Systematiskt kvalitetsarbete i fritidshemmen i Lerum

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete i fritidshemmen i Lerum Per Röjfors Christian Jerhov Ch + P

2 Bakgrund Start utifrån Skolinspektionens beslut Lokalöversyn Nätverksträffar Fritidshemmets uppdrag, skollag, läroplan och samtalsguide uppdrag, kvalitet och utveckling Inspirationsföreläsningar och exempel ur vår verksamhet Utveckla modell för systematiskt kvalitetsarbete på huvudmannanivå Nätverksträffar Systematiskt kvalitetsarbete på fritidshemmet Fritidshemmets roll i Sektor lärande Inspirationsföreläsning och exempel ur vår verksamhet P

3 Ch Systematiskt kvalitetsarbete

4 Professionella lärandegemenskaper i fritidshemsutvecklingen Rektorer Fritidspedagognätverket Arbetslag P

5 Fritidspedagognätverket Funktion Sammansättning Möten Effekter Utvecklingsledarens roll P

6 P Verksamhetsbeskrivningar utifrån läsning av Allmänna Råd

7 Resultat i fritidshemmet i kvalitetsarbetet Enkät 2. Område för särskild uppföljning 3. Kartläggning av inflytande och delaktighet 4. Observationer Kvalitetsarbetet dokumenteras i årliga kvalitetsrapporter för varje enhet och på huvudmannanivå. Ch

8 1. Resultat GR-gemensam elevenkät Befintliga frågor: Jag trivs på fritids Jag får vara med och bestämma vad vi ska göra på fritids Det finns platser som jag kan gå till om jag vill ha lugn och ro Jag får hjälp med skolarbete på fritids Lerums tilläggsfrågor: Jag lär mig nya saker på fritids Jag får göra saker som jag tycker är roliga på fritids Jag har kompisar att vara med på fritids Andra barn på mitt fritids är snälla mot mig Jag har vuxna att prata med på fritids Ch

9 2. Resultat Område för särskild uppföljning Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola Kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt (Lgr 11 kap 2.2) Följande analyskedja används: Hur arbetar vi för att nå det aktuella målet? Vilka resultat når vi? Hur vet vi det? Analys av resultaten Strategier för utveckling Ch

10 3. Kartläggning av delaktighet och inflytande fyrfältaren 10 P Från kapitlet att främja delaktighet och inflytande - Fritidshemmet, en samtalsguide

11 3. Kartläggning av delaktighet och inflytande Bakgrund Allmänna råd Resultat Metod Undersöka och dokumentera aktiviteterna under en vecka. Pinnstatistik slutet av dagen. Post-it. Sammanställdes på huvudmannanivå. Antal aktiviteter samt specifik aktivitet. Få helhet och systematik: alla fritidshem/avdelningar samma veckor Se och leta efter variation och likheter Inte värderande! P

12 3. Resultat hösten av 27 avdelningar deltog 960 aktiviteter registrerade Variationen (dvs antal olika aktiviteter) ej undersökt Mest förekommande aktiviteter kommer strax (baserat på 8 avdelningar, topp 3 aktiviteter) Efterföljande bild enligt hänvisning ovan är borttagen i detta utskick. P

13 3. Sammanställt resultat kartläggning Inflytande och delaktighet 11% Planerad aktivitet initierad av barn 55% Spontan aktivitet initierad av barn 10% Spontan aktivitet initierad av pedagog 24% Planerad aktivitet initierad av pedagog P

14 Jämförelse hösten 2014 och 2015 (v.38, 7 & 8) Spontan aktivitet initierad av pedagog Planerad aktivitet Spontan aktivitet Planerad aktivitet initierad av barn 1 initierad 2av pedagog initierad 3av barn 4 P

15 4. Resultat Observationer utifrån kartläggningen Bakgrund Metod Resultat Välfungerande verksamheter Trygghet, goda relationer och lärmiljöer Skickliga fritidspedagoger som är mycket bra på att organisera verksamheten Medvetna men skolliknande pedagogiska aktiviteter Det finns ett utvecklingsområde i det pedagogiska arbetet när eleverna genomför egna aktiviteter efter egen planering P + Ch

16 Ch Exempel Origami

17 Fördjupad undersökning om lärandet hösten 2015

18 Tack för oss! Du hittar mer material på