Likabehandlingsplan för Ljusne Förskola i Sydöstra området, Söderhamns Kommun Från den 1 januari 2009 finns bestämmelser om diskriminering och annan kränkande behandling i skolan i diskrimineringslagen och skollagen, kap.14a. Lagstiftningen gäller för verksamhet som bedrivs i skola, förskoleverksamhet och inom skolbarnomsorgen. Tidigare fanns dessa bestämmelser i lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Det är förbjudet att diskriminera ett barn eller en elev i förskoleverksamhet eller skolan. Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Lagens syfte är att förtydliga förskolans ansvar när det gäller elevernas trygghet i förskolan utifrån de fem diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. All diskriminering förbjuds i vår förskoleverksamhet i Ljusne Förskola. Lagen innebär även att barnen får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling, som exempelvis mobbning. Övergripande policy/vision Vi ser det som en rättighet för barn och personal att inte bli diskriminerade eller kränkta och att barn och personal skall behandla varandra på ett respektfullt sätt. Alla barn och föräldrar ska känna sig välkomna och trygga på våra förskolor. All personal Ljusne Förskolatar kraftigt avstånd och arbetar aktivt för att förhindra alla former av kränkningar och diskriminering utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionshinder, mellan barn, personal och barn, barn och personal, personal och personal. Definitioner Lagen gäller förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. I skollagen och läroplanerna används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några strider mot principen om alla människors lika värde. Diskriminering av individer eller grupper innebär ett avsteg från principen av likabehandling. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara återkommande Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna Kränkningar kan vara Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. håna, härma, reta, hota eller skämta på ett sårande sätt) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, grimaser, minspel, ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar,) Kränkningarna kan uttryckas som Mobbning (upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag) Diskriminering (t.ex. att utifrån kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning och funktionshinder) Sexuella trakasserier (grundande på kön eller anspelar på sexualitet) Rasism (uppfattning om den egna folkgruppens överlägsenhet och utifrån detta ses vissa folkgrupper som mindre värda) Främlingsfientlighet (avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika) Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där förskolan genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande utifrån de fem diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskrimineringen kan vara direkt, indirekt eller i form av trakasserier. Direkt diskriminering: ett barn missgynnas i förhållande till andra genom särbehandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Indirekt diskriminering: ett barn missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder. Trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och kön eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn, mellan barn eller barn gentemot vuxna. Förankringsprocess Personal och föräldrar har varit delaktiga i framtagningen av likabehandlingsplanen och dess innehåll. De kommer genom de olika forum som finns för samverkan, arbetsplatsträffar, utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldraråd osv. att ges möjlighet att påverka planens årliga revidering. Rektor ansvarar för Att all personal får kontinuerlig uppdatering om likabehandlingsplanens mål och innehåll Personal ansvarar för Att likabehandlingsplanen aktualiseras på samtliga föräldramöten och/eller i samband med inskolningar och utvecklingssamtal. Att alla barn och elever har kännedom om likabehandlingsplanens innehåll och verkar för att planen efterlevs Nulägesanalys/kartläggning En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen( Lpfö 98, s.3). Tillsammans med föräldrar har förskolan en viktig roll att ge barnen dessa grundläggande normer och värderingar.
Kartläggning av förekomsten sker genom att personal återkommande observerar, diskuterar, reflekterar och dokumenterar kring frågorna och lyssnar till föräldrars oro. Förekomsten av, eller risken för att vuxna kränker barn skall beaktas och diskuteras i personalgruppen. Det här året kommer arbetet med jämställdhet mellan könen at vara i fokus. Förebyggande arbete I Ljusne Förskola ska det förebyggande arbetet ske genom att all personal på förskolan strävar efter att vara goda förebilder för barnen all personal och alla barn informeras regelbundet och återkommande om lagen mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn. på utvecklingssamtalen samtala om hur barnen trivs på förskolan en gång per termin kartlägga elevernas trivsel och inflytande samt förekomst av utanförskap och mobbning genom en trivselenkät förskolans trivselregler tas fram i samråd personal och barn och att dessa är tydliga och väl förankrade hos all personal, barn och föräldrar ha ett ständigt återkommande samtal om värdegrunden och kompisreglerna se det mångkulturella som en tillgång reagera på fula ord t.ex. svordomar och kränkande ord, aldrig tillåta nedsättande kommentarer, suckar miner eller liknande använda övningar i empatisk förmåga t.ex. genom dockteater, dramaövningar och värderingsövningar Det förebyggande arbetet kan variera beroende på ålder men det viktigaste av allt är det positiva dagliga arbetsklimatet som skapar goda lärmiljöer för barn och personal. Förväntningar på varandra: Som förälder kan du förvänta dig av oss: Att all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i förskolan. Att vi arbetar för en lugn trivsam arbetsmiljö. Att vi tar kontakt med dig om något särskilt händer. Att vi ingriper mot alla former av kränkningar. Att vi bryr oss om ditt barn. Vi förväntar oss av dig som förälder: Att du tar kontakt med förskolan om något händer. Att du samarbetar med förskolan mot alla former av kränkningar. Att du är en god förebild. Som barn i förskolan kan du förvänta dig av oss:
Att vi möter dig med respekt. Att vi bryr oss om dig. Att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut. Att vi kommer att ingripa mot alla former av kränkande behandling. Att vi ska se till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt. Tillsammans (barn-föräldrar-personal) ska vi: Bidra till att aldrig någon råkar illa ut. Använda ett vårdat språk. Bemöta andra med respekt. Rutiner vid kränkande behandling Vuxen mot barn: Barnet uppsöker förälder/vuxen i förskolan/annan vuxen för att berätta om vad som inträffat. Förälder/vuxen i förskolan/annan vuxen dokumenterar det barnet berättar och överlämnar till rektor. Rektor samtalar med barn och någon för barnet trygg vuxen. Rektor samtalar med berörd medarbetare. Beslut om eventuella åtgärder fattas av rektor i samråd med områdeschef. I de fall utredningen resulterar i åtgärder informeras föräldrarna till barnet. Mellan barn: Arbetslaget samlar in fakta kring vad som hänt Arbetslaget pratar med de inblandade enskilt och tillsammans Arbetslaget kontaktar föräldrar Arbetslaget kontaktar specialpedagog och rektor Uppföljning-Dokumentation sker under hela förloppet Vuxen mot vuxen: Rektor samlar in fakta kring vad som hänt Rektor samtalar med berörd medarbetare eller förälder. Beslut om eventuella åtgärder fattas av rektor i samråd med områdeschef. Uppföljning-Dokumentation sker under hela förloppet Utvärdering Likabehandlingsplanen ska årligen utvärderas och revideras. Den ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen som färdigställs varje i slutet av varje kalenderår. Ansvarig för detta är rektor.
Mål för arbetet med Likabehandlingsplanen År 2010 Barnen ska känna sig trygga och glada på Ljusne förskola. De ska känna att de vuxna finns nära och att de kan prata och få stöd av dem. Hur: Vi delar barnen i mindre grupper, så att alla barn blir sedda och bekräftade varje dag. Personalen jobbar nära barnen i deras vardag, vi ser och agerar. Vi stärker barnens positiva sidor genom uppmuntran och feedback. Vi lär barnen visa hänsyn, respekt och att ta hand om varandra. Vi lyssnar på föräldrar om något har kommit fram hemma.