Plan För att främja likabehandling och förebygga samt åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolan Prästbol Läsåret 2015-16 Fastställd 2015-09-11 Susanna Magnusson Förskolechef Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne kommun Bildningsnämndens kansli 0565-160 00 växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 4. Bildningsnämndens kansli Kvarngatan 4 0565-164 10 fax bildning.kansli@sunne.se 212000-1843 org nr 686 80 Sunne Sunne
2 (9) Innehåll Inledning... 3 Bakgrund... 4 Definitioner... 4 Främjande arbete (långsiktigt)... 5 Förebyggande arbete.... 5 Utvärdering av mål för 2014-15... 6 Förskolans utvecklingsområde:... 6 Barnens utvecklingsområde:... 7 Föräldrars utvecklingsområde:... 7 Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling... 7 Anmälan till förskolechef angående diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling... 9
3 (9) Inledning Förskolan Prästbols förskola Vårt gemensamma arbete på förskolan Prästbol skall grundas på ömsesidig respekt och utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar färdigheter både socialt och kunskapsmässiga. Barnen skall ges samma möjlighet till personlig utveckling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder. På vår förskola möts varje dag många barn, personal och föräldrar. Tillsammans skall vi se till att dessa möten blir bra möten. På förskolan Prästbol accepterar vi inte diskriminering eller annan kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att en likabehandlingsplan upprättas och utvärderas varje år. Förskolechef är också ansvarig för att vi på förskolan arbetar förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling, att förskolan agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av likabehandlingsplanen. Föräldrar och barn skall vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och förskolan ska bidra till att utveckla social kompetens hos våra barn.
4 (9) Bakgrund Sedan 1 januari, 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk diskrimineringslagen och skollagen. Förskolan ska nu årligen upprätta en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 6 kap. 8 skollagen). De båda planerna kan sammanföras till en då dessa har många likheter och beröringspunkter. Likabehandlingsplanen skall utvärderas varje läsår i syfte att ständigt utveckla arbetet mot en tryggare miljö. I detta arbete är det viktigt att personalen, barnen och deras vårdnadshavare får möjligheter att vara delaktiga och kunna påverka. I planen ska det tydligt framgå på vilket sätt förskolan ska arbeta för att främja likabehandling, förebygga och förhindra kränkande behandling. Planen ska ha en årlig uppföljning och utvärdering som ska tas med i efterföljande års plan. Definitioner Vad är kränkande behandling? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det som avgör om en handling är att betrakta som kränkande är individens upplevelse. Kränkande behandling kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad..) psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms) En viktig utgångspunkt är att den som upplever att han/hon blivit kränkt, alltid tas på allvar. Vad är diskriminering? Diskrimineringsgrunderna Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder (undantag finns i diskrimineringslagen 3 kap. 6 ) Diskriminering är när någon missgynnas genom särbehandling p.g.a. någon av de diskrimineringsgrunder som diskrimineringslagen omfattar.
5 (9) Främjande arbete (långsiktigt) Detta värdegrundsarbete syftar till att förstärka respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en förskolemiljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas utifrån sina behov och förutsättningar. Arbetet ska vara en naturlig del i verksamhetens vardag och omfatta alla diskrimineringsgrunderna. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan 98, reviderad 2010) Förebyggande arbete. Det förebyggande arbetet på förskolan syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i den dagliga verksamheten. Kartläggning. Varje förskola gör årligen en kartläggning av nuläget som ska utmynna i ett aktuellt utvecklingsområde. Kartläggningen av verksamheten ska ske i dialog med barn och föräldrar (ex. Utvecklingssamtal, enkät). En kartläggning ska ske varje år utifrån: Klimat och miljö (språkbruk, attityder och värderingar, tillgänglighet, trygghet, mat, aktiviteter, mångfald) Kompetensutveckling (stöd, utbildning, aktiv ledning osv.) Rekrytering/Antagning (alla erbjuds plats oavsett kön, etnisk tillhörighet osv., webbplatsens information) Introduktion (information till föräldrar och vårdnadshavare, önskemål, rutiner osv.) Kommunikation (föräldrars delaktighet i likabehandlingsplanen) Rutiner för akuta åtgärder (främjande och förebyggande och rutiner om man upptäcker trakasserier eller kränkande behandling)
6 (9) Utvärdering av mål för 2014-15 Alla barn berättar Alla barnen har fått möjlighet att inför hela barngruppen berätta om en leksak, som de har hemma och som de tycker mycket om och vill visa kamraterna. En Fiskpåse har barnen fått med sig hem i tur och ordning som de sedan lagt sin sak i. Tillsammans med Karamelltanten som stöd har barnen berättat. Barnen har tyckt att det varit mycket roligt att ha fått med sig fiskpåsen hem. En vecka har varje barn haft påsen hemma med möjlighet att välja ut en sak. De barn som varit åhörare i väntan på att få fiskpåsen eller de som redan har haft den hemma har lyssnat med intresse på vad som visats/presenterats. Olika kulturer Vykort från Kina, Haiti och Florida har Förskolan fått från Karamellanten som varit på resa. Barnen har sett hur toaletter i Kina ser ut och att man äter med pinnar. De har också fått smaka på godis från Kina när tanten kommit tillbaka från sin Kinaresa samt tränat på olika ord som Hej, Hejdå och Tack. Barnen fick också träna på siffrorna 1-5 på kinesiska. En leksak från Kina, den lilla pippifågeln, som kan kvittra om man har lite vatten i den, har barnen fått leka med. I snäckorna från Florida kan barnen lyssna på havet som brusar svagt, långt därinne. Trygghetsvandring Vi trygghetsvandrade med barnen och fann att några tyckte det var lite läskigt att gå till matsalen när de stora barnen satt vid borden och åt på vägen upp. Vi pratade med barnen och kom fram till att vi skulle gå hand i hand med någon, barn eller vuxen. Föräldrarnas utvecklingsområde Vi saknar cykelhjälmar, det som finns är hockeyhjälmar. Enlösning är att föräldrarna tar med sig barnens egna cykelhjälmar som har fördelen att de är inpassade till var och ens barns huvud. Ett månadsbrev har skickats ut varje månad där föräldarnafortlöpande informerats. Veckoplaneringen finns att läsa i entrén som vanligt. Förskolans utvecklingsområde: Vi vill fortsätta vårt arbete med språk och kommunikation och sätter fokus på att utveckla vårt språkbruk ur ett etiskt och jämställt perspektiv. Metod för det förebyggande arbetet: Vi diskuterar språk och kommunikation och följer upp på APT, som en stående punkt. Vi, pedagoger, föregår som goda förebilder.
7 (9) Vuxna finns som ett stöd i konfliktsituationer för att handleda barnen att lösa situationen på ett sätt där alla visas respekt. Barnens utvecklingsområde: Vi vill följa upp barnens språkbruk, och de känslor det kan medföra som kan leda till att barnen känner otrygghet. Metod: Vi pedagoger finns i barnens närhet, som alltid. Vi läser böcker och samtalar. Vi gör observationer och intervjuer. Föräldrars utvecklingsområde: I den årliga föräldraenkäten kan vi se att de flesta föräldrar är nöjda med verksamheten, dock fanns något undantag av allvarligare slag. Den höga klätterställningen och redskapsboden på gården har också fått frågetecken i föräldraenkäten, detta är vidarebefordrat till förskolechef. Metod: Vi ser över våra rutiner vid hämtning och lämning. Tidsperiod: läsåret 2015-2016 Uppföljning i januari 2016 för lägeskontroll Ansvarig medarbetare: Maria Jonasson, Magnus Jonsson, Helena Skyllkvist och Ingrid Ringholm Uppföljning (med mätmetod ex. observationer, enkäter, intervjuer etc.): Utvärdering: Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Barn barn 1. Vuxna som bevittnar en diskriminerande och/eller kränkande handling ingriper genom att omgående avbryta handlingen och trösta, medla och prata med de inblandade barnen. Berörd personal informeras om vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits. Det som hänt tas vid behov upp med föräldrarna vid den dagliga kontakten. 2. När vi i personalen i efterhand får vetskap om att något barn blivit kränkt eller diskriminerat pratar vi med de berörda barnen och även i arbetslaget.
8 (9) 3. Vid upprepade och/eller allvarliga kränkningar/diskrimineringar/trakasserier informeras berörda föräldrar och personal och föräldrar kommer överens om en handlingsplan. Förskolechef informeras om handlingsplanen. 4. Om kränkningarna fortsätter tas kontakt med rektor. 5. Samtal med berörda barns föräldrar, personal och förskolechef för vidare åtgärder. Barn vuxen 1. Annan vuxen som bevittnar kränkning/diskriminering/trakasseri ingriper. 2. Samtal med berörda barn, den vuxne och annan personal. 3. Samtal med berörda barns föräldrar. 4. Vid upprepade och/eller allvarliga kränkningar/diskrimineringar/trakasserier kontaktas förskolechef. 5. Samtal med barnets föräldrar, personal och förskolechef för vidare åtgärder Vuxen barn 1. När en vuxen kränker/diskriminerar ett barn ska den som bevittnar detta agera omgående. Ta den vuxne åt sidan och samtala om det som hänt. 2. Samtal i arbetslaget. 3. Vid upprepade och/eller allvarliga kränkningar/diskrimineringar/trakasserier kontaktas förskolechef. 4.Förskolechef ansvarar för att informera barnets föräldrar, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar/diskrimineringar/trakasserier. Vuxen vuxen 1. Samtal mellan de inblandade 2. Annan vuxen samtalar med de inblandade 3. Arbetslaget samtalar om händelsen 4. Om kränkningar/diskrimineringar/trakasserier fortsätter kontaktas förskolechef 5. Förskolechef ansvarar för utredning och uppföljning med de berörda
9 (9) Anmälan till förskolechef angående diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Förskola och avdelning: Utsatt barn: Övriga inblandade barn: Beskrivning av situationen och vidtagna åtgärder: (datum, tid etc.) Anmälan gjord av: Datum: Vårdnadshavare är informerad: Ja Nej