Informationspilotsprojektet 1999/2000

PROJEKTMATERIAL Informationspilotsprojektet 1999/2000 Hjälmareds folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser www.folkbildning.net Folkbildningsrådet, Box 730, 101 34 Stockholm, 08-412 48 00 2

Hjälmareds Folkhögskola I Tiden Slutrapport Informationspilotsprojektet 1999/200 3

Innehållsförteckning A. Projektansvariga 6 B. Projektpresentation 7 1. Bakgrund 7 2. Syfte 7 3. Aktörer 7 4. Den egna organisatoriska miljön 8 5. Målgrupp/er och rekrytering 8 C. Utveckling/Genomförande 10 6. Utbildningens uppläggning 10 7. Utbildningens organisation: 11 8. Medarbetarnas/lärarnas arbete 11 9. IT-stöd i projektet 12 10. Samarbete/samverkan 13 D. Resultat 15 11. Kursekonomi 15 12. Studerandes synpunkter på kursen/cirkeln 15 13. Projektets nyhetsvärde; de viktigaste slutsatserna 18 14. Utvärdering av projektet 18 Bilaga Enkätanalys 20 4

Sammanfattning Informationspilotsprojektet genomfördes på Hjälmareds Folkhögskola under tidsperioden maj 2000 till juni 2001. Hjälmareds Folkhögskola samverkade med Mark Comerford, JMK Stockholms Universitet. Projektets syfta var att utbilda två elever per klass i informationssökning på Internet och i databaser. Piloterna skulle genom en intensivkurs, med start höstterminen 2000, få lära sig att effektivt söka fram information med datorn som hjälpmedel men också få lära sig hur man söker på ett bibliotek. Gruppen bestod av femton elever och tre lärare. När dessa piloter är färdigutbildade skulle de fungera som en resurs i klassen - både för eleverna och för lärarna under resten av läsåret! Majoriteten av kursdeltagarna var mycket nöjda med kursen. De som hade liten dataerfarenhet kände att de lärde sig mycket och tack vare föreläsarna som fick ett gott betyg lärde sig alla något nytt. Majoriteten av deltagarna kände dock att deras kunskaper och tjänster inte utnyttjades, som de hade hoppats, på under läsåret. Anledningen till detta kan bara spekuleras i. Två gissningar är dock att: det fanns problem med tillgången till datorer under lektionstid samt att lärare som ej deltog i projektet inte riktigt brydde sig om vad projektet egentligen gick ut på. Summary The project "Information Pilots" was carried out between May 2000 and June 2001 at Hjälmared's People's High School, in cooperation with Mark Comerford, JMK, Stockholm University. The purpose of the project was to give training in information seeking on the Internet and in databases to two students from each group in the school and a few teachers. These "pilots" were to be given an intensive course, at the start of the autumn term, where they were taught efficient ways to seek information, with the help of the computer, but also in the systems of a library. The group consisted of 15 students and 3 teachers. After the course these pilots were to be used as resources for both fellow students and teachers in the ordinary teaching situations throughout the year. The majority were very satisfied with the course. Those who had little experience of computer work before, felt that they learnt a lot. And thanks to the lecturer, everybody learnt something and had a good time at that. But also a majority felt that their services were not asked for, as they had hoped, during the year. The reasons for that can only be speculated about. Two guesses: problems with access to the computers during ordinary lessons; lack of engagement from the teachers who were not involved, possibly due to ignorance of what this project was all about. 5

A. Projektansvariga Hjälmareds Folkhögskola Projektledare: Mats Lilienberg, 0322-139 69 mali@hjalmared.fhsk.se Informationsansvarig: Mats Lilienberg, 0322-139 69 mali@hjalmared.fhsk.se Utvärderingsansvarig: Mats Lilienberg, 0322-139 69 mali@hjalmared.fhsk.se 6

B. Projektpresentation 1. Bakgrund: Varför valde ni att arbeta med det här projektet? På Hjälmareds folkhögskola skulle vi vilja se en förnyelse av inlärningsprocessen hos eleverna. Vi skulle vilja ha in ett större mått av flexibilitet i informationsinhämtningen. En drömsituation skulle vara att när eleverna fått ett problem presenterat för sig så sprids de åt olika håll: somliga tycker att de först vill orientera sig via uppslagsböcker, medan andra kastar sig över internetsökning. En del elever sätter sig ner och slår sina kloka huvud ihop för brain storming innan de går till artikelsök medan några beger sig till biblioteket. När de väl känner till olika informationsvägar kan de prioritera den som passar dem bäst. Så föddes tanken att man skulle kunna utbilda informationspiloter bland eleverna. Dessa skulle genom en intensivkurs få lära sig att effektivt söka fram information med datorn som hjälpmedel men också få lära sig hur man hittar den kunskap man söker på ett bibliotek. När dessa piloter är färdigutbildade skulle de fungera som en resurs i klassen - både för eleverna och för lärarna! Hur relaterar det till tidigare verksamhet i er organisation? Medelåldern bland lärarpersonalen är hög. Därför har inte lärarna haft så stor kunskap och vana i att använda datorer i sitt arbete. Att lärarna använder datorerna i sina undervisning, har endast förekommit sporadiskt. De flesta av lärarna har genomgått en grundkurs i att använda en dator. Många har också på egen hand köpt en dator till hemmet för eget bruk. En stor del av vår personal har tagit del av erbjudandet om HEM PC som Hjälmareds Folkhögskola erbjöd alla anställda under november månad 1998. När vi nu ska börja använda nya sätt att söka information, så krävs det mer fortbildning och goda möjligheter för att man ska kunna bryta gamla mönster vid sin undervisning. En av projektets tankar var att lärare skulle vara lite mer frimodiga att låta elever kunna utnyttja Internet för informationsinhämtning än tidigare. Lärare har en tendens att de själva måste behärska alla bitar i en process innan de låter elever få prova, vilket troligen har påverkat att informationssökning på Internet sällan genomfördes under lektionstid. Informationspiloterna skulle överbrygga elevers och lärares osäkerhet kring informationssökning. 2. Syfte: Vi vill lära våra elever att integrera kunskap. Vi vill inte medverka till att eleverna hämtar färdiga artiklar från internet och inte heller bara skriver av böcker. Tanken är att piloterna skall kunna överföra den kunskap om informationsvägar de fått till sina klasskamrater. En vision som ligger ännu längre fram är att detta projekt blir så lyckat att vi får ge samma undervisning till hela klasser. Klasserna kommer troligtvis kräva att få samma informativa utbildning som piloterna fått, när de ser hur mycket snabbare och effektivare de når sina kunskapsmål, när de har kunskap om vägarna dit. Syftet med projektet har inte ändrats under projekttiden. 3. Aktörer: Vilka medverkade i projektet? Idégivning? Planering? Genomförande? 7

Lärarpersonal på Hjälmareds Folkhögskola stod för idégivningen och Mats Lilienberg var ansvarig för all planering. Följande stod för genomförandet av utbildningsveckan Hjälmareds Folkhögskola: Mats Lilienberg (projektledare, datalärare), Runa Brorsson (Bibliotikarie) JMK Stockholms Universitet: Mark Comerford Alingsås Stadsbibliotek: Carina Gustavsson Om ni samverkade med någon/några utanför den egna organisationen, vilka och varför? Vi valde att samarbeta med Mark Comerford, JMK Stockholms Universitet, då vi sedan tidigare kände till Marks stora pedagogiska förmåga och kunskaper om informationssökning på Internet. Alingsås stadsbibliotek var en naturlig kontakt, då vi ofta utnyttjar deras tjänster i vårt dagliga arbete. 4. Den egna organisatoriska miljön : Beskriv kortfattat den egna organisationen/arbetsplatsen (folkhögskolan, studieförbundet); utbildningskultur och pedagogiska traditioner. På Hjälmareds folkhögskola finns fyra linjer: Allmän-, Bibel-, Informations-, Idrotts- och friskvårdslinje. Skolan ligger mycket vackert vid stranden av Lilla Färgen, några km söder om Alingsås. Här finns moderna undervisnings- och fritidslokaler, elevbostäder och ett kapell. Allt är uppbyggt kring en gammal kungsgård med anor från 1400- talet. Naturen är omväxlande och ger utmärkta möjligheter till idrott och friluftsliv. Nybyggd idrottshall, kanoter samt tennis-, volleyboll, innebandy- och fotbollsplaner finns på området. En 18-håls golfbana gränsar till skolan. Hjälmared är en rörelsefolkhögskola i nära anslutning till Evangeliska Fosterlands-Stiftelsen (EFS) som är en fri rörelse inom Svenska Kyrkan. Skolan utbildar 225 elever på långa kurser under varje läsår. Av dessa elever är 40% av eleverna boende på skolans internat. 70% av skolans tills vidare- anställda lärarpersonal bor på skolans område. Kommer den verksamhet som bedrivits inom projektet att fortsätta i framtiden? Ett flertal elever påpekade att det vore bra om projektet fortsätta även under kommande läsår men skolan har ännu inte tagit ett sådant beslut. Anser ni att projektet haft inverkan på övrig utbildning/övrig verksamhet inom er organisation? Ja till viss del. Informationspiloterna har verkat i de flesta klasser och linjer men deras inverkan har varierat. 5. Målgrupp/-er och rekrytering: För vilka studerande planerades och genomfördes projektet? 8

Varför vände sig kursen till just dessa? Hur informerades om projektet? I början av sommaren 2000 bjöds alla elever som hade tackat ja till sina utbildningsplatser att få gå Informationspilotskursen. Målet var att vi skulle få två elever (kvinna + man) ifrån varje klass på skolan. Vi ville även att personal skulle få möjlighet att deltaga i kursen så alla som ville fick anmäla sig. Hur fungerade gällande urvals- respektive antagningssystem i relation till projektets mål? Då vi tyvärr inte fick in så många anmälningar till att bli Informationspiloter, varken ifrån elever eller personal, så antogs alla som sökte till kursen. Hur fungerade rekryteringen? Nådde ni avsedd målgrupp? Trots att ansökningarna inte var så många så nådde vi nästan målet både med könsfördelningen samt att vi fick två piloter i varje klass. Vi hade möjlighet att genomföra utbildningen med maximalt 20 deltagare. Så här blev fördelningen: Antagna: Klass: Kvinna: Man: Allmän 1 0 0 Allmän 2 1 1 Allmän 3a 0 2 Allmän 3b 0 2 Allmän 3f 1 2 Idrotts- och Friskvård a 1 0 Idrotts- och Friskvård b 0 2 Informationslinjen 2 1 Bibellinjen 0 0 Personal 2 1 Summa: 7 11 Totalt 18 deltagare 9

C. Utveckling/Genomförande 6. Utbildningens uppläggning: Kursdeltagarna skulle genomgå en intensivutbildning på under sju dagar med endast en dag ledig. Undervisningen pågick mellan 08:30 21:30 varje dag se schemat nedan: Efter intensivutbildningen så träffades piloterna under höstterminen för en utvärdering samt en repetitionsutbildning med Mark Comerford, JMK. Under vårtterminen så träffades bara eleverna vid ett tillfälle och det var vid slututvärderingen som genomfördes i maj månad. Onsdag 16/8 Torsdag 17/8 Fredag 18/8 Lördag 19/8 Söndag 20 /8 Måndag 21/8 Tisdag 22/8 Onsdag 23/8 Lärare: Mats Lilienberg Lärare: Mark Comerford Lärare: Mark Comerford Lärare: Mark Comerford Lärare: Carina Gustavsson Lärare:Mats Lilienberg Lärare: Mats Lilienberg E-post, Nyhetsgrupper & Informationssökning med ledning av Mark L 1-2 08:30-10:00 Comerford Torsdag -lördag Studieuppehåll Hitta på bibliotek, klassifikationsssyst em, Libris Besök på Alingsås bibliotek 08:30. Vilka fler möjligheter har vi? Artikelsök? Fördjupningsuppgift? Annat som vi inte har hunnit med! 10:00-10:30 Fika Fika Fika Studieuppehåll Fika Fika Fika L 3-5 10:30-13:00 Mark Mark Mark Studieuppehåll Hitta på bibliotek, Mobil klassifikationsssyst kommunikation, em, Libris WAP 13:00-14:00 Lunch Lunch Lunch Lunch Studieuppehåll Lunch Lunch forts! Lunch 12:00 denna dag! Kursavslutning L 6-9 14:00-17:00 Kursstart 14:00, Introduktion, Logga in Mark Mark Mark Studieuppehåll Vad finns i vårt bibliotek, Informationssök? Artikelsök Källkritik & Uppgift! OBS! Skolstart 13:00 17:00-18:00 Kvällsmat Kvällsmat Kvällsmat Slut 17:00 Studieuppehåll Kvällsmat Kvällsmat L 10-12 18:00-21:00 E-post, Möjligheter, Internets historia Mark Mark Mark Säkerhet på Internet! Vem ser dig? Uppgift (Oömma kläder) Antal lektioner 6 12 12 9 12 12 Summa lektioner 63 Kursen är på 2*34 lektionstimmar varför vi under höstterminen också kommer att ha 5 lektionstimmar. Ber att få återkomma med detta under kursen. Vilken pedagogisk idé byggde kursen/studiecirkeln på? Intensivutbildning med uppföljning Vilken pedagogisk modell valde ni för att förverkliga denna idé? Ovanstående pedagogisk modell. Anser ni att den pedagogiska modellen fungerat som förväntat? (Motivera ert svar) I vår slututvärdering ställdes följande frågor: 10

Fråga 3. Den största delen av undervisningen genomfördes koncentrerat under en vecka i augusti. Hur nöjd är du med denna utbildningsvecka? Eleverna svarade: Antal svar: 12 Antal Procent Mycket nöjd 16,7% Nöjd 75% Mindre nöjd 8,3% Missnöjd 0% Personalen svarade: Antal svar: 3 Antal Procent Mycket nöjd 33,3% Nöjd 66,7% Mindre nöjd 0% Missnöjd 0% Fråga 5. Genomfördes utbildningsveckan vid rätt tidpunkt under läsåret? 100% av kursdeltagarna ansåg att utbildningen genomfördes vid rätt tidpunkt under läsåret. Fråga 7. Hur nöjd är du med repetitionsdagen i december med Mark Comerford, JMK? Eleverna svarade: Antal svar: 12 Antal Procent Mycket nöjd 33,3% Nöjd 33,3% Mindre nöjd 33,3% Missnöjd 0 % Personalen svarade: Antal svar: 3 Antal Procent Mycket nöjd 33,3% Nöjd 66,7% Mindre nöjd 0% Missnöjd 0% Vi anser därmed att den valda pedagogiska modellen fungerade bra. 7. Utbildningens organisation: Ingick obligatoriska träffar i kursen/cirkeln? Alla träffar var obligatoriska * Hur många och hur långa? Se punkt 5C ovan. * Genomfördes de i närheten av de studerandes hemort eller hos utbildningsanordnaren? All utbildning skedde på Hjälmareds Folkhögskola och på Stadsbiblioteket i Alingsås. Var kursen/cirkeln oberoende av tid, d v s kunde de studerande arbeta i sin egen takt? Nej! Var antagningen rullande eller skedde den vid fasta tidpunkter? 11

All antagning skedde innan kursstart. Ingick strukturerat/planerat grupparbete i kursmodellen? Ja. Anser ni att detta sätt att förhålla sig till obligatoriska träffar, individuell studietakt, antagning och grupparbeten fungerade bra? (Motivera ert svar) Kursupplägget fick av de flesta deltagarna ett positivt mottagande men en del tyckte kanske att kursstarten var kompakt. 8. Medarbetarnas/lärarnas arbete: Vilken erfarenhet av distansutbildning fanns bland medarbetare/lärare när projektet startade? Ingen. Vår kurs hade ingenting som helst med distansutbildning att göra. Hur har lärarinsatserna organiserats under genomförandet av kursen/cirkeln? Lärarlagsarbete? De största insatserna gjordes av Mats Lilienberg, Hjälmareds Folkhögskola och Mark Comerford, JMK. All planeringen gjordes av Mats Lilienberg. Har insatserna varit annorlunda än i tidigare och motsvarande kurser/cirklar? På vilket sätt? * har IT-stödet medfört att mer/mindre lärartid gått åt? Går inte att svara på * har IT-stödet ändrat innehållet i lärarinsatserna? Tyvärr inte. De flesta lärare har tyvärr inte påverkats av projektet och en del kan säkert skyllas på att projektet kanske inte var tillräckligt förankrat i lärarrådet och att lärarna inte riktigt fattade vad piloterna höll på med och vad de lärde sig. * har IT-stödet ändrat formerna för lärarinsatserna? Tyvärr inte. * annat? - Har ni använt ledig tid (hemma, efter arbetstid) för datorstödd handledning? 12

Ja bland annat via e-post. Anser ni att ert sätt att organisera lärarnas arbete fungerade bra? (Motivera ert svar) De lärare som ingick i projektet (totalt tre stycken) var nöjda. 9. IT-stöd i projektet: Vilket/vilka IT-medier användes inom projektet? Projektets bas var informationssökning via sökmotorer på Internet men CD-ROM programvaror och biblioteksdatabaser användes också. * varför valde ni detta/dessa medier? Därför att detta var grundläggande i vårt projekt. * hur användes de i projektet? För informationssökning * vilken erfarenhet av detta/dessa IT-medier fanns bland medarbetare/lärare när projektet startade? Varierande erfarenhet. Har valet av teknikstöd förändrats efter det ansökan beviljats? Nej. Har det varit problem för lärarna att använda IT-stödet? I så fall, på vilket sätt? Det enda som problemet för lärarna har varit att det har funnits för få datorer att använda då de vill utnyttja informationssökning på Internet i sina klasser under sin ordinarie undervisning. Har de studerande haft problem med IT-stödet i samband med kursen? I så fall, på vilket sätt? Inga problem har rapporterats. Saknade du någon/några funktioner i de program/system ni använde? Nej, förutom att Internet varken är lättsökt eller lättanvänt. Om ni kunnat göra om kursen/projektet vad gäller IT-stöd, hur hade ni då gjort? Vi hade nog inte ändrat på så mycket förutom att kursstartsveckan kanske skulle ha varit lite lugnare. 13

10. Samarbete/samverkan Hur fungerade samarbetet med eventuella externa samarbetspartners (utanför den egna organisationen)? Mycket bra. Vi är mycket nöjda med Mark Comerfords JMK Stockholms Universitet, medverkan i projektet. Vi samarbetade också med Alingsås stadsbibliotek, men på grund av ansvarig bibliotekarie insjuknade så blev resultatet inte så bra som vi hade hoppats på. Om ni hade problem med samarbetet externt, vad anser ni att det berodde på? (Regler/förordningar som styr respektive verksamhet? Organisatoriska förhållanden? Annat?) - Hur togs projektet emot i den egna organisationen? Ganska bra men de som inte deltog borde ha fått en bättre genomgång av vad projektets mål och tidplan. Om ni haft problem eller mötts av motstånd, vari bestod de och vad anser ni att de berodde på? (Regler/förordningar som styr er verksamhet? Inga problem Organisatoriska förhållanden? Annat?) - Hur fungerade (sam)arbetet inom projektet? Bra Om ni hade problem med (sam)arbetet inom projektet, vad anser ni att de berodde på? (Regler/förordningar som styr verksamheten? Organisatoriska förhållanden? Annat?) Inga problem 14

D. Resultat 11. Kursekonomi: Hur mycket KK-stiftelsemedel tilldelades projektet? 110.000 SEK Hur mycket har projektet kostat totalt? Skilj om möjligt på utvecklingsoch driftskostnader. 167.355 SEK kostade projektet. Budgeten uppgick till 170.000 SEK. Hjälmareds Folkhögskola s egeninsats är därmed 57.355 SEK vilket gör ca 34% av projektkostnaden. Projektkostnaderna fördelade sig procentuellt så här: Projektledning 15% Undervisningstid för ansvarig lärare 17% Lärare som deltager som elever i undervisning 26% (nedsättning av tjänst) Föreläsare 24% Logi - och matkostnader för elever 10% Kurslitteratur och studiebesök 7% Om möjligt, försök att uppskatta skillnaderna i driftskostnader mellan projektet och motsvarande kurs/utbildning i traditionell form. Eleverna fick gratis kost, logi och kurslitteratur. Hur många/hur stor andel av de antagna studerande har genomfört kursen som planerat? 100% Har projektet kunnat hållas inom de preliminära ekonomiska ramarna? Ja, budgeten användes till 98,5%. - Om inte, vilka icke beräknade kostnader har tillkommit? Varför uppstod dessa kostnader? - 12. Studerandes synpunkter på kursen/cirkeln: (Viktigt att samtliga frågor besvaras inom detta frågeområde om ni genomfört en kurs/cirkel) Svaren på frågorna är hämtade ur vår utvärderingsenkät, se bilaga. Vilken nytta anser de studerande att de haft av kursmaterialet (studiehandledning, annat förproducerat material) för sin inlärning? Antal svar:. 12 mer nöje Jag kunde inget om info sökning innan så jag har haft väldigt stor nytta av det själv. ------------------ ----- 15

Inte så mycket, men jag har lärt mig lite mer än vad jag kunde innan Inte så jättemycket, men jag anser ändå att det var en bra och lättläst bok, men jag har en förmåga att aldrig läsa böcker Det var en bra bok som är lättläst Jag har använt den många gånger och är nöjd med den. Mycket nytta man kan gå tillbaka och ta det i sin egen takt Mycket bra Boken vi fick var bra som underlag. Ganska stor nytta för egen del men man glömmer bort väldigt fort. Fyllt sin funktion För egen del, väldigt lärorikt och nyttiga. Vilken nytta anser de studerande att de haft av IT-stödet: * datorkommunikation med lärare? * datorkommunikation med andra studerande? * kursmaterial och kursadministration på web? * databassökningar? Eftersom jag inte tycker att ovanstående frågor är relevanta i vårt projekt så ställde jag istället följande fråga 14 som jag sedan även bad eleverna kommentera i fråga 15: 14. Vilket värde tror du att kunskaperna, som du har fått under projektet, kommer att ha för dig i framtiden? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Mycket stort värde 0 0 2. Stort värde 9 75 3. Litet värde 3 25 4. Inget värde 0 0 15. Vi vill gärna att du kommenterar ditt svar i fråga 14: Antal svar:. 10 Jag har lärt mig mycket om Internet och kan nu snabbare leta rätt på den information som jag vill ha tag i. en del saker som man aldrig lär sig själv fick man ju reda på Jag har glömt bort så mycket men lite nytta kommer jag ju ha av det Vi på info har inte ägnat oss åt informationsökning, då behovet inte har funnits, har därför inte gett mig den fortsatta kunskapen som var tänkt. Jag tror inte att jag kommer att ha så mycket nytta av det i framtiden. Eftersom jag var urusel på data innan, så kommer jag att ha stor nytta av detta. Jag kunde inget innan så personligen tycker jag att jag lärt mig mycket även on de flesta i 16

klassen kan mer än mig. jag kunde ganska mycket redan innan, i alla fall det som jag anser vara intressant bra att ha vid infosök på nätet jag tror att jag kommer att ha nytta av det i framtiden, speciellt eftersom jag själv gärna använder Internet som källa. När jag skall söka info Vilka var de vanligast förekommande positiva omdömena om kursen/cirkeln? Antal svar:. 12 För mej som privat person har jag haft stor glädje av att för stå mig på Internet bättre ----------------- Mycket lärorikt och bra. Trots lång tid framför datorn, så var det bra och positiv stämning. Mats och Mark var bra och uthålliga som lärare, vilket gjorde det lättare. Bra gemensamhet, roligt, intressant Intressant Roligt, intressant, lärorikt Det var jobbigt men det funkade mycket bra och Mark var bra lärare Jag tycker att det är en mycket bra kurs för de som inte kan så mycket om datorer --------------------- Mycket bra vid bortrensning av "skitsidor", arbeta med en hemsida och leka med datorn!!!! --------- Roligt att lära sig något nytt. Att ha Mark här gav också väldigt mycket. Han var fruktansvärt rolig att lyssna på o kunde väldigt mycket. Mycket informativt, bred utbildning, bra lärare. Jag tyckte det var en positiv upplevelse, lagom mycket något alla kan lära sig, man behöver inte vara proffs i data Vilka var de vanligast förekommande negativa omdömena om kursen/cirkeln? Antal svar:. 12 Det gick lite för fort för min del. Lite långa tider i samma sal kanske, teori utomhus? Korvstoppning, stressigt, tröttsamt. Det mest negativa med kursen, var att det aldrig blev någon direkt uppföljning på den första veckan. Den lilla uppföljning som blev var för lång tid efteråt och alldeles för kort. ------------------- För kompakt För kort tid med mark Det var lite mycket på en gång särkilt för mig som inte var så duktig För mig som ungdom så kan jag ganska mycket innan, det var lite för lätt Man skulle helst kunna hantera en dator innan. det stod det inget om Det bristande intresset från andra elever om något. Inget Jag borde tvingats att hjälpa till mer på nåt sätt 17

13. Projektets nyhetsvärde; de viktigaste slutsatserna: Vilka positiva respektive negativa erfarenheter vill ni dela med er beträffande Det var stimulerande att arbeta med ett enda ämne under vår intensiva kurstart på en vecka. Gruppens sammansättning med femton elever och tre lärare som alla skulle lära sig var en ny situation som berikade både socialt och utvecklingsmässigt. Att söka information på Internet är tyvärr inte lätt och Internets roll i vårt samhälle gör att egentligen alla elever både på vår skola och inom folkbildningen överhuvudtaget borde genomgå en liknande kurs som den som vi hade. Vi genomförde våra enkäter direkt på Internet vilket gjorde att sammanställning skedde omedelbart då sista enkäten besvarats. Detta hjälpmedel vill vi verkligen rekommendera. Ni kan få mer information här: http://www.stenungsund.se/utvenk/ En negativ erfarenhet är att vi inte lyckades förankra projektet riktigt noga hos skolledning och övrig personal som inte deltog i projektet. Detta skulle ha förhindrat missuppfattningar samt skapat förståelse för projektets mål och genomförande. * förutsättningar för utveckling av verksamhet med inriktning mot IT inom er egen organisation och eventuellt i samverkan med externa aktörer? Den är god på grund av goda tekniska möjligheter och långvarig pedagogisk erfarenheter inom organisationen. * förutsättningar för genomförande av verksamhet med inriktning mot IT inom er egen organisation och eventuellt i samverkan med externa aktörer? Den är god på grund av goda tekniska möjligheter och långvarig pedagogisk erfarenheter inom organisationen. Utifrån er erfarenhet; vilka anser ni vara de mest betydelsefulla frågorna kring IT-stöd och distansutbildning som återstår att besvara? IT kommer att ha en viktig roll i vårt samhälle och därför ska vi inom folkbildning aktivt arbeta med IT. Hur skapar man en god gruppkänsla vid distansstudier? Utifrån er erfarenhet; vilka viktiga hinder återstår att undanröja? Tyvärr är tekniken inte riktigt mogen än. Internet är långsamt och ganska krångligt att arbeta med. Tekniken är också känslig vilket gör att tillförlitligheten inte är så stor. Källkritiska problem måste också belysas. 14.Utvärdering av projektet: Hur har ni samlat in de uppgifter som ni lämnar i denna utvärdering av ert projekt? (Skriftliga frågeformulär? Intervjuer? Kursvärderingar? Annat?) Vi genomförde våra enkäter direkt på Internet vilket gjorde att sammanställning skedde omedelbart då sista enkäten besvarats. Detta hjälpmedel vill vi verkligen rekommendera. Ni kan få mer information här: http://www.stenungsund.se/utvenk/ 18

Se svaren av våra enkäter i bilagan. En kompletterande rapport kan rekvireras från adressen: http://www.hjalmared.fhsk.se/hemsida/projekt/infopiloter/default.htm 19

Bilaga Enkätanalys Slututvärdering elevenkät 2- Informationspilotprojekt 2001-05-18 1. Hur nöjd är du med att Hjälmareds Folkhögskola valde att samverka med Mark Comerford, Journalisthögskolan i Stockholm (JMK), under utbildningsfasen i augusti och december? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Mycket nöjd 10 83,3 2. Nöjd 2 16,7 3. Mindre nöjd 0 0 4. Missnöjd 0 0 3. Den största delen av undervisningen genomfördes koncentrerat under en vecka i augusti. Hur nöjd är du med denna utbildningsvecka? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Mycket nöjd 2 16,7 2. Nöjd 9 75 3. Mindre nöjd 1 8,3 4. Missnöjd 0 0 4. Om du var mindre nöjd eller missnöjd eller om du har några kommentarer om att koncentrationsläsa så mycket under en vecka så vill vi gärna att du kommenterar fråga 3. Antal svar:. 2 För mycket information under en vecka, blev för mycket. Tyvärr har jag inte jobbat så mycket på det vi lärt oss, så jag har glömt en hel del. 5. Genomfördes utbildningsveckan vid rätt tidpunkt under läsåret? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Ja 12 100 2. Nej 0 0 7. Hur nöjd är du med repetitionsdagen i december med Mark Comerford, JMK? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Mycket nöjd 4 33,3 2. Nöjd 4 33,3 3. Mindre nöjd 4 33,3 4. Missnöjd 0 0 20

8. Om du var mindre nöjd eller missnöjd så vill vi gärna att du kommenterar fråga 7. Antal svar:. 4 det var lite för kort tid för att hinna göra något konkret. man hade behövt gå igenom allt på nytt kanske. kändes som den dagen inte var riktigt planerad, den kände lite onödig nästan För kort tid annars var allt mycket bra att ha han en gång till. det var just för mycket repetition, för lite nytt.. men det var bra i alla fall tycker jag. 9. Ett mål med projektet var att "informationspiloterna skulle fungera som en resurs vid informationssökning i sina klasser". Hur nöjd är du med din insats i din klass? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Mycket nöjd 0 0 2. Nöjd 4 33,3 3. Mindre nöjd 7 58,3 4. Missnöjd 1 8,3 10. Kommentarer till fråga 9: Antal svar:. 10 Lärare och elever har svårt att säga att dem inte kan söka på Internet. mest på datalektionerna har man hjälpt till, ofta inte med saker som inte har med Internet info etc att göra Ingen har behövt hjälp Har inte hjälp någon i våran klass (info). Behovet av oss infopiloter har inte funnits. eftersom jag inte har data så har jag inte varit till så stor nytta dom flesta kan det här och sedan var vi tre stycken piloter jag har hjälpt de som frågat, jag har inte själv tagit några initiativ eftersom deras frågor ofta är oerhört dåligt formulerade behövde inte hjälpa till så mycket i klassen det har varit väldigt lite behov av det, eller så vågar folk inte riktigt fråga. en kombination kan man tänka sig. De flesta kan mera än vad jag kan, så jag har inte behövt hjälpa någon. 11. Vi skulle vilja att du uppskattade hur många gånger du har hjälpt någon i din klass från projektstart till idag? Antal svar:. 12 Fåtal tillfällen 21

Ett par kanske. 30 5 Inte någon! 200 Det är ingen som har frågat 7 7-8 ggr 5 5 inte någon 12. Hur många av dessa gånger har det rört sig om "informationssökning"? Ange ditt svar i % Antal svar:. 12 0% 33% 1 0% 3 70% 30% 0% 40% 3-5% 20% 90% 22

13. Vilken nytta anser du haft av kursmaterialet för din inlärning? Antal svar:. 12 mer nöje jag kunde inget om info sökning innan så jag har haft väldigt stor nytta av det själv. inte så mycket, men jag har lärt mig lite mer än vad jag kunde innan inte så jättemycket, men jag anser ändå att det var en bra och lättläst bok, men jag har en förmåga att aldrig läsa böcker Det var en bra bok som är lättläst Jag har använt den många gånger och är nöjd med den. mycket nytta man kan gå tillbaka och ta det i sin egen takt Mycket bra Boken vi fick var bra som underlag. Ganska stor nytta för egen del men man glömmer bort väldigt fort. fyllt sin funktion För egen del, väldigt lärorikt och nyttiga. 14. Vilket värde tror du att kunskaperna, som du har fått under projektet, kommer att ha för dig i framtiden? Antal svar: 12 Antal Procent 1. Mycket stort värde 0 0 2. Stort värde 9 75 3. Litet värde 3 25 4. Inget värde 0 0 15. Vi vill gärna att du kommenterar ditt svar i fråga 14: Antal svar:. 10 Jag har lärt mig mycket om Internet och kan nu snabbare leta rätt på den information som jag vill ha tag i. en del saker som man aldrig lär sig själv fick man ju reda på Jag har glömt bort så mycket men lite nytta kommer jag ju ha av det Vi på info har inte ägnat oss åt informationsökning, då behovet inte har funnits, har därför inte gett mig den fortsatta kunskapen som var tänkt. Jag tror inte att jag kommer att ha så mycket nytta av det i framtiden. Eftersom jag var urusel på data innan, så kommer jag att ha stor nytta av detta. 23

Jag kunde inget innan så personligen tycker jag att jag lärt mig mycket även on de flesta i klassen kan mer än mig. jag kunde ganska mycket redan innan, i alla fall det som jag anser vara intressant bra att ha vid informationssökning på nätet jag tror att jag kommer att ha nytta av det i framtiden, speciellt eftersom jag själv gärna använder Internet som källa. När jag skall söka info 16. Vilka positiva omdömen kan du ge om Informationspilotsprojektet? Antal svar:. 12 för mej som privat person har jag haft stor glädje av att för stå mig på Internet bättre Mycket lärorikt och bra. Trots lång tid framför datorn, så var det bra och positiv stämning. Mats och Mark var bra och uthålliga som lärare, vilket gjorde det lättare. bra gemensamhet, roligt, intressant Intressant Roligt, intressant, lärorikt Det var jobbigt men det funkade mycket bra och Mark var bra lärare jag tycker att det är en mycket bra kurs för de som inte kan så mycket om datorer mycket bra vid bortrensning av "skitsidor", arbeta med en hemsida och leka med datorn!!!! roligt att lära sig något nytt. Att ha Mark här gav också väldigt mycket. han var fruktansvärt rolig att lyssna på o kunde väldigt mycket. Mycket informativt, bred utbildning, bra lärare. jag tyckte det var en positiv upplevelse, lagom mycket något alla kan lära sig, man behöver inte vara proffs i data 17. Vilka negativa omdömen kan du ge om Informationspilotsprojektet? Antal svar:. 12 Det gick lite för fort för min del. lite långa tider i samma sal kanske, teori utomhus? Korvstoppning, stressigt, tröttsamt. Det mest negativa med kursen, var att det aldrig blev någon direkt uppföljning på den första veckan. Den lilla uppföljning som blev var för lång tid efteråt och alldeles för kort. 24

För kompakt För kort tid med mark Det var lite mycket på en gång särkilt för mig som inte var så duktig för mig som ungdom så kan jag ganska mycket innan, det var lite för lätt man skulle helst kunna hantera en dator innan. det stod det inget om det bristande intresset från andra elever om något. inget jag borde tvingats att hjälpt till mer på nåt sätt 18. Övriga tankar om projektet? Antal svar:. 9 inga... Vet inte om det är någonting som är värt att satsa på nästa år. Bra idé med en sån här kurs, men frågan är om det är till någon nytta. Kanske med ett annat upplägg då skulle vi få mer ut av just en sån här kurs. Ett par dagar till. kul Jag tyckte det var jätte roligt och skulle gärna göra om det igen. ha kvar detta projekt kanske borde inriktas mer på vanliga program som folk använder ofta, ex Word, Photoshop etc jag tror att det är mycket bra att ha en sån här kurs så att inte lärarna får allt ansvar för Internetsökning 25

Enkätanalys Slututvärdering lärarenkät 2- Informationspilotprojekt 2001-05-18 1. Hur nöjd är du med att Hjälmareds Folkhögskola valde att samverka med Mark Comerford, Journalisthögskolan i Stockholm (JMK), under utbildningsfasen i augusti och december? Antal svar: 3 Antal Procent 1. Mycket nöjd 2 66,7 2. Nöjd 1 33,3 3. Mindre nöjd 0 0 4. Missnöjd 0 0 2. Om du var mindre nöjd eller missnöjd så vill vi gärna att du kommenterar fråga 1. Antal svar:. 1 Han var kanonbra - m.u.a. alla svordomarna. Ingen annan föreläsare på skolan har använt sådant språk. 3. Den största delen av undervisningen genomfördes koncentrerat under en vecka i augusti. Hur nöjd är du med denna utbildningsvecka? Antal svar: 3 Antal Procent 1. Mycket nöjd 1 33,3 2. Nöjd 2 66,7 3. Mindre nöjd 0 0 4. Missnöjd 0 0 5. Genomfördes utbildningsveckan vid rätt tidpunkt under läsåret? Antal svar: 3 Antal Procent 1. Ja 3 100 2. Nej 0 0 7. Hur nöjd är du med repetitionsdagen i december med Mark Comerford, JMK? Antal svar: 3 Antal Procent 1. Mycket nöjd 1 33,3 2. Nöjd 2 66,7 3. Mindre nöjd 0 0 4. Missnöjd 0 0 8. Om du var mindre nöjd eller missnöjd så vill vi gärna att du kommenterar fråga 7. 26

Antal svar:. 2 Ärligt talat minns jag inte den. Pinsamt men sant. "MÅSTE" svara på fråga 7..." Hur kan jag det, med de alternativen, när jag inte var där? 9. Ett mål med projektet var att "informationspiloterna skulle fungera som en resurs vid informationssökning i sina klasser". Hur nöjd är du med detta? Antal svar: 3 Antal Procent 1. Mycket nöjd 1 33,3 2. Nöjd 1 33,3 3. Mindre nöjd 1 33,3 4. Missnöjd 0 0 10. Kommentarer till fråga 9: Antal svar:. 2 Jag har använt mig av det som fastnade i min undervisning och tycker att jag har haft användning av en hel del. Piloterna visste inte vad som förväntades av dom. Och eftersom vi har datasalen upptagen med undervisning så mycket, så ges det inte så stora möjligheter att assistera i infosökning i andra ämnen. Det mesta i den vägen sker nog på fritiden. Själv har jag mest lyckats vara behjälplig vid datorerna i lärarrummet. 11. Vi skulle vilja att du uppskattade hur många gånger du har gjort en hjälpt någon elev eller kollega från utbildningsveckan fram till idag? Antal svar:. 3 Åtskilliga gånger eftersom jag använt det i klassrumssituationen. Däremot är det få kolleger jag hjälpt. Tror att det endast är vid några tillfällen. Kanske 10-15 Jag har gjort det bekvämt för mig och mest hänvisat till elev-piloterna. Kanske har jag gjort detta flesta gånger, eftersom jag så väl vet, att det i varje klass finns utbildat folk. 12. Hur många av dessa gånger har det rört sig om "informationssökning"? Ange ditt svar i % Antal svar:. 3 80% 50 % (?) Alla elever i 3b har jag rekommenderat infosök - med hjälp av piloter. 13. Vilken nytta anser du haft av kursmaterialet för din inlärning? Antal svar:. 3 Det var bra att läsa mellan lektionerna o repetera efter. Sedan dess har jag inte hunnit titta i den. Men jag kommer ihåg en hel del av kursen. Har dessvärre inte använt det vid något tillfälle. Det är den praktiska prövningen i övningssituationen som varit mig behjälplig. 27

Jag ska läsa på bättre. Tyckte dock att det var en bra bok. 14. Vilket värde tror du att kunskaperna, som du har fått under projektet, kommer att ha för dig i framtiden? Antal svar: 3 Antal Procent 1. Mycket stort värde 2 66,7 2. Stort värde 1 33,3 3. Litet värde 0 0 4. Inget värde 0 0 15. Vi vill gärna att du kommenterar ditt svar i fråga 14: Antal svar:. 3 Jag tycker det är så himla kul för varje grej jag känner att jag behärskar. Plus att förfinade redskap för informationssökning är rent praktiskt så bra när elever ska göra arbeten etc. eller när jag letar efter något för egen del. För mig själv samt för att jag vet hur andra kan söka. De kunskaper jag tillgodogjort mig är utgångspunkten för det jag kommer att lära mig i framtiden. Mitt dilemma är att jag är så ointresserad av att använda tiden för att sitta och lära mig. 16. Hur upplevde du att arbetsbelastningen blev sammantaget under tiden som projektet har pågått? Antal svar:. 3 Det är klart att det var en rejäl rivstart och inte den vanliga långsamma upptrappningen. Å andra sidan kan jag inte se när det skulle legat istället. Det var tufft i starten. Tuff 17. Vilka positiva omdömen kan du ge om Informationspilotsprojektet? Antal svar:. 3 Beundrar inte minst din ambition och drivkraft när det gäller genomförandet. Jag tror att projekt i den här stilen är statushöjande för skolan och det vore betydelsefullt att utveckla det. Frågan är bara hur och vem som skall göra det. Inspirerande i högsta grad. Mats är duktig både på undervisning och på uppläggning! 18. Vilka negativa omdömen kan du ge om Informationspilotsprojektet? Antal svar:. 3 Kan inte komma på något.det är väl möjligtvis det där med tidpunkt och intensitet (långa dagar). Biblioteksmomentet blev inte riktigt bra, men det vet vi ju å andra sidan varför. Det var ju lite för komprimerat - långa dagar - men vi hade ju inget val då. 28

Enbart föreläsarens språk. 19. Övriga tankar om projektet? Antal svar:. 1 Det var kul med avslutningen på ön. Kanske man hade kunnat förankra hela grejen mer i kollegiet, jag vet inte. Det kändes lite som att folk inte fattade vad vi höll på med, och hur de skulle kunna utnyttja eleverna sen. 29