Arbråskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen F-9 Läsår 2015/2016 1/10
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen F-9 a för planen Rektor och kurator Vår vision Undervisning och lärande ska dominera det vardagliga livet på vår skola. Vi ska vara en skola för kunskap och lärande. Vi är här för att lära oss, kunskap och lärande är i fokus. Undervisningen är det som har störst betydelse för hur eleverna lyckas i skolan därför fokuserar vi på att hela tiden utveckla vår undervisning. Vi ska vara en lärande organisation med ett positivt lärandeklimat Vår undervisning ska vara välstrukturerad och välorganiserad med tydligt syfte och pedagogik Vi vuxna är positiva förebilder till våra elever. Vi ska vara en skola i tiden där vi håller oss ajour, uppdaterade, ikt-anpassade och pålästa. Vi ska vara en skola i gemenskap där relationer, umgänge och trygghet är viktiga ord för oss. Vår elevpolicy Vi har höga förväntningar på våra elever Vi utvecklar positiva, varma och stödjande relationer till våra elever Vi uppmärksammar och förstärker bra beteenden och studieprestationer hos våra elever (motsats till bestraffning och fokus på misslyckanden och negativt beteende) Våra värdeord Kunskap, Utveckling, Relationer, Trygghet Planen gäller från 2015-10-31 Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Planen förankras i kompisgruppen innan den fastställs. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kan ta del av planen på hemsida och i skolan. Personalens delaktighet Under en dag i september ska skolans främjande, förebyggande och åtgärdande insatser planeras. Dessa är grunden för årets plan. Förankring av planen Mentorerna ser till att planen förankras hos elever. 2/10
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Uppföljning gjordes under våren. Utvärdering av rektor och kurator vid fastställande av den nya planen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor och kurator Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Flera av insatserna i fjolårets plan är svåra att mäta och utvärdera. Toaletterna anses fortfarande vara otrygga. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi ska ha en uppföljning i form av enkät till personal i januari och en elevenkät i maj. Personalen utvärderar i juni. för att årets plan utvärderas Rektor 3/10
Främjande insatser Kompisgrupp för åk 7-9 Kränkande behandling Ingen elev ska känna sig utanför Trygghetsvandringar, följer upp likabehandlingsarbetet och eleverna i kompisgruppen ska vara förebilder. Skolkurator Rast och matvärdar Åk F-6 Kränkande behandling Alla elever från ska känna sig trygg i skolan och inte utsättas för trakasserier eller kränkande behandling av andra. Vuxennärvaro i korridorer och skolgård under raster, schemalägges. Rastvakterna bär reflexvästar så de syns på långt håll. Vi ändrar bemanningen efter behov under läsåret. De yngre eleverna har en matvärd som går med dem till matsalen och i matsalen finns lunchvärdar från varje arbetslag på plats. Pedagogerna i samråd med rektor Hela läsåret Fördela ord och utrymme Kön Alla ska vara delaktiga, det ska vara ok att vara den man är. Använda talpinnar, tänka normkritiskt vad gäller böcker, placering i klassrummet, grupparbeten. 4/10
Acceptans Könsidentitet eller könsuttryck Det ska vara ok att vara den man är. Rollspel i tex. engelskan, läsa böcker om regnbågsbarn, trygghet i omklädningsgrum (duschdraperi), spatlar i klassrumen. Sex- och samlevnadsundervisning Sexuell läggning Tolerans för olika sexuella läggningar So-undervisning, No-undervisning, medvetna inköp av böcker. Alla ska alltid kunna vara med Funktionsnedsättning Alla ska alltid kunna vara med Vi pratar öppet om funktionsnedsättningar, 1-3 har två halvdagar med tema "lika olika". Medveten planering vid alla aktiviteter så att ingen blir exkluderad. Förståelse för olika religioner och etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Ha en förståelse för varandras religioner och etniska tillhörighet Ingår i so-ämnet, ingen förberedelseklass i åk 1-6. Vi låter nyanlända berätta om sin bakgrund. Arbetar källkritiskt. Uppmärksamma olika högtider. Diskussion med modersmålslärare kring de olika högtiderna. Rektor skapar tid. Använda ur-filmer. 5/10
Umgänge över klassgränserna Ålder En vikänsla för hela skolan Arbeta åldersövergripande, gemensamma raster, en gemensam skolgård, gemensamma högtider, önskemål om faddersystem. 6/10
Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi har en årligt enkät som ställs till alla elever på vårterminen. Nästa år ska även fritids och F-2 besvara en enkät. Vi har mentorstid, utvecklingssamtal, föräldramöten, elevråd, klassråd, kompisgruppens trygghetsvandring, föräldraråd som kartläggningsmetoder. Vi ska även lägga till en punkt på dagordningen på APT - "Vad har personalen sett/hört". Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Elevenkät, utvecklingssamtal, elevråd, klassråd, kompisgrupp. Hur personalen har involverats i kartläggningen En likabehandlingsdag i september och personalen är ögon och öron i arbetet med att kartlägga. Resultat och analys Vi har identifierat två otrygga platser via vår enkät. Det är toaletterna och taxitorpet. Raster utan vuxna är en risk. Cykling förekommer på skolgården vilket är en risk för de mindre. Omklädningsrummen upplevs som otrygga av personal. 7/10
Förebyggande åtgärder Trygghet vid toalettbesök Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Alla elever ska kunna gå på toaletten och känna sig trygg Åtgärd Vi ska byta ut toalettsitsar, stänga några toaletter så att mer tid till att städa de toaletter som är öppna finns. Elever får också utföra sina toalettbesök på lektionstid. Motivera åtgärd Elevenkäten visar att elever upplever toaletterna som otrygga. Detta kommer att utvärderas genom trygghetsenkäten i vår. Rektor Taxitorpet Områden som berörs av åtgärden Eleverna ska känna sig trygga i taxitorpet Åtgärd Rektor ska prata med de äldre eleverna om att visa hänsyn till de yngre eleverna. 4-6 ska skicka fler vuxna till torpet. Motivera åtgärd Enkäten visar att elever upplever taxitorpet som otryggt. Det är elever i åk 4-6 som upplever detta. Rektor, arbetslag 4-6 Raster Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Funktionsnedsättning Eliminera risker under raster Åtgärd Styra lekar på rasterna. Se över rastvaktschemat så att fler vuxna kan vara ute. Ta ned sly i skogen. Cykelparkering till åk 1-3. Motivera åtgärd Vuxna på skolan anser att raster kan vara en risk. De flesta tillbuden sker på rasttid. Rektor och lärare 8/10
Omklädningsrummen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Eleverna ska känna sig trygga i omklädningsrummen Åtgärd Ökad tillsyn Motivera åtgärd Personal upplever att omklädningsrummen kan innebära en risk. Rektor och lärare 9/10
Rutiner för akuta situationer Policy Vi har nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på Arbråskolan. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi agerar direkt när någon elev upplevs bli utsatt. Vi använder oss av våra aktuta rutiner. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Närmaste vuxen, mentor, kurator, rektor. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Den personal som upptäcker kränkningar skall genast ingripa. Det är helst två vuxna som håller i samtalen där en dokumenterar och en för samtalet. Ta reda på alla fakta. När, var, hur och vilka. Fråga eventuella vittnen. - Tala med den som utsatts för trakasserier eller kränkning. - Tala sen med den/de som utfört kränkningen. Först ledaren sen eventuella medhjälpare. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Vad kan den som kränkt göra för att ändra sitt beteende? Fordra konkreta förslag! Blanketten för "Anmälan" skrivs i och skickas omgående till kurator för information som sen informerar huvudmannen. 2. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats och hur vi arbetar vidare i ärendet. 3. Uppföljande samtal hålls. Vid behov kontaktas vårdnadshavarna för att delges information om hur det gått. 4. Ärendet avslutas när den utsatta eleven anser att ärendet är utagerat och situationen känns bra. Dokumentera varje steg på blanketten "Utredning och avslut" som efter avslutat ärende skickas till rektor och kurator för arkivering och vidare information om ärendet till huvudmannen. 5. Tänk på att erbjuda stödjande samtal till såväl den utsatte och till den som utsätter andra för trakasserier eller kränkningar. Om trakasserierna eller kränkningarna ändå inte upphör: 6. Kallas de elever som trakasserat eller kränkt, tillsammans med vårdnadshavare till ett möte där rektor betonar allvaret i situationen. En utredning startas för att ta reda på vad orsaken till problemet är. 7. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska åtgärdsprogram upprättas. Annars uppföljande möte. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst, BUP, HAB eller polis. I sista hand diskuteras skolbyte för eleven. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Händelsen anmäls till rektor som anmäler vidare till huvudmannen. 2. Huvudmannen utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Rutiner för uppföljning Vid alla kränkningsärenden sker uppföljning kontinuerligt. Ärendet avslutas först när den utsatta eleven anser att ärendet är utagerat och situationen känns bra. Rutiner för dokumentation Vi använder oss av kommunens kränkningsblanketter "Anmälan" och "Utredning och avslut" som skickas till kurator när ärendet avslutas och de informerar huvudmannen. Kurator sammanställer och utvärderar ärendena årligen för att se eventuella mönster. Ansvarsförhållande Den personal som upptäckt kränkningen skall genast ingripa. De två vuxna som har hand om ärendet har ansvar att dokumentera, informera berörda föräldrar och följa hela ärendet till avslut. Rektor har ansvar att informera huvudman men detta har kurator i uppgift. 10/10