Lundabyns plan mot diskriminering och kränkande behandling

Lundabyns plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleklass, fritidshem och grundskola F-åk 6 Ansvarig för planen: Rektor Bengt-Åke Gindemo Planen gäller: från 2014-10-01 och till 2015-09-30 Lundabyns vision: En enhet för lärande och delaktighet i en lustfylld och trygg miljö! Det innebär att: Alla ska visa varandra hänsyn och respekt, omtanke och hjälpsamhet, visa förståelse och handla därefter. Alla människor är lika värda. Var och en respekteras för den man är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Utvärdering av förra läsårets likabehandlingsplan: Läsåret 2013-2014 var det många nyanställda på Lundabyn. Hela mellanstadiets personalstyrka var utbytt. Relativt snabbt skapades relationer med de nya lärarna. Man utgick från lärarnas kompetenser och de gick in i varandras klasser. Åldersblandade grupper mellan åk.4 och 5 provades under en period. Det skapade en lugnare studiesituation för en del elever, men andra elever hade svårighet med detta och då avbröts försöket. Vissa elever behöver ha samma lärare under skoldagen har vi upplevt, eftersom mycket bygger på relationer. I enkätundersökningen som genomfördes bland vårdnadshavarna kan man utläsa att de önskar mer studiero i vissa klasser. Begreppet studiero behöver diskuteras i klasserna och med föräldrarna. Vad är studiero? I samband med vikarie är det ibland oroligt p.g.a. att det inte finns någon relation till vikarien. Under utvecklingssamtalen har elevernas trivsel och kamratrelationer tagits upp. Detta är ett viktigt tillfälle att diskutera tillsammans med eleven, förälder och klassläraren hur eleven trivs och hur han/hon upplever skolan både ur ett socialt perspektiv som kunskapsförmedlare och inspiratör. I vissa klasser är det eleven som leder utvecklingssamtalet. Vi har arbetat med kontinuerliga möten med kamratstödjare och där kommer de problem upp som eleverna upplever under skoldagen/fritidstiden. Det som kommer upp här förs vidare till arbetslagen vid AE-konferens och skolledning vid likabehandlingsgruppmöten. Personalen har på ett bra sätt rapporterat till skolledningen olika typer av kränkningar och trakasserier

som de i sin tur har rapporterat till huvudmannen för verksamheten. Det har varit 5 fall som har anmälts till huvudmannen. Av dessa är en trakasseri av fysisk karaktär och fyra är av verbal karaktär. På skolan finns en fadderverksamhet, men den behöver utökas. Viktigt att eleverna lär känna varandra och att en VI-känsla skapas. Vår syn på rasttillsyn under skoltid är att det skall finns så många vuxna ute som möjligt. Vår ambition är det skulle finnas fler men p.g. a en begränsad personalstyrka som behöver ta ut sina egna lagliga raster så blir det svårt. Samtliga rastvärdar har gula västar så att eleverna skall se dem tydligare I enkätundersökningarna kommer även synpunkter på maten fram. De elever som behöver specialkost har fått det. I början av läsåret kunde andra elever uppleva detta som orättvist. Personalen har arbetat aktivt med detta och nu har man förståelse. I enkätundersökningen kommer också fram att toaletterna är ofräscha och att man inte får vara ifred och detta gäller även omklädningsrummen p.g.a. man inte kan låsa. Tidigare har det varit stora problem med språkbruket. Personalen har arbetat med att försöka förklara hur viktigt det är att vi använder ett vänligt språk till varandra. Ord som t.ex. bög har förklarats för eleverna och det har gjort att det har skett en minskning av den typen av ord. I textilslöjden skriver man sitt namn på tavlan om man vill ha hjälp. Detta gör att eleverna får hjälp i tur och ordning. Eleverna upplever att det är ett rättvist system. Vissa elever har behov av särskilt stöd under skoltid såväl som under fritidstid. På skolan finns personliga assistenter och resurser i en del klasser. Dessa elever behöver man planera extra för. Det är viktigt att det finns både kunskap och förståelse för barn med särskilda behov både bland elever, föräldrar och personal och att åtgärder sätts in tidigt. En kortversion av likabehandlingsplanen finns uppsatt i entrén och där ser man vilken personal som ingår i likabehandlingsgruppen. Vi har konstaterat att Likabehandlingsplanen behöver tas upp mer noggrant med nyanställd personal och arbetas med kontinuerligt under läsåret så att det blir ett levande dokument. Vid nästa års utskick av enkäten till vårdnadshavarna ska vi från Likabehandlingsgruppen skicka med en förklaring om hur viktigt det är att fylla i och skicka in denna. Deras synpunkter är viktiga för oss. I vissa klasser är antalet få inskickade och svårt att ha som underlag. I årets enkät har vi observerat de svar vi har fått in på påstående 11 och 12. Påstående nr 11: På skolan jobbar all personal för att eleverna ska trivas och må bra. Här tycker 37 föräldrar att det stämmer helt, 22 föräldrar att det stämmer ganska bra, 4 föräldrar att det delvis stämmer och 1 förälder att det inte stämmer alls.

Påstående nr 12: Alla vuxna beter sig på ett bra sätt mot mitt barn. Här tycker 42 föräldrar att det stämmer helt, 20 föräldrar att det stämmer ganska bra, 2 föräldrar att det delvis stämmer och att 3 föräldrar vet ej. Vi tycker att det är andelen av de som tycker ganska bra är för stort. Vad kan vi bli bättre på? Analys av kartläggningen/utvärderingen - Slutsats Samtalsgrupper: Vi måste fortsätta med att träffa eleverna kontinuerligt i olika grupperingar för att diskutera trygghet, studiero, språkbruk och kamratrelationer. Viktigt att diskutera begreppet studiero så att man har en gemensam syn. Otrygga platser: De otrygga platserna har minskat. Dock är man orolig för att gå på toaletten eftersom elever kan låsa upp dörren. De upplevs också som ofräscha. Samma sak gäller omklädningsrummen. Problemet är att man inte kan låsa. Utomhus har inte framkommit någon specifik plats. Än så länge har de sociala mediaplatserna som eleverna använder på sin fritid varit ovanligt säkra detta läsår. Rastaktiviteter: Vi behöver ha vuxenledda rastaktiviteter under nästa läsår 2014-2015 och ha så många vuxna ute som möjligt förhoppningsvis kommer det pensionärer som stöttar upp under rasterna. Diskussion med SPF pågår just nu. Fadderverksamhet/temasamlingar: Vi behöver satsa på att alla klasser genomför fadderverksamhet och vi på skolan genomför temasamlingar kontinuerligt eftersom vi ser stora vinster i att eleverna kommer varandra nära och skapar relationer mellan yngre och äldre elever. Klassråd: Vi behöver ta fram en gemensam dagordning för alla klasser där vi lyfter in frågor kring trygghet, studiero och kamratrelationer. Enkäter: Gemensam trivselenkät skall tas fram och skickas ut i slutet av vårterminen. Vi vill förbättra enkäten genom att lägga in kommentarsfält vid vissa av frågorna så att vi får ut ännu mer av svaren. Vid nästa års utskick av enkäten till vårdnadshavarna ska vi från Likabehandlingsgruppen skicka med en förklaring om hur viktigt det är att fylla i och skicka in denna. Deras synpunkter är viktiga för oss så att vi kan förbättra vårt arbete. Elever i behov av särskilt stöd: Vi har blivit mycket bättre på att planera för dessa barn när vi har olika aktiviteter. Det finns alltid personal som stöttning till dessa om behov finns.

Översikt av förebyggande insatser för att främja elevers lika rättigheter och förebygga kränkningar På följande sidor finns en sammanställning över de insatser skolan och fritidshemmet skall göra för att främja elevers lika rättigheter och möjligheter. Även hur vi skall arbeta förebyggande mot trakasserier och kränkningar finns redovisade. Punkterna har plockats fram ur den utvärdering som gjordes av förra läsårets likabehandlingsplan.

Insatsområde Vad? Varför? Hur? När? Vem? Uppföljning? Att allltid planera så att alla kan utföra/vara med i de planerade aktiviteterna. Diskutera med elev hur den vill redovisa sitt arbete. Elever med särskilda behov Skapa förutsättningar för alla elever Eleverna kan bli hänvisade till lärarens omklädningsrum, byta om tidigare eller senare än de övriga. Planera/skapa individuella förutsättningar för måltider som skola/fritidshem erbjuder. Kontinuerligt under läsåret Klassläraren Kontinuerligt av klassläraren. Slutlig utvärdering i maj 2015 Vuxna finns med i korridorer och omklädningsrum. Raster Skapa trygga elever Rastvärdarna bär gula västar för att lättare kunna synas på skolgården. Rastschema görs tydligt och alla raster inkl Kontinuerligt under läsåret All pedagogisk personal Kontinuerligt av all pedagogisk personal under läsåret. Slutlig utvärdering i maj

bussavgångar skall vara bemannade. Vikarier skall få tydlig information när rasttillsyn skall ske. 2015. Vuxenledda rastaktiviteter ett antal raster under veckan. Fördomar Motarbeta fördomar och dåligt språkbruk Ta upp språkbruket kontinuerligt i klassen. Diskussioner om allas lika värde. Kontinuerligt under läsåret Klassläraren Kontinuerligt av klassläraren. Slutlig utvärdering i maj 2015 Klassråd med gemensamma punkter på dagordningen Elevvård Att alla mår bra och trivs i skolan. Kontinuerliga möten med elever i kamratstödjargruppen Att ha olika råd, t ex ute- och inneråd, webbråd. Biblioteksråd m fl så att alla elever skall känna att de kommer till tals och att de kan påverka. Kontinuerligt under läsåret All pedagogisk personal Kontinuerligt av all pedagogisk personal under läsåret. Slutlig utvärdering i maj 2015 Fadderverksamhet Gemensamma storsamlingar/temadagar

Idrottsdagar, friluftsdagar Elevvård Eq-övningar Trivselenkäter till alla elever som skickas ut i slutet av vårterminen

Så här arbetar vi för att få eleverna delaktiga: Vid skolstart ihop med klassrumsregler presenteras förslaget över en ny likabehandlingsplan som ska gälla för det aktuella läsåret. Eleverna har getts möjlighet att lämna synpunkter. Eleverna synpunkter som har kommit fram i de små samtalsgrupperna är medtagna i årets plan. Planen följs upp också via klassråd och elevråd. På klassråden skall en gemensam fråga kring likabehandlingsarbetet ställas till alla klasser så att man får en uppfattning av vad eleverna tycker och samtidigt får eleverna kunskap om planen. Så här arbetar vi för att få vårdnadshavarnas delaktiga:. Själva planen har gåtts igenom med föräldrarna på skolrådet och finns på skolans hemsida. På skolrådets dagordning finns alltid en stående punkt när det gäller likabehandlingsarbetet. Hur är läget på skolan just nu? Trivselenkät besvarades av elever och vårdnadshavare i maj. Sammanställningen ligger till grund för den nya likabehandlingsplanen. Rutiner för utredningar, åtgärder och dokumentation av trakasserier eller kränkande behandling Policy: Alla vuxna inom enheten har ett ansvar för att motarbeta och upptäcka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Det ska råda nolltolerans! När elev kränks av andra elever: Arbetsmodell (hämtad ur Sharp, S & Smith, P:Strategier mot mobbning. 1994 Studentlitteratur) Steg 1 Det första mötet Individuellt samtal (pratstund) med varje elev som varit inblandad. (Kan vara någon annan än klassläraren) 1. Samtal med den kränkte. 2. Samtal med den som utfört kränkningen.

3. Samtal med ev medhjälpare. 4. Kontakt tas med föräldrar till inblandade elever. Steg 2 Uppföljning en vecka senare Individuellt samtal med varje elev som varit inblandad. Återkoppling till föräldrar. Steg 3 Gruppmöte ännu en vecka senare Träff med samtliga inblandade alt. en och en. Återkoppling till föräldrar. Klassansvarig informeras alltid om kränkande behandling och de normala konflikter som uppstår i umgänget mellan elever, dessa löses i första hand av berörd lärare. Samtliga fall av kränkande behandling åtgärdas omgående av den som upptäcker händelsen och rapporterar till berörd klasslärare och rektor. Rektor informerar alltid huvudmannen via särskild mall. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: Om personal misstänks för kränkning av en elev ska rektor ansvara för utredningen och handläggandet. Rektor samarbetar med elevhälsoteamet eller Elevhälsan enligt följande: Steg 1: Kontakt och samtal med den kränkte och dennes vårdnadshavare tas, där fakta samlas in. Steg 2: Rektor kontaktar inblandad vuxen, där fakta samlas in. Steg 3: Rektor informerar huvudmannen. Steg 4: Vid varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig situationen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras. Steg 5: Rektor upprättar en handlingsplan för elev och berörd personal. Steg 6: Regelbunden uppföljning sker så länge den utsatte eleven och/eller berörd personal uttrycker ett behov av det. Rektor ansvarar för dokumentation.

Rutiner för uppföljning: Steg 2: Uppföljning en vecka senare Individuellt samtal med varje elev som varit inblandad. Återkoppling till förälder. Steg 3: Gruppmöte ännu en vecka senare träff med samtliga inblandade alt. en och en. Återkoppling till förälder. Om kränkningarna inte upphört tas kontakt med de inblandade elevernas föräldrar, för att diskutera fortsättningen som kan bli kontakt med Elevhälsan, sociala myndigheter eller polismyndighet. OBS! Det ska vara samma samtalsledare vid alla tre stegen! Rutiner för dokumentation: Vid samtliga ovanstående tre steg sker dokumentation på händelseblankett av ansvarig samtalsledare. Följande punkter ska ingå: * Tidpunkt * Inblandade elever * Händelseförlopp * Överenskommelse * Samtalsledarens namn * Nästa möte Ansvarsförhållande: Rektor har det övergripande ansvaret för att åtgärderna utförs. Ansvaret för de olika insatserna fördelas på namngivna personer som utses för varje ärende.

Rutiner för att göra en anmälan För elever: Prata med din mamma eller pappa om du blir utsatt för trakasserier eller kränkningar. Du kan också söka upp någon vuxen på skolan som du har förtroende för och berätta om den situation. All personal har anmälningsplikt till rektor om de misstänker att någon elev blir utsatt. Du kan också göra en anmälan direkt på nätet via barn- och elevombudsmannens hemsida: www.beo.se För vårdnads Får du som vårdnadshavare reda på att ditt barn blir trakasserad eller blir utsatt havaren för kränkande behandling så kontaktar du barnets klasslärare och berättar detta. Klassläraren har då skyldighet att anmäla detta till rektor. Du kan också anmäla detta till olika alternativ - Barn- och elevombudsmannen, diskriminerings-ombudsmannen eller till skolinspektionen. För personal: Enligt skollagen måste lärare och annan personal göra en anmälan till rektor så snart de fått kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. När du får kännedom så dokumentera händelsen och datera den. Lämna den sedan direkt till rektor BengtÅke Gindemo eller biträdande rektor Maria Westberg. Då måste skolan skyndsamt utreda ärendet. Till hjälp finns elevhälsans personal. För rektorn Rektorn är i sin tur skyldig att anmäla ärendet till huvudmannen och informera. En särskild blankett skall då användas och skickas till kommunens individnämnd och till elevhälsans chef Margareta Holmberg

Uppföljningar av planen: Under året görs kontinuerliga uppföljningar av aktivitetsplanen i arbetslagen och bland vårdnadshavarna finns en stående punkt på dagordningen på skolrådet: Likabehandlingsplanen och läget på enheten Under slutet av vårterminen dock senast den 31 maj skall en utvärdering av hela likabehandlingsarbetet göras för året. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Rektor Bengt-Åke Gindemo 0511-38 61 85 bengtake.gindemo@gotene.se Yvonne Lindskog 0511-38 67 15 (personalrum) Yvonne.lindskog@gotene.se Christina Sjöström 0511-38 67 15 (personalrum) Christina.sjostrom@gotene.se Lundabyn Augusti 2014 BengtÅke Gindemo Rektor