Hur förskolan och skolan kan utveckla verksamhetens kvalitet. Sara Knöfel, undervisningsråd

Transkript

1 Hur förskolan och skolan kan utveckla verksamhetens kvalitet Sara Knöfel, undervisningsråd

2 BRUK som en del i det systematiska kvalitetsarbetet Systematiskt BRUK Kontinuerligt I olika faser

3 Varför systematiskt kvalitetsarbete? Synliggöra kvalitet och likvärdighet. Identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse. Skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelse, utvecklingsbehov och åtgärder.

4 Att följa upp resultat och måluppfyllelse Kontinuerligt samla in saklig information om verksamhetens förutsättningar, genomförande och resultat. Till exempel: Dokumentation av prov- och betygsresultat, personaltäthet, inspektionsrapporter, brukarenkäter, intervjuer, observationer, IUP, åtgärdsprogram, pedagogisk dokumentation, minnesanteckningar, BRUK, särskilda utvärderingar Mynnar ut i en nulägesbeskrivning Var är vi? Vilka underlag har vi? Vad visar de? Vad saknar vi information om?

5 Att analysera och bedöma Vad orsakar och påverkar och påverkar resultat och måluppfyllelse analysera bakåt? både kontinuerligt i det dagliga arbetet och inför beslut om utvecklingsinsatser. utgå från mål, uppföljning, vetenskaplig grund & beprövad erfarenhet. Vad behöver utvecklas analysera framåt? kunna bedöma var man är, vart man ska och hur man ska nå dit. gemensamt identifiera utvecklingsområden som ska prioriteras för att uppfylla de nationella målen. Dialog & reflektion om utvecklingsbehov

6 Vad kan analyseras på enhetsnivå? Vad orsakar variationer mellan klassers/gruppers resultat och måluppfyllelse? (likvärdighet) HUR PÅVERKAR arbetsformer och arbetssätt, lärandeklimat, personalens kompetens, förväntningar, värderingar, förhållningssätt BARNS OCH ELEVERS UTVECKLING OCH LÄRANDE?

7 BRUK är en del i det systematiska kvalitetsarbetet (men räcker inte som underlag för att bedöma kvaliteten i en hel verksamhet) är ett verktyg för självskattning av kvaliteten i samtliga läroplansstyrda verksamhetsformer utgår ifrån nationella styrdokument d.v.s. skollagen, läroplanerna och allmänna råd är en hjälp för att synliggöra och analysera hur arbetssätt och arbetsformer påverkar resultat och måluppfyllelse kan användas av ett arbetslag, en förskole- eller skolenhet, eller av en huvudman.

8 Reviderat BRUK regeringsuppdrag - utmynnade i självvärderingsverktyget BRUK Mindre revidering 2008 Revidering påbörjades 2011 och pågår nya styrdokument ökad användarvänlighet digitalt, minskat, samlat starkare koppling till nationella styrdokument och relevant forskning

9 Syftet med BRUK underlätta det systematiska kvalitetsarbetet stödja ett kollegialt lärande synliggöra processer och resultat i verksamheten synliggöra läroplanernas övergripande avsnitt och kopplingen mellan kunskaper och värden. motivera och inspirera till att utveckla kvaliteten Syftet är inte att använda BRUK till att jämföra olika verksamheter med varandra

10 Struktur För att synliggöra och analysera hur arbetssätt- och former påverkar resultat och måluppfyllelse bygger BRUK på skollagen och läroplanernas första två avsnitt 1. Skolans värdegrund och uppdrag 2. Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen De är i princip likalydande för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan, gäller även för förskoleklassen och fritidshemmet (del 2 i tillämpliga delar.)

11 Fyra områden Samma för alla skolformer 1. Varje skolas utveckling (3 indikatorer) 2. Normer, värden och inflytande (5-6) 3. Kunskaper, utveckling och lärande (8-10) 4. Övergång samverkan och omvärld (1-3)

12 Indikator och kriterier Indikatorn beskriver kännetecken på det önskvärda tillståndet för god kvalitet inom området utifrån nationella styrdokument. Skattas inte. Varje indikator har kriterier att skatta. Bygger på nationella styrdokument. Kriterier för måluppfyllelse - påståenden om mål som ska uppfyllas och tillsammans med de andra kriterierna för måluppfyllelse leder till det önskvärda tillståndet för indikatorn. Bygger på nationella styrdokument. Kriterier för genomförande - påståenden om något som ska genomföras för att verksamheten ska kunna nå kriterierna för måluppfyllelse. Bygger på nationella styrdokument, Skolverkets publicerade, aktuella rapporter, forskning. Kriterier för förutsättningar - påståenden om förutsättningar som behöver finnas för att nå det önskvärda tillstånd som indikatorn beskriver.

13 Analys i två steg 1. Efter varje indikator som skattats finns en nulägesbedömning med skattningen i en matris 2. Efter hela området finns En nulägesbedömning En plan för utveckling hur går vi vidare?

14 Tidplan 16/12 nya BRUK på webben Förskola och grundskola område 2 och 3 klart Gymnasieskola, vuxenutbildning, grund- och gymnasiesärskola, förskoleklass och fritidshem samt område 1 och 4 för förskola och grundskola våren 14

15

16 Vanliga frågor Formulären ni skapat sparas automatiskt i en databas och finns kvar i en månad efter att ni senast fyllt i eller ändrat i dem. Obs spara gärna er skattning i en pdf (per indikator eller hela området) Man kan inte göra en sammanställning av olika användares konton. Det är inte meningsfullt att rangordna olika verksamheter med hjälp av BRUK. Läs BRUKsanvisningen

17 Områden i BRUK

18 Områden i BRUK

19 Analys steg 1 - nulägesbedömning.

20 Analys steg 2 plan för utveckling Hur går vi vidare? Vad behöver åtgärdas omgående? (röd markering) Vad? Hur? Varför? Vad behöver utvecklas på lång sikt? (gul markering) Vad? Hur? Varför? Vad fungerar bra och hur ska det säkras? (grön markering) Vad? Hur? Varför? Hur kan vi använda dessa slutsatser i vårt systematiska kvalitetsarbete?

21 Här finns en bruksanvisning Öppet för synpunkter fram till 28/3 i bruk@skolverket.se Andra nyheter Stöd för huvudmannens systematiska kvalitetsarbete