Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling för Normlösa skola/ förskola år 2010

Transkript

1 Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling för Normlösa skola/ förskola år 2010 Denna plan omfattar alla elever och personal vid grundskola år F-5,fritidshem och förskola vid Normlösa skola i Mjölby kommun. Planen gäller för år 2010 och ska utvärderas och revideras inför år Bakgrund Alla barn, elever och personal ska känna sig trygga. De ska bemötas och behandlas med respekt för sin egenart. Förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg och skola ska vara verksamheter som är fria från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Kränkande behandling(diskriminering, trakasserier etc.) är en fråga som hänger samman med människosyn och grundläggande demokratiska värderingar. All vår verksamhet ska utformas och genomföras i överensstämmelse med dessa värderingar. Enligt skollag och läroplanerna ska alla som arbetar i förskola, skolbarnsomsorg och skola medverka till att utveckla barnens och elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor även utanför den närmaste gruppen, verka för demokratiska arbetsformer där barn, elever, personal och vårdnadshavare har inflytande och är delaktiga, förankra grundläggande demokratiska värden i syfte att utveckla demokratiska samhällsmedborgare, aktivt motverka alla former av trakasserier och annan kränkande behandling av individer eller grupper, visa respekt för den enskilda individen, och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt Lagen om förbud om diskriminering och annan kränkande behandling tydliggör och skärper verksamhetens ansvar för att främja barns och elevers lika rättigheter. I lagen förbjuds diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Barn och elever får även ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling som till exempelvis mobbing. Lagen ställer tydliga krav på att verksamheterna ställer ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Verksamheterna är även skyldiga att utreda, kartlägga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling som ägt rum i eller i samband med verksamheten. Definitioner: Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Direkt diskriminering ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Indirekt diskriminering ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudman för skolan, rektor eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som

2 framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder. Trakasserier ett uppträdande som kränker ett barns eller elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. trakasseri är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever. Mobbning en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga annan skada eller obehag. Rasism En föreställning om den egna folkgruppens överlägesenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja och kontrollera. Främlingsfientlighet Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/ etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- och bisexuella personer. Sexism - Negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Övriga definitioner och mer information om lagen och dess tillämpning kan läsas i Skolverkets allmänna råd och kommentarer För arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling från år 2006 Mål och ansvar Ledningen för Normlösa skola/förskola uttalar att alla barn, elever och personal inom dess verksamhetsområde ska kunna vara trygga, respektera varandra och ta aktivt ansvar för att bidra till jämlikhet och trygghet. Inget barn, elev eller personal ska vara rädd för att gå till förskola, skola eller fritidshem. Verksamheterna ska vara fria från trakasserier, indirekt/ direkt diskriminering, mobbing, rasism, homofobi, främlingsfientlighet och sexism. Ledning, personal, barn och elever ska vara lyhörda och uppmärksamma på alla tendenser till kränkande behandling. Om någon form av kränkande behandling upptäcks eller misstänks ska detta utan dröjsmål förhindras, kartläggas och en utredning ska inledas. Rektor har det yttersta ansvaret för att en årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas. Det är sedan ett delat ansvar för rektor, lärare och annan personal, barn och elever samt föräldrar /vårdnadshavare att denna plan följs.

3 Vid Normlösa skola har följande problem uppmärksammats 1. Elever använder ett språk som innehåller svordomar och tillmälen. 2. Elever brister i respekt mot skolans regler, vuxna och andra barn. 3. Lärare brister i respekt mot elever. 4. Personal får motta slag och sparkar. 5. Elever har utsatt andra elever för mobbning och kränkande behandling i form av trakasserier och våld. 6. Det är bråkigt i omklädningsrummen i samband med idrotten. 7. Elever känner sig otrygga i och utanför skolbussarna. Förebyggande åtgärder på skolan: Gemensamt arbete med den årliga planen, dess syften, mål och genomförande. Skolans ordningsregler ses över och ingår i planen.. Föreläsningar och lektioner för vård av svenska språket samt för att få eleverna att förstå hur ord kan kränka. Kompetensutveckling som ger personal möjlighet att skapa en positiv och trygg arbetsmiljö för barn, elever och personal. Samtal och studier kring likabehandlingsplanens syfte och tankar. Värdegrunds- och likabehandlingsarbete. Samtal och studier kring invandrarelevers/flyktingars situation och kulturer som ska leda till förståelse och motverka att dessa elever trakasseras eller kränks på andra sätt. Lyfta genusperspektivet i lärarlagen och göra dem uppmärksamma på de fällor exempelvis läromedlen ger. Genom exempelvis kollegieobservationer försöka komma till rätta med eventuella problem. Ökad kunskap om främlingsfientlighet och dess följder Värdegrundsarbete och arbete kring förståelse för att ha funktionshinder. Värdegrundsarbete och arbete kring andra religioner och kulturer. Fortbildning av personal. Diskussion och information i arbetslag, klassråd, elevråd och föräldraråd. Återkommande aktiviteter med eleverna som stödjer detta arbete: kompissamtal, rollspel/gruppövningar, temadagar, fadderverksamhet, enskilda samtal och gruppsamtal. Väl fungerande rastvaktssystem. Stående genomgång av elevläget på arbetslagstid. Likabehandlingsplanen som stående punkt på arbetslagstid. Värdegrundsfrågor på långkonferenserna.

4 Handlingsplan skolan: Problem Tid Åtgärder 1. Elever använder ett språk som innehåller svordomar och tillmälen 2. Elever brister i respekt mot skolans regler, vuxna och andra barn. 3. Lärare brister i respekt mot elever. 4. Personal får motta slag och sparkar. 5. Elever har utsatt andra elever för mobbning och kränkande behandling i form av trakasserier och våld. 6. Det är bråkigt i omklädningsrummen i samband med idrotten. 7. Elever känner sig otrygga i och utanför skolbussarna. Rutiner för uppföljning Förebyggande och när Förebyggande och när Förebyggande och kontinuerligt. Förebyggande och när Direkt reaktion från närvarande vuxen. Samtal och lektioner för vård av svenska språket samt för att få eleverna att förstå hur ord kan kränka. Ansvarig: alla berörda. Direkt reaktion. Sanktionsstegen. Återkommande arbete med värdegrundsfrågor i elevgruppen. Ansvarig: rektor och berörd personal. Återkommande arbete med värdegrundsfrågor i personalgruppen. Ansvarig: rektor i samverkan med arbetslagen. Samtal med berörd elev. Hemmet meddelas. Tillbudsrapport skrivs. Förebyggande arbete med värdegrundsfrågor. Ansvarig: berörd personal, rektor. Aktiv utredning, kartläggning och åtgärder ska vidtas. Se även rutin om våld och hot om våld samt skolans trygghetsplan. (Bilagor). Ansvar : berörd personal och rektor. Vid mobbning trygghetsteamet och rektor. Samtal med delaktiga elever. Idrottsläraren finns i anslutning till omklädningsrummen före och efter lektionen. Ansvarig: berörd personal, rektor. Samtal med berörda elever. Vuxennärvaro(bussvakter). Skolskjutsentreprenörerna görs delaktiga i värdegrunds- och likabehandlingsarbete. Ansvarig: rektor, berörd personal. 1. Den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling revideras inför varje nytt kalenderår. All personal har var sitt exemplar. Ansvarig: rektor och personal 2. Ordningsregler och påföljder bearbetas med elever och föräldrar vid varje terminsstart.

5 Rutin för dokumentation av inträffade händelser Blankett för dokumentation finns att hämta i arbetsrummet. Berörd personal ansvarar för dokumentation av den inträffade händelsen. Dokumentationen lämnas till Åsa, Gun eller rektor och förvaras sedan i kassaskåpet i rektors arbetsrum. Dokumentationen och vidtagna åtgärder följs upp vid trygghetsgruppens möten men aktualiseras även vid arbetslagsmöten. Vid Normlösa förskola har följande problem uppmärksammats: 1. Vissa barn använder ett språk som innehåller svordomar och tillmälen(som de inte alltid förstår). 2. Barn har vid flera tillfällen fått höra att de inte får vara med och leka. 3. Barn biter och slår andra barn och vuxna. 4. Barn favoriserar vissa barn och viss personal. 5. Några barn förstör leken för de andra genom sitt utåtagerande sätt. Förebyggande åtgärder på förskolan: Arbete med likabehandlingsplanen, dess syften, mål och genomförande. Utbildning gällande värdegrundsarbete, etik och moral. Samtal kring ord och dess betydelse och om hur man kan göra varandra glada/ledsna. Varför blir man ledsen? Att positiva lekar och aktiviteter får stor plats i verksamheten. Värdegrundsarbete. Allas lika värde. Att göra människor glada och ledsna. Organiserad lek blandas med fri lek. Handlingsplan förskolan: Problem Tid Åtgärder 1. Vissa barn använder ett språk som innehåller svordomar och tillmälen(som de inte alltid förstår). 2. Barn har vid flera tillfällen fått höra att de inte får vara med och leka. Omgående och förebyggande. Förebyggande. När Ofta förekommande samtal kring ord och dess betydelse. Vad gör Dig glad/ledsen? Samtal med barn och vårdnadshavare i förekommande fall. Ansvarig: berörd personal. Observationer och samtal med barn om leken och deltagande i leken. Vuxennärvaro. Ansvarig: berörd personal och föräldrar/ vårdnadshavare. 3. Barn biter och slår andra barn och vuxna. Aktiv utredning, kartläggning och åtgärder ska vidtas. Ansvarig: berörd personal, föräldrar/ vårdnadshavare och

6 4. Barn favoriserar vissa barn och viss personal. 5. Några barn förstör leken för de andra genom sitt utåtagerande sätt.. Förebyggande. Förebyggande. I planeringsstadiet. När rektor. Planering viktig. Diskussion med vårdnadshavare och samtal med barnet. Ansvarig: berörd personal. Diskussion i personalgruppen. Samtal med barn och vårdnadshavare. Långsiktig planering/ handlingsplan. Ansvarig: berörd personal, rektor. Uppsikt skolan: Skolans uppgift är att ha uppsikt över alla skolans lokaliteter före, under och efter skoldagen. Vuxennärvaron poängteras både under lektioner och andra aktiviteter. Rastvaktssystemet prioriteras och följs upp. Övrig personal/vuxna så som skolmåltidspersonal, lokalvårdspersonal, skolskjutsansvariga och vaktmästare informeras om och görs delaktiga i likabehandlingsarbetet. Uppsikt förskolan: Ständig vuxennärvaro i alla lokaler och platser där barn befinner sig är mycket viktig i förskolan. Hur har barn/ elever, personal och föräldrar varit delaktiga i framtagandet av denna plan: Skolans trygghetsteam, personal och elever har tillsammans arbetat fram ett förslag som sedan varit ute på remiss i arbetslag, klassråd, elevråd, föräldraråd och hos personalens fackliga organisationer. Hur har/ kommer denna plan att förankras: Arbetet med förankring av denna plan sker ständigt i förskolan/skolan och är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Samtliga klasser och verksamheter i skolan och på förskolan har fått ett exemplar av denna årliga plan. Den ligger även som en länk på skolans och förskolans hemsidor. I skolans/ förskolans arbetsplan finns hänvisning till den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling.. Slutord Syftet med denna årliga plan är att skapa en god arbetsmiljö för alla elever och vuxna som dagligen vistas i den. Att känna sig trygg på sin arbetsplats, skolan, ska vara en självklarhet och är grunden för att utveckla goda kunskaper och utvecklande relationer Reviderad Anna Andersson, rektor Normlösa skola och förskola