Att förändra framgångsrikt Exempel på planeringsmatriser till förtydligade och kompletterade områden i förskolans läroplan
INNEHÅLL ATT FÖRÄNDRA FRAMGÅNGSRIKT 3 Så fungerar matriserna 3 Exempel förtydligade eller kompletterade områden Information och förankring av förändringarna 4 utökat ansvar 6 Förändringar i riktlinjer för arbetslaget 7 Förskollärare särskilt ansvar 8 Förändringar i målen: språkliga och kommunikativa, matematiska, naturvetenskap och teknik 10 Nytt avsnitt om uppföljning, utvärdering och utveckling 11 Föräldrainflytande 12 Kalgomålsrutiner 13 2
Att förändra framgångsrikt Från och med den 1 juli 2011 gäller förändringarna i förskolans läroplan. Läroplanen kompletteras med ett avsnitt om uppföljning, utvärdering och utveckling och vissa mål förtydligas. Både förskolechefens och förskollärares ansvar stärks. Förändringarna i läroplanen kan komma att påverka arbetet på din förskola. Hur ska förändringarna genomsyra arbetet på förskolan och hur ska ni arbeta för ökad måluppfyllelse och för att stärka det systematiska kvalitetsarbetet? Det är några av de frågor som ni kan behövas diskutera och finna svar på. Under Skolverkets konferenser, riktade till förskolechefer, fick deltagarna pröva på ett planeringsverktyg, i form av en matris, som är tänkt att vara ett stöd i det fortsatta arbetet lokalt. Vi har sammanställt ett antal exempel från konferenserna för er att ta del av. Vill ni använda planerigsverktyget/matrisen finns den att ladda ned på www.skolverket.se/lpfo98 Eventuella frågor mejlas till forskola@skolverket.se Så fungerar matriserna Grundfrågeställningen i arbetet med matriserna har varit hur ska vi arbeta med implementeringen av den nya skollagen och förskolans förtydligade läroplan på vår förskola? Matriserna presenteras efter följande förtydligade eller kompletterade områden: - ens utökade ansvar - Förändringar i riktlinjer för arbetslaget - Förskollärarens särskilda ansvar - Förändringar i målen: språkliga, kommunikativa, matematiska, naturvetenskap och teknik - Nya avsnitt om uppföljning, utvärdering och utveckling - Föräldrainflytande - Klagomålsrutiner Läsinstruktioner: Hur ser det ut idag? Exempel 1 Exempel 2 Exempel 3 Läs vågrätt för att jämföra vad de olika grupperna svarade på samma fråga För vem? Och så vidare Läs lodrätt för att se vad en och samma grupp svarade på de olika frågorna 3
Exempel förtydligade eller kompletterade områden Information och förankring av förändringarna Hur ser det ut idag? Vem ansvarar? Exempel 1 Exempel 2 Exempel 3 Exempel 4 Exempel 5 Exempel 6 Alla har inte kunskap om Lpfö. Information så att alla förstår och tar till sig Lpfö. Ledningsgrupp Personal Möten Analys & diskussion Erfarenhetsutbyten Huvudman och förskolechefer Verksamhetsplanering Alla pedagoger har inte kunskap om Lpfö. Alla ska läsa in Lpfö. Genomgång och diskussioner under lång period. Ställa krav. Kompetensutveckling. Pedagoger Huvudman Politiker Tjänstemän Köpa in Lpfö Avsätta tid Kartlägga kompetensbehovet Pedagoger Huvudman Politiker Gemensam reflektion, kontinuerligt med förskolechef och pedagoger. Engagemang men viss oro för förändringar. Information och utbildning. Personal Gemensam föreläsning. Tvärgrupper och nätverk. Föräldramöte med tydlig information och diskussioner tidigt på hösten. Förskollärare Kvalitetsredovisning eller liknande dokument. och personal. Ligger i startgropen. Det stora arbetet börjar under våren. Beställa material. Skapa tid för reflektion, diskussion och information. Öka förståelse för tid hos huvudman. All personal Chefer Styrelse Studiedagar Personalmöten Föreläsare Tvärgrupper Huvudman maj-juni, muntligt och skriftligt. Medarbetarsamtal. Många med gammal utbildning. Kompetenshöjning. Utbildning för förskolechefer. Arbetslag Barnskötarna Förskolelyftet Kurser Fortbildningsdagar Nätverk maj-juni, muntligt och skriftligt. Medarbetarsamtal. Arbetslag, huvudman, förskolechef Vt 2011. Vt 2012. Arbetet enl. Lpfö pågår. Medvetenhet om förändringarna finns redan. Implementera reviderade Lpfö. Skapa förståelse för det tydligare pedagogiska uppdraget, konkretisera innebörden. Personal Upprätta lokal plan för implementeringsarbetet. Ge underlag och material till all personal. Grupp- och temaarbeten, föreläsning, studiebesök, lokal konkretiserad process. Koppla det som görs mot förändringarna och identifiera utvecklingsområden. Information på föräldramöten. All personal har kunskap om den reviderade läroplanen. Uppföljning kontinuerligt och ofta. lokalt i samrådsforum. 4
Bryta gamla mönster och ta till oss nya mönster. Nya förväntningar på varandra och lärande. Bättre kvalitet. Alla arbetar utifrån Lpfö och grunden för allt lärande förbättras. Diskussioner påbörjas och processer fortsätter. Från att prata till att göra. Rörelse på arbetsmarknaden. Ökad yrkesidentitet. Förankring i Lpfö och skollag. Ett större steg från dagis till förskola. Erkännande att det är ett livslångt lärande från 1 års ålder. Höja statusen för förskollärare. Mer professionellt arbetssätt. Påbörjat förändringsarbete. Insikt om behoven av förändringsarbete. Ökad måluppfyllelse, förståelse för uppdraget, engagemang och arbetsglädje. All personal har kunskap om den reviderade läroplanen. All personal väl förankrad i planering, utförande, utvärdering, utveckling i Lpfö i alla samtal med barn, föräldrar och övrig personal. Fördjupning inom ämnen, att delge varandra höjer kvaliteten. Bättre ämneskunskaper. Tydlig pedagogisk ledare. Utforskande miljöer. Genomtänkt och engagerande förändringsarbete. Verklig förändring, inte bara prat. God kvalitet och hög måluppfyllelse. 5
utökat ansvar Exempel 1 Exempel 2 Exempel 3 Exempel 4 Hur ser det ut idag? Blandtjänster Otydlighet i chefsrollen - vad beslutar chefen? Implementering Tydliggöra uppdraget uppåt Politiker huvudmän Nätverk i kommunen Workshops Seminarier, Tvärgrupper Informeras om innehåll i skollagen och uppdragsbeskrivningen i Lpfö. Olika Pedagogisk ledare + administrativ ledare = konflikt & kompetensbrist. Ledningsgruppsträff Ta fram metoder och verktyg i syfte att få igång pedagogiska diskussioner. Forskningsbaserat. er er Förskollärare Arbetslag Tolkning för likvärdighet Vem ansvarar? Förvaltningschefen Förvaltningen Huvudmän Nämnd, skolchef Medarbetarsamtal Vt 2012 Förvaltningschefen Extern utvärdering? Gruppen? Renodlade tjänster Fokus på chef Kompetensutveckling Ökad kvalitet Ökad måluppfyllelse Säkrare förskolechef Tryggare arbetslag Tydlighet för medarbetare och föräldrar Uppdragsbeskrivning att förhålla sig till Höjt statusen! Underlätta implementeringsarbetet Likvärdighet Nätverksträffar Goda exempel från riksplanet Webbaserade konferenser, filmer I det systematiska kvalitetsarbetet Öva och pröva olika verktyg Får en ständigt ökad pedagogisk insikt 6
Förändringar i riktlinjer för arbetslaget Exempel 1 Exempel 2 Exempel 3 Hur ser det ut idag? Ny information Förskollärare och barnskötare har ganska Otydligt! lika ansvar. Diskutera Informera Kunskapsinhämtande Implementera Lpfö Öka förståelsen och förankra förändringarna i Lpfö. Förtydliga! Arbetslaget Alla Arbetslag och föräldrar Självskattning, reflektioner 1 Gemensamma föreläsningar för alla 2 Planeringsdag för förskollärare 3 Planeringsdag för arbetslaget Vem ansvarar? en 1 Huvudmannen 2 Initialt 1gång/termin Oro i arbetslaget Krav på förskollärare Tydlig ansvarsfördelning Tydligare förväntningar 3 Förskollärare Steg 2 och 3 av förskolechefen på höstterminen Lite rörigt innan jag-fokus och martyrskapet har ältats. Tydligare och bättre kvalitet Nätverk, arbetsplatsträff, kompetensutveckling, föräldramöte Kontinuerligt av förskolechefen och arbetslaget Oro/ostrukturerat innan det faller på plats Kvalitetshöjning med tydligt ansvar 7
Förskollärare särskilt ansvar Exempel 1 Exempel 2 Exempel 3 Exempel 4 Exempel 5 Exempel 6 Hur ser det ut idag? Arbetslaget ansvarar Förskollärare ojämnt fördelade Diskussioner utifrån konkreta situationer. Tydliga förväntningar från arbetsgivare. Förskollärarna och arbetslaget Samtal i olika grupper. Diskutera förskollärare arbetslag och jämföra utifrån Lpfö. Stärka förskollärare. Erbjuda barnskötare och andra i arbetslaget kompletterande utbildning. Förskollärarna och arbetslaget Nätverk. Fortbildning för förskollärare inom pedagogisk dokumentation, läroprocesser, ämneskunskaper och utvärdering. Vem ansvarar? Huvudman och förskolechef vid terminens slut Konflikter, stress hos förskollärarna Uppfylla Lpfö:s intentioner och höja ambitionen. Kvalitetshöjning. Medarbetarsamtal och kartläggning av styrkor och svagheter. Kartlägga planeringstiden. Tungt ansvar Konflikter Bättre kvalitet på den pedagogiska verksamheten. Alla delar på uppdraget Konkretisera uppdraget. Nulägesanalys och gemensam analys. Förskollärare Barmskötare Under implementeringen dela förskollärare och barnskötare, nyckelpersoner och samtalsledare Kontinuerlig analys/uppföljning En oro och osäkerhet till en början Kvaliteten i verksamheten höjs. Alla tryggare i sin roll. Förväntning/ansvar. Alla gör lite av allt och har samma ansvar rättvist. Skapa gemensamma spelregler utbildning + stöd. Forum för möten. Tydliggöra uppdraget. För barnets bästa Alla medarbetare berörs Självvärdering och forum för möten Huvudmannen och förskolechefen Kvalitetsspiralen Skuggning Tidsoptimering. Skapa en bra arbetsuppdelning som gynnar barns lärande. Utveckla kompetenser. Samma syn på lärande. Höjd kvalitet. Otydlig rollfördelning Otydligt uppdrag Inventera behovet av kompetensutveckling. I första hand förskollärare och barnskötare Diskussioner i olika forum Kontinuerligt enligt läroplanen Tydliggöra ansvarsfördelningen. Stärka förskollärarna i deras roll. Höjd pedagogisk kvalitet. Högre måluppfyllelse. Förskollärare och barnskötare gör samma arbete. Se över lokala arbetstidsavtal. Implementera Lpfö och diskutera förskollärarens nya roll. Fortbildning i bl.a. dokumentation, kartläggning av ämneskunskaper i personalgruppen. Barnen och personalen Inte sänka barnskötaren men höja förskollärarna. en stöttar. och huvudman. Förskollärarna måste axla sitt ansvar och uppdrag. en följer upp Olika tid för barnskötare och förskollärare - planering, dokumentation och utvärdering. Höja kvaliteten på verksamheten genom att följa intentionerna i styrdokumenten. 8
Hur ser det ut idag? Vem ansvarar? Exempel 7 Exempel 8 Exempel 9 Exempel 10 Exempel 11 Exempel 12 Alla gör samma. Fåtal Luddigt vem Likartade Ingen tydlig Olika på olika förskollärare. Dåligt ansvarar för vad? arbetsuppgifter för rollfördelning. Alla förskolor. Rivalitet med planeringstid. förskollärare och delar lika. mellan olika Historiken. barnskötare. utbildningar. Barnskötare/ förskollärare lön. Mer planeringstid för förskollärare. Göra skillnad barnskötare /förskollärare. Använda koncerntänkandet, föreläsning och fortbildning. Alla ska förstå det nya uppdraget. Förskollärare, barnskötare, föräldrar, barnen, politiken, styrelsen, utbildningsförvaltningen Föreläsningar Pedagogiska forum Arbetsplatsmöten Diskussioner, material Huvudmannen och förskolechefen Alla som arbetar i förskolan ständig dokumentation. Tidsplan. ansvarar. Gungigt. Jobbigt. Att få igång en process. Inse skillnaden i uppdraget Driftiga, duktiga som vågar ta ansvar. Självgående mot styrdokumenten. Stärka förskolläraren i sin nya roll Förankringsarbete så att alla i arbetslaget blir delaktiga Förskollärare Barnskötare Barn Kompetensutveckling. Tydlig implementering. Skapa nätverk. Pedagogiska grupper Huvudmannen förutsättningar Förvaltningschef processen förs framåt Förskollärare/ arbetslag Systematiskt kvalitetsarbete Återkommande planering och utvärdering Ett utvecklingsarbete som alla är delaktiga i. Något man själv har makt över. Utveckla förskolans kvalitet. En röd tråd genom de olika skolformerna. Kartläggning av vad förskollärarna gör idag. Genomgång av nya uppdraget Förskollärare, barnskötare och ev. övriga i arbetslaget Egen inläsning av Lpfö. Genomgång och diskussion på enheten i grupper. ger förutsättningar och struktur. Alla deltagare har ett ansvar Planera in datum för utvärdera och följa upp kontinuerligt en ansvarar Ökad och klarlagd ansvarsbeskrivning Ökad kvalitet. Att ge en bra grund till det livslånga lärandet. Barnskötarna har koll på sitt eget värde. Utbildning i bl.a. sytematiskt kvalitetsarbete Ämneskunskaper Tid till planering Tydliggöra uppdraget för hela arbetslaget. Nätverk, kompetensutveckling och synliggöra förskollärarnas utbildning Gemensamt ansvar utan tydlig rollfördelning. Kompetensutveckling både teoretiskt och praktiskt i det nya ansvaret Förskollärarna Arbetslaget Förskollärarna och barnskötarna Lokala nätverk mellan förskollärare, fortbildning Medarbetarsamtal Större tydlighet i sitt uppdrag vilket gynnar barnens lärande. Ökad måluppfyllelse. Bättre kvalitet. Förskollärare är klara över sitt uppdrag & stärkta i sin yrkesroll. Gemensam satsning med hjälp av förvaltningen Huvudman I det egna sytematiska kvalitetsarbetet Hot. Avundsjuka. Oro. Splittring i arbetslaget. Osäkerhet över roller. Fler vill ha utbildning. Tydligare ansvar. Trygga förskollärare, stärka dem i deras uppdrag för att utöka fokus på lärande. Diskussioner i arbetslagen. Uppföljningar. Planeringar en och förskollärare ihop med förskollärare och barnskötare jämna mellanrum från våren 2011 och framåt. Medel från kommunen höja kraven och kvaliteten. Förvirring bland personalen. Tydlig rollfördelning mellan förskollärare och barnskötare. Fler förskollärare. Högre löner. 9
Förändringar i målen: språkliga och kommunikativa, matematiska, naturvetenskap och teknik Exempel 1 Exempel 2 Hur ser det ut idag? Omedvetet arbete Svag kunskap Tydliggöra och motivera det nya i Lpfö Ämnesutbildning Det ser olika ut Öka ämneskunskaperna Ta tillvara goda exempel Fortbildning Använda IT Använda uptech och köpa in NTA-lådor Alla pedagoger. Personal (och barn) Vem ansvarar? Nyckelpersoner Processer i arbetslagen Förskolelyftet Ämnesutbildning både bas och spets Huvudman (kommun, styrelse) Kvalitetsarbete Pedagogisk dokumentation Studiebesök Testa materialet Bilda nätverk Diskussioner tillsammans med förskollärare Pedagogisk dokumentation Systematiskt kvalitetsarbete BRUK Få ett gemensamt yrkesspråk Högre ämneskunskaper Ökat intresse för naturvetenskap och teknik Att det finns mer experimentellt material Ökad måluppfyllelse Ändra tänket i personalgruppen medvetandegöra och utveckla. Fler barn som får ett utökat intresse 10
Nytt avsnitt om uppföljning, utvärdering och utveckling Exempel 1 Exempel 2 Exempel 3 Exempel 4 Hur ser det ut idag? Ser olika ut Se över målformulering Utvärderar på individnivå Sätter mål men följer sällan upp dessa mot målen i Lpfö Årsplanering och terminsutvärdering Inköp av Lpfö Skapa forum för dialog på flera plan nätverka, tvärgrupper Utbildning i målformulering Årshjul Årscirkel sammanfattning i oktober, januari och maj Skapa utvärderingsverktyg Alla som berörs av skollagen och Lpfö Arbetslaget Ledning Personal Barn Kompetensutveckling Kompetensutveckling Fortbildning Tid och utrymme Skapa en organisation som stöd Vem ansvarar? Huvudmän Förvaltningschef Förskollärare Arbetslaget 2-3 ggr under året Effektutvärdering Intervjuer Dokumentanalys genom utvecklingsverktyg Effektivare Tydligare Mer likvärdigt Kvalitetssäkring Tydlighet Förstå sin roll i arbetslaget Ökad professionalism Arbetslaget Insikt om verksamheten Kvalitativ verksamhet Ökad måluppfyllelse Ledning Inför avslut av arbetsåret hela arbetslaget deltar Ett pedagogiskt arbete med Lpfö i fokus En målstyrd verksamhet som ökar kvaliteten Barn Skapa forum för möten Enkäter Intervjuer Observationer. återkoppla till målgruppen vid resultatpresentation. Höjd medvetenhet Involvera barn och föräldrar Bättre rutiner kring analys och reflektion 11
Föräldrainflytande Hur ser det ut idag? Vem ansvarar? Exempel 1 Månads- och veckobrev Föräldramöten Fokussamtal Utvecklingssamtal Enkät åd Inflytanderåd Tydlig och informativ inskolning Starta råd om det inte finns Medvetandegöra förskollärarna om uppdraget Vad innebär delaktighet? Barn Personal Implementeringsprocess och förskollärare Alla involverade genom terminsenkät Medveten personal Trygga och engagerade föräldrar som är medvetna om förskolans uppdrag och delaktiga i förskolans verksamhet 12
Kalgomålsrutiner Hur ser det ut idag? Exempel 1 Finns inte Formulera rutiner både muntligt och skriftligt Vem ansvarar? Vårdnadshavare Barn Dokument på hemsidan Brevlåda Barnråd Tid att lyssna och samtal Informera alla Förskollärare Arbetslaget Beror på ärende Återkoppling en alltid informerad Statistik - analys Kort handläggning Klara rutiner Klagomål ska komma till rätt instans och bli åtgärdade snabbt Inga klagomål ska komma till tillsynsmyndigheten 13