eller har någon form utbildning inom området hudterapi. Färdigheter Här skriver ni så detaljerat som möjligt kvalifikationens färdigheter. Utgångspunkten för beskrivningen är den kvalifikationsnivå i referensramen som ni vill inplacera er kvalifikation på. Exempel: Om vi även här utgår från SeQF-nivå 4, ska ni här så tydligt som möjligt beskriva vad det till exempel innebär att välja och använda relevanta begrepp, teorier, modeller, material, verktyg och metoder inom ert verksamhetsområde. Med relevanta menas att man har sådana färdigheter inom verksamhetsområdet att metoderna och verktygen som väljs är de som är accepterade och gångbara inom det verksamhetsområde som avses. Kompetenser Här skriver ni så detaljerat som möjligt kvalifikationens resultat av lärande i form av kompetenser. Utgångspunkten för beskrivningen är den kvalifikationsnivå i referensramen som ni vill inplacera er kvalifikation på. Exempel: Vi fortsätter med SeQF-nivå 4 som exempel. Ordet självständighet har en central roll på denna nivå. Vad innebär det för ert verksamhetsområde? Betyder det att ert verksamhetsområde kräver helt självständigt agerande i verksamheten? Eller handlar det om att ta initiativ och lyfter och driver frågor? 9

10 Legitimitet i verksamhetsområdet Med legitimitet menas att ni företräder och accepteras i det verksamhetsområde som kvalifikationen avser. Kvalifikationen ska ha den kvalitet och innehåll som verksamhetsområdet i stort använder och efterfrågar. Exempel: Legitimitet kan innebära att branschen själv bedriver utbildning mot den kvalifikation som avses. Det kan också innebära att en viss bransch accepterar en kvalifikation som branschen själv inte äger men använder i sin verksamhet. Examinationsformer eller motsvarande Ange den eller de examinationsformer eller motsvarande som passar kvalifikationen bäst. Motsvarande kan här innebära validering. Exempel: Ni anger vilka former man använder för att bedöma resultat av lärande för den avsedda kvalifikationen. Det kan exempelvis vara ett skriftligt prov, praktiskt prov eller en validering. Examinatorer eller motsvarande Här ska ni ange den eller de examinatorer eller motsvarande som passar kvalifikationen bäst. Motsvarande kan här innebära valideringsutförare. Exempel. Här anger ni vilka kunskaper, färdigheter och kompetenser de som genomför examinationen eller exempelvis valideringen har. Systematisk kvalitetssäkring Kryssa i om ni har ett befintligt system för kvalitetssäkring eller inte. Om ett sådant finns,ska ni kortfattat beskriva det. Om ni inte redan har ett kvalitetssäkringssystem, ska ni beskriva hur ni tänker bedriva ert systematiska kvalitetssäkringsarbete. Oavsett om ni har ett kvalitetssäkringssystem eller inte ska ni beskriva kvalitetssäkringsarbetet utifrån följande faser: Planering Genomförande Utvärdering Översyn hur planerar ni ert kvalitetsarbete, hur ser genomförandet ut, hur utvärderar ni ert genomförda kvalitetsarbete, vilka slutsatser drar ni av utvärderingen och hur kommer dessa slutsatser att påverka ert fortsatta kvalitetsarbete. Dessa ovanstående fyra faser är centrala i en europeiska referensramen för kvalitetssäkring, EQAVET (European Quality Assurance in Vocational Education and Training). MYH rekommenderar er som ansvarig utfärdare av kvalifikationen ha ett system med sammanställda uppgifter över de individer som via examination eller motsvarande erhållit er kvalifikation. Skälet till denna rekommendation är att det ska vara möjligt för exempelvis en arbetsgivare att stämma av om en individs kvalifikationsbevis stämmer. Utfärdare av en kvalifikation Här beskriver ni er organisation eller motsvarande samt redogör för ert förhållande till den kvalifikation ni utfärdar. Exempel: Är ni som utfärdare av kvalifikationen en del av den bransch/organisation/myndighet som använder kvalifikationen, eller är ni fristående från branschen/organisationen/myndigheten men utfärdar kvalifikationer som används av dessa. 10

11 Centrala begrepp Bäst överensstämmer Principen om Bäst överensstämmer (best fit) ska ses i relation till begreppet Helt och Helt överensstämmer (full fit). Helt överensstämmer innebär att resultat av lärande ska överensstämmer stämma helt med deskriptorernas kvalifikationer på en bestämd nivå. Om Helt överensstämmer inte föreligger ska en helhetsbedömning av deskriptorernas kvalifikationer göras så att den nivå som bäst motsvarar de sammanvägda kvalifikationerna väljs Bäst överensstämmer. I 3 förordningen (2015:545) om referensram för kvalifikationer uttrycks Best Fit enligt följande: En kvalifikation ska anses motsvara den nivå i referensramen som bäst överensstämmer med de kunskaper, färdigheter och kompetenser som kvalifikationen representerar. Deskriptorer Formellt lärande Färdigheter Icke-formellt lärande Informellt lärande Kompetenser Kunskaper Deskriptorerna i den svenska referensramen för kvalifikationer för livslångt lärande utgörs av tre kategorier; kunskaper, färdigheter och kompetenser. Formellt lärande är ett lärande som äger rum i en organiserad och strukturerad omgivning och som tydligt är utformat som lärande i termer av ämnen/områden, tid och resurser. Formellt lärande är avsiktligt. Det formella lärandet regleras av lagar, förordningar och andra föreskrifter och ger exempelvis examensbevis, utbildningsbevis eller motsvarande som erkänns av det offentliga utbildningssystemet. Kvalitetssäkring i form av tillsyn och annan granskning genomförs av myndigheter. Färdigheter är förmåga att tillämpa kunskaper och beprövad erfarenhet för att utföra uppgifter och lösa problem. Färdigheterna beskrivs som kognitiva (som inbegriper användning av logiskt, intuitivt och kreativt tänkande och innovativa lösningar) eller praktiska (som inbegriper manuell skicklighet och användningen av metoder, material, verktyg och redskap). Det icke-formella lärandet påminner om det formella lärandet men regleras inte några av staten eller myndigheter fastställda lagar, förordningar eller andra föreskrifter. Detta lärande pågår i studiecirklar, på arbetsplatser, inom organisationer etcetera. I många branscher utfärdas erkända certifikat eller diplom efter ett genomfört icke-formellt lärande. Eventuell tillsyn, inspektion eller uppföljning genomförs av den egna branschen eller av branschen erkända organisationer. Det informella lärandet pågår fortlöpande på arbetsplatsen, i hemmet, på fritiden, under ledighet etcetera. Detta lärande är inte organiserat eller strukturerat och kan vara oavsiktligt. Validering kommer att vara ett viktigt instrument för att synliggöra reell kompetens som erhållits genom efter det informella och icke-formella lärandet och som kan erkännas i form av kvalifikationer. Kompetenser är förmåga att använda kunskaper och färdigheter, att samarbeta och ta ansvar i arbets- eller studiesituationer samt i yrkesrelaterad utveckling. Ansvar och självständighet är centrala begrepp. Kunskaper är resultat av tillgodogörande av information genom lärande. Kunskaper utgörs av fakta, principer, teorier och praxis som är kopplade till ett arbetseller studieområde. Kunskaper kan vara erfarenhetsbaserade och/eller teoretiska. De kan ha förvärvats och utvecklats i praktiska situationer i vardagsliv och arbetsliv eller i olika studiesituationer. 11

12 Kvalifikation Kvalifikationsbevis Resultat av lärande Utfärdare av en kvalifikation Validering Ett dokumenterat resultat av lärande i form av kunskaper, färdigheter och kompetenser. Exempel på en kvalifikation kan vara ett slutbetyg, ett certifikat eller ett diplom. De kvalifikationer som återfinns utanför det offentliga utbildningssystemet och som vid prövning och beslut nivåplaceras i den nationella referensramen ska i ett kvalifikationsbevis ha en angiven SeQF och EQF-nivå. Kvalifikationsbeviset kommer att ha ett nationellt standardiserat utseende och layout, där det bland annat framgår vilka kunskaper, färdigheter och kompetenser kvalifikationen avser. Kvalifikationsbeviset är en bilaga till själva dokumentet om kvalifikationen (kvalifikationsdokument) som exempelvis kan vara ett certifikat, diplom eller utbildningsbevis. Begreppet resultat av lärande definieras som det en individ vet, förstår och kan göra när en lärandeprocess är avslutad. I referensramen är resultat av lärande summan av kunskaper, färdigheter och kompetens. Den nationella referensramen för kvalifikationer speglar kvalifikationer som förvärvats såväl inom som utanför det offentliga utbildningssystemet samt lärande som erhållits genom arbetslivserfarenhet eller på annat sätt. Utfärdaren av en kvalifikation kan vara olika aktörer. Det kan vara en branschorganisation som har tagit fram exempelvis ett certifikat, intyg eller diplom som krävs för en viss yrkesroll inom branschen. Det kan också vara en utbildningsanordnare som genomför en utbildning som leder till en kvalifikation inom en viss bransch. Validering är en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats 1. En valideringsprocess omfattar både kompetenskartläggning, som har en utforskande ansats för att identifiera individens reella kompetens, och kompetensbedömning som har en kontrollerande ansats för att bedöma och erkänna individens reella kompetens jämfört med uppställda kriterier (till exempel en kvalifikation). 1 Skollag (201:800) 12

13 Bilaga 1 - SFS 2015:545 Nivå Kunskaper (erfarenhetsbaserade och/ eller teoretiska) Färdigheter (utföra uppgifter och lösa problem) Kompetenser (förmåga att ta ansvar, att värdera och att agera självständigt och att samarbeta) Nivå 1 Kan visa: Grundläggande allmänna kunskaper inom ett arbetseller studieområde, förståelse för det väsentliga i enkla instruktioner och beskrivningar inom ett arbets- eller studieområde. Utföra rutinmässiga uppgifter inom ett arbets- eller studieområde, följa enkla instruktioner och beskrivningar inom ett arbets- eller studieområde. Under ledning utföra enkla uppgifter, samarbeta med andra under ledning. Nivå 2 Kan visa: Breddade kunskaper inom ett arbets- eller studieområde, kunskaper om hur fakta kan samlas, sammanställas och redovisas. Tillämpa angivna regler, metoder och verktyg för att utföra tilldelade uppgifter, följa instruktioner och beskrivningar inom ett arbets- eller studieområde, söka och bearbeta fakta inom flera arbets- eller studieområden. Utföra arbete eller studier med viss självständighet och ta ansvar för enklare uppgifter, samarbeta under ledning och medverka till gemensamma resultat, värdera hur de egna uppgifterna utförts. Nivå 3 Kan visa: Kunskaper som krävs för att utföra uppgifter inom ett arbets- eller studieområde, kunskap om olika arbetssätt för att samla, systematisera och redovisa information. Välja och använda information med hjälp av anvisade metoder, verktyg och material, utföra uppgifter såväl på egen hand som i grupp inom givna tidsramar, på egen hand söka och bearbeta information, Ta ansvar för sitt lärande och för att tilldelade uppgifter slutförs, värdera egna och gemensamma resultat, värdera information från olika källor kommunicera erfarenheter och kunskaper på det egna språket. 13

14 Nivå 4 Kan visa: Fördjupade kunskaper inom ett arbets- eller studieområde, kunskaper om modeller och metoder inom ett arbetseller studieområde. Välja och använda relevanta begrepp, teorier, modeller, material, verktyg och metoder inom ett arbetseller studieområde, följa instruktioner och utföra definierade praktiska och teoretiska uppgifter inom givna tidsramar, Ta initiativ, reflektera, organisera och genomföra arbete och studier självständigt, självständigt behandla innehåll i ett arbets- eller studieområde som kan leda till vidare lärande och professionell utveckling, kommunicera på minst ett främmande språk inom aktuellt arbets- eller studieområde. kritiskt värdera och förhålla sig självständig till valet av källor, värdera och dra slutsatser av egna och gemensamma resultat, ta ansvar i samarbete med andra och i begränsad utsträckning leda och utvärdera andras arbete. Nivå 5 Kan visa: Specialiserade kunskaper inom ett arbets- eller studieområde, kunskaper om och överblick över områden gränsande till det egna arbets- eller studieområdet, kunskaper om arbetsprocesser och kvalitetskriterier inom ett arbetseller studieområde. Planera, utföra samt identifiera resurser för att utföra specialiserade arbetsuppgifter, lösa sammansatta problem inom ett arbets- eller studieområde, kommunicera åtaganden och lösningar inom ett arbets- eller studieområde på minst ett främmande språk. Självständigt behandla innehåll i ett arbets- eller studieområde som leder till vidare lärande och professionell utveckling, övervaka arbets- eller studieverksamhet samt slutföra förelagda projekt. Nivå 6 Kan visa: Avancerade kunskaper inom arbets- eller studieområde, insikt i områdets etablerade metoder för kunskapsutveckling, djup kunskap inom någon del av området samt orientering i områdets aktuella forskningsoch utvecklingsfrågor. Identifiera, formulera, analysera och lösa problem samt utföra komplexa uppgifter, kommunicera åtaganden och lösningar inom arbetseller studieområdet i såväl nationella som internationella sammanhang Värdera information och metoder inom arbets- eller studieområdet med hänsyn till relevanta sociala, etiska och vetenskapliga aspekter, tillämpa specialiserad kunskap för utveckling inom arbets- eller studieområdet ta ansvar för ledning av individers och gruppers utveckling i arbetet. 14

15 Nivå 7 Kan visa: Mycket avancerad kunskap inom ett arbets- eller studieområde, djup kunskap inom områdets forskningsoch utvecklingsmetoder, fördjupad insikt i områdets aktuella forsknings- eller utvecklingsfrågor. Delta i forsknings- eller utvecklingsarbete, identifiera och formulera frågeställningar, analysera, värdera och lösa avancerade och komplexa uppgifter, kommunicera forskningens eller områdets kunskapsbas och slutsatser i såväl nationella som internationella sammanhang. Värdera ett arbets- eller studieområdes information, fakta och metoder med hänsyn till relevanta aspekter, identifiera behov av ytterligare kunskap, värdera ett områdes möjligheter och begränsningar, ta ansvar för och leda ett eget arbets- eller studieområde, ta ansvar för resultatet av eget forsknings-eller utvecklingsarbete. Nivå 8 Kan visa: Den mest avancerade och systematiska kunskapen inom ett arbets-, studie och forskningsområde, aktuell specialistkunskap inom ett väl avgränsat delområde och överblick över angränsande områden, behärskande av metoder för kunskapsutveckling i allmänhet och med det specifika arbets-, studieeller forskningsområdets metoder i synnerhet. Analysera, syntetisera och kritiskt granska och bedöma komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, planera och genomföra utvecklings- eller forskningsarbete och andra kvalificerade uppgifter, kommunicera resultat av utveckling och forskning i såväl nationella som internationella sammanhang. Utvärdera arbets- eller studieområdets forsknings- eller utvecklingsarbete, skapa och välja egna forsknings-, innovations eller utvecklingsuppgifter, värdera det kvalificerade utvecklingsarbetets eller vetenskapens möjligheter och begränsningar, ta ansvar för hur resultat av utveckling eller forskning används, ta ansvar för eller leda professions- och verksamhetsutveckling. 15

16 16