Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Stackgrönnanskolan F-5 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Camilla Andersson 16/17

Plan mot kränkande behandling för Stackgrönnanskolan åk F-5 och fritidshem Skolan/förskolan/fritidshemmet ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan (enligt 3:e kap. 16 diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 14:e kap. 8 skollagen). I denna plan är arbetet mot diskriminering och trakasserier och arbetet mot kränkande behandling sammanförda. De sju diskrimineringsgrunderna Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för trakasserier är att man kränker ett barns värdighet genom slag, knuffar, hot, utfrysning och teckningar. Diskriminering är när skolan/förskolan/fritidshemmet på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet Ålder Vad säger Skollagen och Diskrimineringslagen 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som man avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skollagen (2010:800) Bestämmelser om förbud m.m mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i Diskrimineringslagen (2008:567). Vad är kränkande behandling? I skollagen och diskrimineringslagen används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utövas av en eller flera personer mot en eller flera personer och kan ske i alla miljöer när som helst.

Kränkningar kan vara Diskriminering betyder fysiska (t ex att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t ex att bli hotad eller kallad hora, bög) psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) text och bildburna (t ex filma med mobil, brev och lappar, e-post, sms) att vara orättvis mot någon och behandla personen sämre (t ex för att hon eller han har ett funktionshinder). Åtgärder vid kränkande behandling Ansvar 1. Direkt tillsägelse. Gäller alla vuxna som ser eller hör något otillåtet 2. Personal får kännedom om misstänkt kränkande behandling och någon i LBT kontaktas 3. Samtal förbereds och genomförs med de inblandade. Kontakt tas med föräldrarna för att berätta om läget. Se mall i bilaga. 4. Efter en vecka uppföljningssamtal, se mall i bilaga. 5. Fortsätter kränkningen förbereds och genomförs samtal med elev och föräldrar. Skolan kallar till mötet 6. Uppföljning med berörda efter en vecka. 7. Om kränkningen ej upphört överlämnas ärendet till rektor 8. Dokumentation görs från punkt 1 och kontinuerligt All personal på vår skola har ansvar för att motverka, förebygga, upptäcka och handla vid attityder och handlingar som kan antas vara i strid med lagen. Rektor är huvudansvarig för att lagen följs. Personalens arbete inriktar sig på förebyggande åtgärder där elever och föräldrar görs delaktiga. Likabehandlingsteamet (LBT) har ett särskilt ansvar för att utreda och åtgärda ärenden samt driva och utvärdera det förebyggande arbetet i skolan. När LBT eller annan vuxen får kännedom om kränkning eller diskriminering är det viktigt med ett tydligt och snabbt ingripande för att säkra att man stoppar beteendet. Rektor/ LBT informeras omgående Elev mot elev: Vid misstanke om kränkning mellan elever samlar berörd personal information om händelsen. Personalen samt någon/några från personalgruppen genomför samtal med de inblandade. Uppföljningssamtal påbörjas inom två veckor. Föräldrar kontaktas och informeras. Samtalet och åtgärder dokumenteras. Dokumentationen lämnas till rektor som ansvarar för förvaring. Dokumentationen sparas i tio år.

Om kränkning inte upphör: Om kränkningen inte upphör efter behandlande samtal samt uppföljning kallar man till en elevhälsaträff med rektor och elevhälsateam. Elev och föräldrar kallas till samtal på skolan. Vid en akut situation kan rektor styra om resurs med syfte att få en snabbare åtgärd. Personal mot elev: Rektor tillsammans med någon/några ur personalgruppen samlar information om händelsen. Föräldrar, facklig representant för den vuxne och skyddsombudet kontaktas. Samtal påbörjas med de inblandade. Samtalet och åtgärder dokumenteras. Dokumentationen lämnas till kurator som ansvarar för förvaring. Dokumentationen sparas i tio år. Likabehandlingsteamet (LBT) Likabehandlingsteamet (LBT) ansvarar för att utreda och åtgärda ärenden där elev kränkt elev samt driva och utvärdera det förebyggande arbetet i skolan. Agerar när elev misstänks vara utsatt av andra elever. Behandlar ärendet efter fastställda arbetsrutiner. Arbetet leds av rektor, som även ingår i gruppen: Rektor Camilla Andersson Lärare Linda Johansson Förskollärare Nina Gustavsson Föräldrar/vårdnadshavare Tar i första hand kontakt med klassläraren. Bör även agera när andra elever än deras egna misstänks vara utsatta för diskriminering eller kränkande behandling. Verkar för en god sammanhållning bland föräldragruppen. Kontakt kan även tas med skolhälsovården. Elever Använder ett vårdat språk. Visar hänsyn och respekt. Rapporterar om någon blir illa behandlad till klasslärare eller någon annan personal. Personal All personal har ansvar för att motverka, förebygga och upptäcka handlingar och attityder som kan antas vara i strid med lagen. Alla vuxna skall markera mot och aktivt verka för att en god anda råder i klassen och på skolan. Rapporterar kränkande behandling inom personalgruppen till skolledningen. Klasslärare Tar kontakt med likabehandlingsteamet. Delger handlingsplanen på föräldramöten. Arbetar med förebyggande verksamheter i elevgrupperna.

Redogörelse för genomförda åtgärder Varje läsår redogörs för det arbete som gjorts mot kränkande behandling. Redogörelsen lämnas sist i detta dokument. Främjande arbete Nulägesanalys VIP: are (Vän i plugget): VIP består av eleverna i åk 5. Undervisande lärare tar hand om utbildning och stöder vid genomförandet av aktiviteter. Riskanalys upprättas årligen. Personal finns ute när eleverna är på rast. Handlingsplanen ligger ute på skolans hemsida. Vi har trivselsregler som elever/vuxna är väl förtrogna med. Elever har varit med och utformat våra trivselregler.(bilaga 2) Konflikter uppmärksammas, vuxna på skolan hjälper eleverna/barnen att lösa konflikter som uppstår. Vi ger eleverna strategier för att hantera konflikter. Klassråd: ansvarig klasslärare. Elevråd: ansvariga alla lärare. Tre gånger per termin. Skolråd: rektor ansvarig Utvecklingssamtal en gång per termin/elev. Rastaktiviteter: VIP:arna anordnar aktiviteter under rasttid för åk F-5 Rastlekar erbjuds av skolans pedagoger Värdegrundsarbete i vardagen. Gemensamma tema- och friluftsdagar. Hälsosamtal med skolsköterska, fsk-klass och åk 4. Inför vår revidering av plan mot kränkande behandling 2016/17 samlades personal från skola/förskoleklass/fritidshem och pratade igenom föregående läsårs främjande arbete och riskanalys. På skolan/förskoleklass/fritidshemmet har vi ett väl fungerande arbete mot kränkande behandling. Vi arbetar stukturerat med förebyggande åtgärder som främjar ett gott och tillåtande klimat. Vi agerar vid upptäckt av diskriminering och trakasserier. Vi sammankallar berörda och sätter in åtgärder. I verksamheterna arbetar vi varje läsår med att lokalisera riskzoner där det kan förekomma kränkningar. Vi är medvetna om att problem och kränkningar kan uppstå där barn tror att inga vuxna ser och hör dem. På Stackgrönnanskolan bedömer vi att de största riskområdena för diskriminering och annan kränkning är: - I korridor och omklädningsrum, vid av och påklädning. - Vid köbildning och förflyttning. - Vid stora samlingar där individerna blir anonyma.

- Vid utelek om vuxna ej är närvarande. - I skogen - I skymda utrymmen. - Vid idrottsaktiviteter, spontana och planerade. - På bussen till och från slöjd/bad. - På toaletter Förebyggande åtgärder - Minst en vuxen i hallen/korridoren när eleverna ska ut och in vid de flesta rasterna. - En vuxen är ute på rasten tillsammans med eleverna. - Den vuxna som är ute bär reflexväst samt är aktiv och observerar. - Kartläggning av riskområden. - Pedagogisk måltid med eleverna. - Busskompisar - Periodvis personal som följer med till slöjden. Mål för läsåret 2016/2017 Utifrån det främjande arbetet vill vi att alla elever ska känna sig trygga och bekräftade på Stackgrönnanskolan. Utvärdering läsåret 2015/2016 Under läsåret har våra åtgärder genomförts enligt vårt förebyggande arbete. Vi har personal i omklädningsrum där vi ser att behoven finns och vi är snabba att omfördela resurser när vi ser att situationen kräver det. Vi finns närvarande vid de flesta av våra riskområden till större delen, men vi vet att vi ibland kommer till korta. När det uppstår situationer där vi inte är eller kan vara närvarande pratar vi i personalen igenom dem och diskuterar kring åtgärder och förbättringar. Våra elevintervjuer visar att vi har trygga elever och att de vet var de kan vända sig om de hamnar i otrygga situationer. Alla vuxna på skolan är väl kända av eleverna och de flesta känner att de kan prata med vilken vuxen som helst. Vi gör och fullföljer de aktiviteter som vi har bestämt i vårt främjande arbete och därför tror vi att det bidrar till det goda resultatet kring trygghet på elevintervjuerna. Vi har ett väl fungerande rastvärdsschema och pedagogerna finns tillgängliga för eleverna. Vi upplever att all personal tar sitt ansvar kring rasterna och finns närvarande ute. Utvecklingsområden 2016/2017 Vi fortsätter att arbeta med vårt främjande arbete. Vi tar in elevers åsikter och tankar och jobbar även utifrån dessa. Vi lyfter resultatet i elevintervjuerna och arbetar kring de områden där vi ser att eleverna upplever att det fungerar mindre bra. Även här låter vi eleverna vara delaktiga och komma med förslag på åtgärder. Vi tar upp planen för kränkande behandling till diskussion på föräldramöte hösten 2017.

Bilaga 1 Dokumentation av kränkande behandling/diskriminering Utredare: Datum händelsen inträffade: Kränkt person: Övriga inblandade: Händelse: Plats: Övrig information: Underskrift: Datum:

Bilaga 2 Allvarssamtal, samtalsmall Datum: Namn på eleven/eleverna: Personal som deltar i samtalet: 1. Varför tror du att vi vill prata med dig? 2. Det vi vet är att du har varit inblandad i det som kallas kränkande behandling, hur tänker du kring att du uppträtt kränkande? 3. Sådant här ska inte hända, det är mycket allvarligt, det måste omedelbart upphöra och får inte förekomma mer! Har du förstått det? 4. Vad tänker du göra för att kränkningarna ska upphöra? 5. Tror du att du klarar av det? 6. När du kommer tillbaks till klassen kommer kanske kompisarna att undra vad vi pratat om, känner du att du måste berätta det?

7. Klarar du av att säga till kompisarna att det här är din grej som ingen behöver bry sig om? 8. Vad är det vi är överens om nu? 9. Tack ska du och ha en bra dag, vi kommer att prata med dig senare för att höra hur du känner dig.

Trivselregler Vi har arbetsro under lektionerna Vi använder ett vårdat språk Vi gör inte varandra illa med ord eller handling Vi låter andra vara med på rasten Vi har lugn och ro i matsalen Vi är tysta och lugna i omklädningsrummet Bilaga 2