Verksamhetsplan Ramshyttans fritids HT 2013/ VT 2014

Transkript

1 Verksamhetsplan Ramshyttans fritids HT 2013/ VT 2014

2 Verksamhetsplan för fritids Ramshyttans skola Skolans namn: Ramshyttans fritids Ansvarig rektor: Anna Lemnell Var är vi? 9. Sammanställ och dokumentera Hur blev det? 1. Nuläge 2. Analys av nuläget 3. Vision / Målformulering 8. Utvärdering av genomförda åtgärder 7. Genomförande 6. Handlingsplan Vem gör vad och hur? Hur gör vi? Vart ska vi? 4. Prioritering av utvecklingsområden 5. Arbetsgrupp/utvecklingsgrupp Vilka prioriterade mål skall vi arbeta med under perioden Öka förståelsen för varandras olikheter och agerande gentemot varandra. Öka elevers känsla av självständighet och våga pröva nya saker. Få ett stärkt vardagligt samarbete mellan verksamheterna skola och förskola Gemensamma aktiviteter med elever och föräldrar för att synliggöra fritids ytterligare. Undersöka möjligheten att utveckla verksamheten och att samarbeta med föreningar

3 Analys av situation ( steg 1-2) Beskriv situationen: (Hur ser det ut idag?) Normer och värden Fritidsverksamheten på Ramshyttans skola är en väl fungerande verksamhet med en liten verksamhet. Det finns ett nära samarbete med både skola, förskoleklass och förskola inte bara utifrån praktiska göranden utan även pedagogiskt och värdgrundsmässiga aspekter. Det är ett brett stöd från vårdnadshavare av verksamheten. Den lilla grupp elever som fritids består av utgör dock en svår situation att hantera utifrån trivsel och utveckling för vissa individer. Gällande de som uttryck att de inte trivs jämt så tror vi att det har att göra med den ytterst begränsade sociala kontext barnen är i vilket kan bidra till att man inte hittar någon att var med och därför inte trivs. Trygghetsvandringar har skolan genomför. Skolan och fritids har samma lokaler och gränser när det gäller skolområdet. Vi har ej genomfört kontaktbarometern då det är en så liten grupp vi anser att vi ser dem och pratar med dem i vår dagliga verksamhet. Under intervjuer och på trygghetsvandringarna har inget negativt, otryggt eller alarmerande kommit upp Målet är uppnått till viss del. Elever uttrycker att de trivs på fritids. Vi upplever att vi har ett brett stöd vilket också de undersökningar vi gjort visar. Gällande de som uttryck att de inte trivs jämt så tror vi att det har att göra med den ytterst begränsade sociala kontext barnen är i vilket kan bidra till att man inte hittar någon att var med och därför inte trivs. Det behöver jobbas mer med att förstå varandras olikheter. Målet med att jobba med att visa respekt för andras och för fritids saker kvarstår. Vi har kommit en bit på väg när det gäller att få vara med i leken. De är bättre på att fråga om de får var med och inte bara kliva in i leken. De bjuder in varandra bättre. Vi ser förändringar genom att det inte är lika många konflikter. Det är en jämnare åldersgrupp om än liten. Urvalet av barn behöver vara större. Utveckling och lärande Åtgärderna är i stort sett genomförda. Lokalerna har under läsåret förändrats pga olika omständigheter. Vi ser att vissa elever fortfarande har svårt att prova nya saker Vi har uppnått målet till stor del. De försöker utifrån de förutsättningar som är. Några elever behöver stöd i att våga prova och känna tillit till sin förmåga i vissa sammanhang. Inflytande/skola-hem Vi känner att vi har ett brett stöd från vårdnadshavare och att de är nöjda med fritidsverksamheten. Vi har bra kontakt med föräldrarna

4 Vilket/vilka områden ska åtgärdas? Normer och värden Vi går en trygghetsvandring på fritids 1 ggr/ termin. Vi gör trivselenkät med fritidshemmets elever en gång per termin. Vi som personal reagerar direkt vid dåligt språkbruk och otrevligt beteende. Varje termin genomför personalen en kontaktbarometer för att kartlägga hur vi uppmärksammar barnen i verksamheten. En gång per termin genomför vi ett sociogram med barnen och med personalen. I samtal med eleverna reflekterar vi över elevernas handlande, såväl positivt som negativt. Vi har en plan mot kränkande behandling. Vi har en överskådlig struktur över dagen för alla. Vi anpassar fritidsdagen efter elevers behov, med hjälp av bildscheman och individuella scheman. För att tydliggöra händelser för eleverna använder vi oss ibland av seriesamtal och sociala berättelser. Utveckling och lärande Fritidshemmet erbjuder eleverna en varierad verksamhet. En del av fritidshemmets aktiviteter är obligatoriska. Vi gör i ordning leklådor och bestämmer rutiner kring dessa. Det finns utrymmen som lockar till olika fria lekar, utomhus och inomhus. Det finns utrymmen och material som lockar till skapande verksamhet. Det finns en grovplanering av veckan så att eleven har kännedom om hur veckan ser ut. Vi synliggör dagen, med hjälp av bildscheman och individuella scheman. Inflytande/skola-hem I samlingen varje dag att se hur dagen ser ut och därefter ges eleven möjlighet att välja aktiviteter. Vi frågar eleven vid samlingen varje dag vad de vill göra. Vi rådfrågar eleven vid beställningar av lekmaterial. Vi introducerar fritidskorten för att öka ansvaret för material. Innan mellanmålet ska det städas undan på fritids Vi för diskussioner tillsammans med eleverna för att utveckla fritidshemmets innehåll. Vi är tydliga gentemot föräldrar med vilka mål som fritidshemmets verksamhet har och syftet med de aktiviteter vi gör. Varje höst skickar vi ut en folder med information om verksamheten. Vi erbjuder utvecklingssamtal utifrån fritidshemmets verksamhet till de föräldrar som önskar.

5 Finns påbörjat utvecklingsarbete inom dessa områden? Vad vill vi uppnå? (steg 3-4) Vilken vision har skolan på 4-5 års sikt? Utveckla fritidsverksamheten till att inkludera även äldre i en sk fritidsklubbsverksamhet Vilka delmål skall uppnås under året? (flyttas till prioriterade mål för året på sid 1) Öka förståelsen för varandras olikheter och agerande gentemot varandra. Öka elevers känsla av självständighet och våga pröva nya saker. Få ett stärkt vardagligt samarbete mellan verksamheterna skola och förskola Gemensamma aktiviteter med elever och föräldrar för att synliggöra fritids ytterligare. Undersöka möjligheten att utveckla verksamheten och att samarbeta med föreningar

6 Åtgärder/aktiviteter (steg 5-7) Vilka aktiviteter skall genomföras? Vilka är ansvariga för genomförandet? Vi kan utveckla samarbete ytterligare med skolan och förskolan för att stärka den röda tråd vi har idag. (ansvar: Åsa och Tony) Prioriterade områden är gemensamma aktiviteter föräldrar och barn på fritids för att stärka den fungerande kontakt som är och synliggöra fritids uppdrag. (ansvar Åsa och Tony) Vi vill att eleverna skall bli självständiga och få bättre tillit till sin förmåga vi kommer därför prioritera detta och fortsätta utmana eleverna och hitta nya saker att pröva. (ansvar all personal) Prioritering kommer vara att förstå varandras olikheter och sitt eget handlande via samarbetsövningar och värdegrundsfrågor. (ansvar all personal) Vi kommer fortsätta diskussionerna kring hur vi ökar trivseln. (ansvar Åsa) Utvärdering och analys (steg 8-9) Hur skall målen utvärderas? Genom att föra samtal med eleverna minst två per termin Observera och dokumentera Genomföra gemensamma aktiviteter med förskola/skola/fritids och utvärdera gemensamt Elevenkäter Vårdnadshavare enkäter

7 Vad blev resultatet och varför blev det på detta sätt? (observationer, intervjuer, enkäter, arbetslagsdiskussioner mm) När skall målen utvärderas och av vem? Kontinuerligt av fritidspersonal Vid terminsslut stängningsdag i december och vid stängningsdag i maj personalen utvärderar Utvärderingsresultat Vilka resultat kan vi se? Varför blev det som det blev? Vad berodde det på?

8