Skelleftehamn

Transkript

1

2 Innehåll Kränkande behandling Definition De sju diskrimineringsgrunderna Direkt diskriminering Indirekt diskriminering Kränkande behandling Vision Hälsofrämjande och förebyggande arbete Främjande och förebyggande arbete på skolan/fritids På individnivå På gruppnivå På organisationsnivå Nulägesanalys Riskområden Åtgärder vid kränkning Förebyggande åtgärder Elev mot elev Om kränkning inte upphör Personal mot elev Elev mot personal Personal mot personal Mål och rutiner Övergripande mål Information och kommunikation Uppföljning, utvärdering och revidering Utvecklingsområden inför kommande läsår Redogörelse för genomförda åtgärder Ansvarsfördelning Rektor Personalen Föräldrar Teamet mot kränkande behandling TBK Lagar och normer Vad säger skollagen Skollagen (2010:800) Normer och värden för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Mål Riktlinjer Dokumentation av kränkande behandling på Örjansskolan (blankett)

3 Plan mot kränkande behandling för åk 3-5 och Stormåsens fritidshem på Örjansskolan. Definition Skolan/fritids ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en plan mot kränkande behandling (enligt 3:e kap.16 diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 14:e kap. 8 skollagen). I denna plan är arbetet mot diskriminering och trakasserier och arbetet mot kränkande behandling sammanförda. De sju diskrimineringsgrunderna Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett elevs värdighet och har samband med diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för trakasserier är att man kränker ett elevs värdighet genom slag, knuffar, hot, utfrysning och teckningar. Diskriminering är när skolan/fritids på osakliga grunder behandlar ett elev sämre än andra elev och missgynnandet har samband med: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet Ålder Direkt diskriminering Ett elev missgynnas och har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering Att servera samma mat till elev som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Både elev och skolpersonal kan göra sig skyldiga till kränkande behandling och trakasserier. Vision Var och ens egen upplevelse om kränkande behandling måste tas på allvar. På Örjansskolan 3-5 samt Stormåsens fritids skall alla elev och vuxna känna sig trygga. Inget elev eller vuxen får utsättas för någon form av kränkande behandling eller mobbning. Vår skola/fritids skall vara trygg för våra elev och fri från diskriminering och annan kränkande behandling. Skolan/fritids ska vidta de åtgärder som krävs för att elever ska trivas och vara trygga i sin arbetsmiljö.

4 Hälsofrämjande och förebyggande arbete Skolan/fritids arbetar med olika former av hälsofrämjande och förebyggande arbete. Vi har kartlagt behovet på individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Syftet är att uppmärksamma kränkande beteenden och diskriminering men också att belysa vikten av främjande och förebyggande arbete. I vårt hälsofrämjande och förebyggande arbete inriktar vi oss också på åtgärder som är riktade mot de olika diskrimineringsområdena. Främjande och förebyggande arbete på skolan/fritids På individnivå Elevsamtal Enkäter Utvärdering Föräldrasamtal Elevhälsan På gruppnivå Kartläggning av riskzoner Samtal om och förankring av trivselregler Gruppsamtal vid behov Samarbetsövningar (EQ) Klassråd Rastaktiviteter På organisationsnivå Elevhälsan Vuxennärvaro ute/ inne Föräldramöten TKB (teamet mot kränkande behandling)-representant medverkar vid behov på elevhälsoträffar Veckovis uppföljning av och information kring skolans elever (fredagssmötet). Nulägesanalys Nulägesanalys genomförs i form av samtal och reflektion i arbetslaget. Skolan/fritids agerar snabbt vid upptäckt av diskriminering och trakasserier. Vi sammankallar snabbt berörda och sätter in åtgärder. På skolan/fritids har vi ett förebyggande och främjande arbete, som vi arbetar löpande med. Vi genomför olika åldersblandade aktiviteter, där elev från alla årskurser får mötas. Vi arbetar varje läsår med att lokalisera riskzoner där det kan förekomma kränkningar och arbetar aktivt för att göra dessa riskzoner tryggare.

5 Riskområden På Örjansskolan bedömer vi att riskområden för diskriminering och annan kränkning är: Skolgården vid raster I korridor, vid omklädning, toalettbesö Vid köbildning och utflyktsled Vid utelek om vuxna ej är närvarande. Omklädningsrummen, idrottsaktiviteter. Åtgärder vid kränkning När TKB, lärare eller annan vuxen får kännedom om kränkning eller diskriminering är det viktigt med ett tydligt och snabbt ingripande för att säkra att man stoppar beteendet. Rektor/TKB informeras omgående Förebyggande åtgärder: Personal vid behov i hallen/korridoren när eleverna ska ut och in. En till två vuxna är ute på rasten tillsammans med eleverna. Ordnade rastaktiviteter för att aktivera eleverna. Personalen som är ute är aktiva och observerar samt rör sig runt på alla ytor. Kartläggning av riskområden genom bland annat trivselenkät och elevråd. Personal i omklädningsrummen vid behov. Elev mot elev: Vid misstanke om kränkning mellan elever samlar berörd personal om händelsen. Personalen samt någon/några från personalgruppen genomför samtal med de inblandade. Uppföljningssamtal påbörjas inom två veckor. Föräldrar kontaktas och informeras. Samtalet och åtgärder dokumenteras. Dokumentationen lämnas till rektor som ansvarar för förvaring. Dokumentationen sparas i tio år. Om kränkning inte upphör: Om kränkningen inte upphör efter behandlande samtal samt uppföljning kallar man till en elevvårdskonferens med rektor och elevvårdsteam. Elev och föräldrar kallas till samtal på skolan. Vid en akut situation kan rektor styra om resurs med syfte att få en snabbare åtgärd. Personal mot elev: Rektor tillsammans med någon/några ur personalgruppen samlar information om händelsen. Föräldrar, facklig representant för den vuxne och skyddsombudet kontaktas. Samtal påbörjas med de inblandade. Samtalet och åtgärder dokumenteras. Dokumentationen lämnas till kurator som ansvarar för förvaring. Dokumentationen sparas i tio år.

6 Elev mot personal: Personal gör en LISA-anmälan. Samtal med vårdnadshavare och chef Personal mot personal: Samtal med chef samt båda parter. Mål och rutiner Övergripande mål Skolan skall sträva efter att varje elev utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människor situation samt vilja att hjälpa andra Medvetenhet om hur man uttrycker sig mot andra Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av ålder, kön, social eller etnisk bakgrund, sexualitet, funktionshinder, könsöverskridande identitet Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Mål för läsåret 2018/2019 Information och kommunikation Personalen informerar muntligt nya föräldrar vid inskolning om plan mot kränkande behandling. Vid föräldramöten informeras vårdnadshavarna om skolans plan mot kränkande behandling. På skolan sitter den väl synlig i hallen. Den finns att läsa på Kommunens hemsida. Rektor ansvarar för att informera personal vid nyanställningar. Uppföljning, utvärdering och revidering Planen mot kränkande behandling ska årligen följas upp där nya mål och åtgärder kan behöva formuleras. Detta arbete ska göras inom ramen för den årliga kvalitetsredovisningen. Ansvarig för detta är TKB. Förslaget till revidering lämnas till rektor efter kvalitetsredovisningen. Utvärderingen av målen bör vara mätbara, vid skrivningen av målen bör man tänka på hur de skall följas upp. Dokumentation Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller elev som utfört handlingen skall dokumenteras skriftligt. Dokumentet arkiveras på skolan/rektor i minst fem år efter ett avslutat ärende.

7 Utvecklingsområden inför kommande läsår Förslag till revidering av plan mot kränkande behandling lämnas till rektor efter kvalitetsredovisningen. Redogörelse för genomförda åtgärder Vid varje läsårs slut redogörs för det förebyggande arbete som gjorts mot kränkande behandling. Redogörelsen lämnas sist i detta dokument. Denna redogörelse följer också med i nästa läsårs plan för kränkande behandling. Ansvarsfördelning Rektor Rektor är huvudansvarig för arbetet mot kränkande behandling samt att skollagen tillämpas. Rektor ansvarar för att ett målinriktat abrbete bedrivs för att främja elevernas lika rättigheter samt motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor ansvarar för att TKB arbetar fram rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Personalen All personal har ansvar att upprätta och följa verksamhetens plan mot kränkande behandling. All personal har ansvar att förebygga/upptäcka om någon elev utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Vilket innebär att åtgärder vidtas då diskriminering eller kränkning misstänks. Alla som arbetar på skolan/fritids skall meddela rektor om man misstänker att personal agerat i strid med lagen. Föräldrar Om föräldrar misstänker att elev kränks av annat elev eller någon vuxen skall personalen på skolan/fritids informeras om detta som i sin tur informerar rektor.

8 Teamet mot kränkande behandling, TKB TKB ansvarar för att utreda och åtgärda ärenden då elever har blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling. Rektor ansvarar för detta arbete. Så här jobbar vi vid ett TKB-ärende Skolan beslutar vilka fall som ska bli ett ärende för TKB Samtal med utsatt elev Samtal med förövaren Kontakta hemmen om skolans insats Utvärdera med berörda elever inom 14 dagar Hemmen kontaktas igen och informeras om att insatsen avslutats Rektor informeras och får dokumentation Om problemet kvarstår fortsätter insatsen - Insatsgång om problemet kvarstår: Ärende på EHT EVT-träff Skolverkets åtgärdstrappa I TKB ingår: Urban Holmberg (rektor) Annetta Adolfsson (speciallärare) Nina Söderberg (lärare) Anders Augustin (fritidspedagog) Fredrik Hedman och Maria Asplund (kuratorer)

9 Lagar och normer Vad säger skollagen Skollagen (2010:800) Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elev och elever. Diskriminering bestämmelser om förbud mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i Diskrimineringslagen 2008:567 Normer och värden för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Avsnitt 2.1, Lgr 11) Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Mål Skolans mål är att varje elev: kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg, om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska: medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och motverka kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet, utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren skall: klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler, som en grund för arbetet och för samarbete.

10 Dokumentation av kränkande behandling på Örjansskolan Datum: Utredare: Vilka är inblandade: Vad har inträffat: Föräldrakontakt: Genomförda eller planerade åtgärder: Underskrifter: Uppföljningssamtal (inom tre veckor):