Likabehandlingsplan för förskolan och Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018-01-31-2019-02-01 Förskolan Ekkullen Ekholmsvägen 115 Blästad förskolor 1
Innehållsförteckning 1. Vår vision 1.1 Giltighetstid för denna plan 1.2 Ansvarig för denna plan är 2. Utvärdering och uppföljning 2.1 Förskolans mål främjande insatser och förebyggande åtgärder 2.2 Utvärdering och uppföljning 3. Kartläggning 3.1 Kartläggningsmetoder 4. Delaktighet och medinflytande 4.1 Barnens och vårdnadshavarens delaktighet 4.2 Personalens delaktighet 5. Förankring av planen 6. Definitioner 6.1 Diskrimineringsgrunder som berörts 7. Att upptäcka kränkningar 8. Insatser 8.1 Att utreda 8.2 Akuta insatser 8.3 Uppföljande insatser 9. Vem kränker? 9.1 Barn kränker barn 9.2 Vuxen kränker barn 10. Ansvar 10.1Personalen 10.2 Förskolechefen 11. Bilagor 2
Vår vision Alla barn, all personal och föräldrar i verksamheten känner sig trygga samt vågar och tillåts att vara sig själv oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. På förskolan ska föräldrar med förtroende kunna lämna sina barn. Ingen i verksamheten får utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla ska ha lika möjligheter till inflytande över verksamheten. Om någon bryter mot detta är alla som har kännedom om kränkningen skyldiga att meddela detta till förskolans personal eller förskolechef. All personal och föräldrar känner till förskolans rutiner gällande utredning av misstänkt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla vet var de ska vända sig och hur de ska få hjälp. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning (Lpfö98/10 s.8). 1.1 Giltighetstid för denna plan planen gäller från 2018-01-31 till 2019-02-01 1.2 Ansvarig för denna plan är Förskolechef: Marie Bjärud Carlsson Personal vid förskolan: Ekholmsvägen115 2. Utvärdering och uppföljning 2.1 Förskolans mål främjande insatser och förebyggande åtgärder (bil. 2) 2.2 Utvärdering och uppföljning Varje år upprättas en ny plan i samband med utvärderingen av våra mål. Hur eventuella brister ska åtgärdas redovisas och konkretiseras i arbetet ligger till grund för den kommande revideringen av planen. Förebyggande insatser 2018 (utifrån bil.1) Orsak till val av nya insatser Under trygghetspromenad framkom att flera barn upplever att endast några barn bestämmer i leken. Annan kränkande behandling: Under våra etapper har vi uppmärksamt att det finns behov för ett kontinuerligt arbete kring det sociala samspelet mellan oss alla- vuxna och barn. Förebyggande insatser Vi jobbar vidare med samarbetsaktiviteter och demokrati-arbete. Levande diskussioner tillsammans med barnen samt dokumentation på Värdegrundsarbetet Vi pedagoger lyfter och belyser olika situationer kring det sociala samspelet som uppstår i verksamheten samt att eventuella åtgärder sker. På förskolan arbetar vi med kompisböckerna där det exempelvis är tema: Vänta på din tur, samarbeta och säga stopp. Trygghetspromenader genomförs en gång per termin. Med de äldre barnen går vi runt i de olika miljöerna samtidigt som vi samtalar med stöd av färdigskrivna intervjufrågor. Med de yngre barnen observerar vi pedagoger. Intervjufrågorna som används är kopplade till likabehandlingsplanen. 3
Kön: Den 17 oktober 2017 var genuspedagog på besök och observerade. Hon ansåg att personalen har ett bra förhållningssätt, dock behöver personalen bli bättre på att introducera ny personal i det förhållningssättet. Nedskrivet introduktionsmaterial kring vårt förhållningssätt till ny personal. Etnisk tillhörighet: I barngruppen finns det barn med olika etniska bakgrunder. Det finns flera olika modersmål representerade i gruppen. Religion och annan trosuppfattning: Utifrån KUL och egna observationer så har vi kommit fram till att detta är en förbättrings område. Samtal om att det i världen talas flera olika språk. Barnens olika kunskaper och erfarenheter lyfts och tas tillvara. Vi samtalar utifrån dessa likväl som föräldrars och pedagogernas erfarenhet och kunskaper. Vi använder oss av qr-koder med sånger på olika språk. I förskolans inomhusmiljö finns de olika språken synliga, till exempel välkommen på olika språk i hallen. Vi använder musik, dans, sång från olika kulturer och länder. Att redan vid inskolningssamtalet ta reda på varje familjs önskemål och behov. Funktionsnedsättning: Vi har alla olika förutsättningar, varje barn ska ges förutsättningar att bli sitt BÄSTA JAG. Sexuell läggning och könsöverskridande identitet: Barnen själva har ibland visat att de tänker en del och undrar om hur lika/olika vi alla är och lever. Man pratar kring den egna familjen som utgångspunkt. Personalen arbetar ständigt med att skapa ett inkluderande förhållningssätt/arbetssätt efter individens olika förutsättningar (ex. genom handledning i ICDP). Pedagogerna behöver kompetensutveckla sig inom ämnet. Samtalar med barnen om hur olika/lika vi lever. Pedagogerna uppmuntrar barnen i leken genom att t.ex. säga: det kan finnas två pappor/mammor i en familj. Det går att leka mamma-pappa- barn med två mammor/pappor! 4
Mål och utvärderingsplan - Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Annan kränkande behandling Mål: Uppmärksamma och agera när barn av vuxen eller andra barn behandlas med ett uppträdande som kränker dess värdighet men saknar koppling till diskrimineringsgrunderna Målkriterier målet är uppfyllt när: Pedagogerna är överens om en gemensam värdegrund Värdegrunden finns nedskriven och används aktivt i diskussioner med varandra som vuxna och med barnen Pedagogerna förtydligar värdegrunden för barnen i konkreta situationer. Främjande insatser: Vid varje höststart diskutera och enas om en gemensam barnsyn och förhållningssätt. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Grupp- och empatistärkande aktiviteter med fokus på hur man är mot varandra De vuxna är goda förebilder Diskutera vårt förhållningssätt i arbetslaget och skriva ner det gemensamma Trygghetspromenader Förebyggande insatser se 2.2 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? Dec Maj Hur? Olika barnintervjuer, observationer, KUL Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 5
Mål och utvärderingsplan - Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Kön Mål: Pedagogerna skapar förutsättningar för alla barns rättigheter att uttrycka sin personlighet oavsett kön. Målkriterier målet är uppfyllt när: När miljö och material ger barnen möjlighet att prova könsöverskridande lek. Inget barn utesluts från förskolans samtliga aktiviteter pga. kön Dokumentation synliggör könsöverskridande rollekar Främjande insatser: Pedagogerna reflekterar och har ett medvetet förhållningssätt för att uppmuntra barnen att uttrycka sig språkligt samt ha lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Bemöta alla barn på samma sätt oberoende av kön, val av lek, kompisar. Låna hem böcker från biblioteket Synliggöra med bilder på könsöverskridande yrkesroller. Förebyggande insatser se 2:2 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? Dec, maj Hur? Olika barnintervjuer, observationer, KUL Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 6
Mål och utvärderingsplan - Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Etnisk tillhörighet Mål: Pedagogerna uppmuntrar barnen att känna sig stolta över sig själva och sin etniska tillhörighet och uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt. Målkriterier målet är uppfyllt när: Pedagogerna medvetet synliggör kulturell mångfald i verksamheten. Material på förskolan speglar olika kulturer. Främjande insatser: Synliggöra för och samtala med barnen om olika kulturer genom att vid t.ex. samlingar sjunga sånger säga hälsningsfraser från de kulturer som finns representerade i gruppen. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Ta tillvara föräldrars och barns kunskaper om sin egen kultur Förebyggande insatser se 2.2 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? Dec, maj Hur? Olika barnintervjuer, observationer, KUL Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 7
Mål och utvärderingsplan - Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Religion eller annan trosuppfattning Mål: Det finns en medvetenhet för att det finns vårdnadshavare och barn som har olika trosuppfattningar med vissa önskemål och behov. Målkriterier målet är uppfyllt när: Pedagogerna samtalar med vårdnadshavarna om deras önskemål och tar tillvara denna kunskap vid planering av verksamheten Främjande insatser: Det finns en medvetenhet för att det finns vårdnadshavare och barn som har olika trosuppfattningar med vissa önskemål och behov. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Uppmärksamma traditioner och högtider från olika religioner Låna aktuell litteratur Förebyggande insatser se 2.2 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? Dec, maj Hur? Olika barnintervjuer, observationer, KUL Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 8
Mål och utvärderingsplan - Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Funktionsnedsättning Mål: Alla barn och vuxna har tillgänglighet till hela förskolans verksamhet. Målkriterier målet är uppfyllt när: Alla på förskolan visar respekt för varandras olikheter All personal känner till barnets behov av stöd. Verksamheten organiseras och planeras så att alla barn kan delta. Främjande insatser: Organisera och planera verksamheten så att hindret för funktionen undanröjs. Se individen bakom funktionshindret. Ta stöd av specialpedagog och ev. annan expertis. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Samarbete med vårdnadshavare Anpassa material och organisationen efter barnets behov. Kontakt med områdets specialpedagog och ev. extern expertis. Förebyggande insatser se 2.2 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? Dec, maj Hur? Olika barnintervjuer, observationer, KUL Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 9
Mål och utvärderingsplan - Likabehandlingsplanen Diskrimineringsgrund: Sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck Mål: Pedagogerna bemöter alla barn och vårdnadshavare lika oberoende familjekonstellation och personliga uttryck. Målkriterier målet är uppfyllt när: Personalen har ett gemensamt förhållningssätt Alla barn kan vara sig själv och få ge uttryck för sin personlighet Främjande insatser: Samtala med barnen genom barnlitteratur. Diskussioner i arbetslaget kring förhållningssätt som utgår från pedagogiska dokumentationer. Prioritera föreläsningar och andra utbildningsinsatser. Låna böcker som speglar olika familjekonstellationer Arbetslaget diskuterar kring våra uppfattningar/förhållningssätt Uppmuntra barnens lek som frångår traditionella familjekonstellationer Förebyggande insatser se 2.2 Uppföljning: Kontinuerligt på arbetslagsreflektion och enskild reflektion Utvärdering: När? Dec, maj Hur? Olika barnintervjuer, observationer, KUL Mätmetod: Genom reflektion koppla till kriterier Ansvar: Samtliga pedagoger 10
Rutiner för arbetet med utvärdering och kartläggning av vårt arbete med LIKABEHANDLING OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING 3. Kartläggning 3.1 Kartläggningsmetoder: Trygghetspromenader Barnintervjuer Attitydundersökning från Linköpings kommun Utvärdering med KUL Utvecklingssamtal Diskussioner i arbetslaget Delaktighet för vårdnadshavare genom samtal och möten 4. Delaktighet och medinflytande Vår önskan är att söka uppnå största möjliga delaktighet från hela föräldragruppen och deras barn liksom från alla personal i utarbetandet och revidering av vår plan. I detta arbete jobbar vi efter en årsplan, där augusti oktober är en introduktionsperiod av grundverksamheten för alla barn, all personal och våra föräldrar. 4.1 Barnens och vårdnadshavarens delaktighet För barnen innebär det att de blir introducerad i miljön, rutiner och samspelsregler. Denna period följs upp med frågor om upplevelse som barnet och vårdnadshavaren svarar på tillsammans samt trygghetspromenader med barnen. Vårdnadshavaren inbjuds till möten och erbjuds samtal. 4.2 Personalens delaktighet Personalen observerar hur miljö, rutiner och samspel fungerar och planerar verksamheten efter resultatet. 5. Förankring av planen Planen revideras i februari varje år och uppföljning sker i maj då de förebyggande åtgärderna planeras upp inför kommande hösttermin. Personalen informeras kontinuerligt om innebörden i Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn. Vid inskolning, utvecklingssamtal och föräldramöten ges föräldrarna information för att ge möjlighet till delaktighet och ansvarstagande. På förskolan har man diskuterat tillämpningen av Likabehandlingsplanen och den finns som ett levande dokument på arbetsplatsen. Vid all planering av förskolans verksamhet tas hänsyn till lagens intentioner. 6. Definitioner I enlighet med nya diskrimineringslagen (2008:267) och skollagen (2010:800); Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling (2008:800 7) har Blästad och Fredriksbergs förskolor arbetar fram en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetet i förskolan bygger på att alla ges möjlighet att vara delaktiga i verksamheten; personal, barn och föräldrar. 11
6.1 Diskrimineringsgrunder som berörts Kön, etnisk tillhörighet, religion och förebyggande trosuppfattningar, sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder, annan kränkande behandling. 7. Att upptäcka kränkningar När kränkning har skett ska händelsen utredas snarast. Utredningen är av olika omfattning beroende på kränkningens art och medvetenhet hos den som kränkt och hos den som blivit kränkt. 8. Insatser 8.1 Att utreda Alla i verksamheten som får kännedom om att ett barn har blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling är skyldig att utreda uppgifterna. Om personalen misstänks för trakasserierna eller annan kränkande behandling av ett barn är det förskolechef som ansvarar för utredning. 8.2 Akuta insatser Vid allvarliga och/eller upprepade kränkningar kontaktas omedelbart förskolechef som startar en utredning. Förskolechef vidtar nödvändiga åtgärder. I första hand genomförs samtal med den/de som kränkt och den som kränkts var och en för sig. Dessa samtal genomförs i regel av någon i arbetslaget. Föräldrar till båda parter kontaktas och informeras om den aktuella situationen. Fortsatta åtgärder genomförs i samverkan med föräldrarna. Sådana åtgärder kan vara kontakt med specialpedagog, psykolog, BVC, handlingsteam eller liknande. 8.3 Uppföljande insatser Återkoppling till vårdnadshavaren skall alltid ske. Åtgärderna dokumenteras och handlingsplaner upprättas över de insatser som görs för alla inblandade. 9. Vem kränker? 9.1 Barn kränker barn Enstaka händelser Personalen ingriper direkt när något oacceptabelt sker, vårdnadshavaren informeras. En enstaka företeelse leder till enskilt samtal med den som uttryckt sig eller handlat på ett kränkande sätt. Samtalet genomförs av den i arbetslaget som uppmärksammat handlingen. I samtalet ska alltid största hänsyn tas till den utsatte och övriga inblandade. Händelsen ska belysas så allsidigt som möjligt. Efter händelsen observeras både den som blivit utsatt och den som utfört handlingen lite extra så att ytterligare åtgärder kan sättas in vid behov. Exempel på åtgärder som kan sättas in är olika material och lekar som tränar samarbete och samspel mellan barn. Återkoppling till vårdnadshavaren skall alltid ske. 9.2 Vuxen kränker barn Inom personalgruppen är pedagogerna observanta och ingriper när de ser eller hör vuxna handla i strid mot lagen. Ansvaret när någon vuxen kränker ett barn vilar på alla. Personalen ingriper direkt när någon i arbetslaget uttrycker sig eller handlar kränkande gentemot ett eller flera barn. Den personal som uppmärksammat situationen genomförs ett enskilt samtal med den som utfört handlingen. Om det vid samtalet framkommer information som bör leda till ytterligare åtgärder, kontaktas förskolechef. Vid allvarliga eller/och upprepade händelser kontaktas omedelbart förskolechef. Denna information har status av en anmälan. 12
Förskolechefen startar omedelbart en utredning där samtliga inblandade hörs. Denne tar också beslut om på vilket sätt vårdnadshavarna ska informeras om det inträffade. Efter genomförd utredning vidtar förskolechefen nödvändiga åtgärder i enlighet med arbetsrättsliga lagar och förordningar. (bil. 4) En händelse dokumenteras och förvaras hos förskolechef. (bil. 3) 10. Ansvar 10.1Personalen Den pedagog som uppmärksammat händelsen eller fått information om kränkningen ansvarar för att utredning påbörjar. Denna ansvarar även för kontakten med vårdnadshavare samt informera arbetslaget och förskolechefen. 10.2 Förskolechefen Förskolechefen ansvarar för arkivering och eventuella externa kontakter. När det gäller att en personal misstänks kränka ett barn är det förskolechefens ansvar eller av denne utsedde som startar en utredning och beslutar om åtgärder. 11. Bilagor Bilaga 1 Bilaga 1.1 Bilaga 1.2 Bilaga 1.3 Bilaga 1:4 Bilaga 1:5 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Rutiner för kartläggning och utvärdering: Utvärderingsdokument. Personalens utvärdering och kartläggningsarbete Vårdnadshavares delaktighet Inkludera vårdnadshavare och barn i likabehandlingsplanen Frågor under trygghetspromenader Dokumentation Rutin för anmälan av kränkande behandling när personal kränker barn/elever Inom barnomsorg, fritidshem och skola. Litteraturlista 13
Rutiner för kartläggning och utvärdering Bil. 1 Anmäl till FC om diskriminering skett Utvärderingsdokument Likabehandlingsplanen bil. 1:1 Diskrimineringsgrund: Annan kränkande behandling Gjorda insatser kopplade till Resultat av insatser händelser (oidentifierbara) Analys varför har vi fått resultatet? Vilka faktorer är påverkbara? Har vi nått målet generellt? Behöver vi utveckla arbetssätt? Diskrimineringsgrund: Kön Gjorda insatser kopplade till händelser (oidentifierbara) Resultat av insatser Analys varför har vi fått resultatet? Vilka faktorer är påverkbara? Har vi nått målet generellt? Behöver vi utveckla arbetssätt? Stöd? Utbildning? Diskrimineringsgrund: Etnisk tillhörighet Gjorda insatser kopplade till Resultat av insatser händelser (oidentifierbara) Analys varför har vi fått resultatet? Vilka faktorer är påverkbara? Har vi nått målet generellt? Behöver vi utveckla arbetssätt? Stöd? Utbildning? Diskrimineringsgrund: Religion eller annan trosuppfattning Gjorda insatser kopplade till Resultat av insatser händelser (oidentifierbara) Analys varför har vi fått resultatet? Vilka faktorer är påverkbara? Har vi nått målet generellt? Behöver vi utveckla arbetssätt? Stöd? Utbildning? Diskrimineringsgrund: Funktionsnedsättning Gjorda insatser kopplade till Resultat av insatser händelser (oidentifierbara) Analys varför har vi fått resultatet? Vilka faktorer är påverkbara? Har vi nått målet generellt? Behöver vi utveckla arbetssätt? Stöd? Utbildning? Diskrimineringsgrund: Sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck Gjorda insatser kopplade till händelser (oidentifierbara) Resultat av insatser Analys varför har vi fått resultatet? Vilka faktorer är påverkbara? Har vi nått målet generellt? Behöver vi utveckla arbetssätt? Stöd? Utbildning? 14
Personalens utvärdering och kartläggningsarbete bil. 1:2 Boka datum och tid i december, se årsplanen. 1. Utvärdering av föregående års plan Se förskolans mål Samtliga diskrimineringsgrunder och annan kränkande behandling. Främjande insatser och förebyggande åtgärder Skriv i rutorna under 2:2: Orsak till val av nya insatser för år 2018 Förebyggande insatser för år 2018 2. Vårdnadshavares utvärdering Vad framkom i diskussionerna på föräldramötet kring den utvalda frågan pedagogerna ville veta mer om? Skriv in under 2.2. 3. Kartläggningsmetoder 3.1 och planering framåt för 2018 Vad berättade barnen under trygghetspromenaden i augusti/september 2017? Åtgärder? Ny trygghetspromenad med uppföljande frågor med barnen i okt/nov. Diskussioner i arbetslaget vad har man observerat i barngruppen? Utvärdering i KUL? Vad visar attitydundersökningen? Vad har vårdnadshavare sagt i utvecklingssamtalet? Vad framkom i barnintervjuer? Resultatet av kartläggningen och nya insatser att jobba med under kommande år skrivs in under 2:2. Ni väljer en diskrimeringsgrund att arbeta vidare med utifrån vad som kommit fram i utvärderingsdokumentet bil. 1.1. 15
Vårdnadshavares delaktighet bil. 1:3 Boka datum och tid i januari, se årsplanen. 1. Kartläggningsmetoder 2.1 och planering framåt för 2018 Januari ett föräldramöte hålls på varje förskola och med alla pedagoger då det genomförs en presentation av hur man har arbetat utifrån de strategier pedagogerna tagit fram. Vårdnadshavarna får svara på/reflektera kring/diskutera en fråga som pedagogerna vill veta mer om utifrån detta. Struktur föräldramöte: Inledning: Syfte: möjlighet att genom delaktighet påverka och utveckla förskolans verksamhet Gruppvis diskutera frågan pedagogerna har valt ut. Grupperna presenterar hur diskussion har gått i guppen. Pedagogerna sammanställer och skriver i nya planen under 2:2 Den reviderade planen klar senast 20 januari 16
Inkludera vårdnadshavare och barn i likabehandlingsplanen bil. 1:4 Varje år revideras vår plan mot Diskriminering och annan kränkande behandling. Planen innehåller både främjande och förebyggande mål och insatser för samtliga diskrimineringsgrunder. Diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller annan könsöverskridande identitet, funktionsnedsättning samt annan kränkande behandling. Mål: Lagen om Diskriminering och annan kränkande behandling är tydlig med att föräldrar och barn ska inkluderas i arbetet med vår plan. Detta innebär att pedagogerna går trygghetspromenader på förskolan med barnen, både ute och inne. Personalen samtalar även med dem utifrån bifogat frågeformulär (Obs! frågorna skickas med för er kännedom). I samband med föräldramötet i januari presenterar pedagogerna hur man arbetat utifrån de strategier de tagit fram. Ni vårdnadshavare kommer att få svara på/reflektera kring/diskutera en fråga som pedagogerna vill veta mer om utifrån detta. Syfte: Att kartlägga verksamheten utifrån Lagen om diskriminering och annan Kränkande behandling. Revidering av vår plan för att främja och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling och att sätta mål för varje förskola Att synliggöra barn och föräldrars upplevelser av barnets vistelse på förskolan Dessa frågor utgår från barnkonventionen och texter om denna kan laddas ner gratis från www.levupptillbarnkonventionen.se eller beställas från barnombudsmannen. Tio av det de mest centrala artiklarna kan man läsa om genom att beställa från Rädda Barnens bokhandel på www.rb.se Artikelnr: 10011 Obs! Denna enkät är reviderat efter inkomna synpunkter från vårdnadshavare och personal 2018-01-30. Du har möjlighet ge dina synpunkter i slutet av dokumentet. Dessa kommer att användas inför kommande revidering. 17
OBS! Dessa frågor ställer pedagogerna till barnen och skickas endast med för er kännedom! I följande återfinns frågor som personalen ställer till barnen. Varje barn har rätt till sitt eget namn Du heter ju., vad kallar fröknarna och de andra barnen dig på förskolan? Vad berättar barnet för dig när du ställer frågan? Alla barn är lika mycket värd Lyssnar de vuxna på dig? Vad berättar barnet för dig när du ställer frågan? Jag har rätt att säga vad jag tycker Vad får du bestämma? Vad vill du bestämma? Vad berättar barnet för dig när du ställer frågan? Jag har rätt att känna mig trygg och må bra Är alla snälla mot dig på förskolan? Vad berättar barnet för dig när du ställer frågan? Är det något på förskolan som du är rädd för? Vad berättar barnet för dig när du ställer frågan? 18
Frågor under trygghetspromenaden Platser inomhus: alla rum på respektive avdelning och lekhall Platser utomhus: personalingången, vid stenarna, huset vid Ekorren och gungorna Frågor: Vad brukar ni leka här? Hur känns det att leka här och varför känns det så? Vilka får bestämma när ni är här? Finns det några regler när ni är här och leker? Vad gör de vuxna? 19
Diarienr: Dokumentation av diskriminering och kränkande behandling bil. 2 Ska ske skyndsamt och meddelas närmaste chef. Datum för händelsen: Förskola och plats där händelsen inträffade: Vad hände? Involverade personer: Vidtagna åtgärder: Förskolechef informerad (namn och datum): Datum för uppföljning: Ansvarig personal för dokumentationen: 20
bil. 3 Rutin för anmälan av kränkande behandling när personal kränker barn/elever inom barnomsorg, fritidsverksamhet och skola Lagreglering I enlighet med nya diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800); Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling (2010:800 7) Arbetsmiljölag SKOLFS 2004:13 Elevskyddsombuds rätt att delta i skolans arbetsmiljöarbete, AFS 1993:17 Allmänna råd om kränkande särbehandling i arbetslivet Föreskrifter utfärdade av arbetsmiljöverket Skolverkets allmänna råd 2006 För arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling Socialtjänstlagen 14 kap 1 Anmälningsplikt när barn far illa Brottsbalken FN:s barnkonvention 21
Litteraturlista bil. 4 Vuxenlitteratur Skolverket.(2006) Allmänna råd och kommentarer. För arbetet att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Stockholm: Skolverket. Utbildningsdepartementet. (2010) Skollagen (2010:800) med lagen om införande av skollagen (2010:801). Åtgärder mot kränkande behandling 6 kap. Svensk författningssamling (SFS). Öhman Margareta (2008). Hissad och dissat om relationsarbete i förskolan. Stockholm: Liber. Barnlitteratur 22