för Hemsjö fritidshem Läsåret 2013/2014

Transkript

1 Arbetsplan för Hemsjö fritidshem Läsåret 2013/ Alingsås kommun, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Postadress: Alingsås Besöksadress: Kungsgatan 9 Telefon: Fax: E-post: barn.ungdom@alingsas.se Webbplats:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. på fritids för att barnen/eleverna ska nå sina mål Normer och värden Vi prioriterar en god dialog med föräldrarna kring barnens trivsel på fritids. Tillsammans med barnen utvecklar vi regler för arbetet och samvaron i gruppen. Vi har en plan mot diskriminering och kränkande behandling som vi uppdaterar med nya mål varje läsår. Barnen vistas utomhus under stor del av dagen på fritidshemmet. Vi arbetar med att göra utevistelsen trevligare och roligare för alla. Bygger på goda exempel som vi sprider till både skola och fritids. Vi har flera vuxna som är rastvärdar under lunchrasten då många elever är ute. Så här kvalitetssäkrar vi processen

3 Vårt viktigaste verktyg för att kvalitetssäkra arbetet med normer och värden är att ha en god dialog med barn och föräldrar samtidigt som vi i personalgruppen (fritids och skola) har ständig dialog för att främja ett gott klimat i barngruppen. Gr- enkäten följs upp genom samtal och infoblad till föräldrar. Kunskaper, utveckling och lärande Vi tar tillvara barnens tankar, frågor och nyfikenhet att lära sig nya saker. Vi varierar arbetssätt och metoder efter barngruppen och ämne. Vi tror på att använda alla sinnen och vi har mycket rörelseaktiviteter, sång och drama. Vi varierar dagen med att vara ute och inne. Vi använder oss av i-pad i lärandet och gärna aktiviteter som tränar samspel och gruppaktiviteter. Vi synliggör barnens arbete på väggar och i digitala fotoramar. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vårt viktigaste verktyg för att kvalitetssäkra arbetet med kunskaper, utveckling och lärande är att ha en god dialog med barn och föräldrar samtidigt som vi i personalgruppen (fritids och skola) har ständig dialog för att möta varje barn. Gr- enkäten följs upp genom samtal och infoblad till föräldrar. I utvecklingssamtal och på föräldramöten har vi chans att samtala om vår verksamhet. Barns och elevers ansvar och inflytande

4 På fritids är barnen delaktiga i planeringen av aktiviteter och inköp av leksaker och material. Vi gör barnens lärandeprocess synlig för både barn, föräldrar och pedagoger bl a genom att delge den pedagogiska planeringen och dokumentation i veckobrev och på den digitala fotoramen i varje tambur. Vi arbetar efter fritids och skolans gemensamma regler vilket innebär att barnen lär sig att hålla ordning på sig själva, skolans lokaler och material, ta ansvar och bli självständiga. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vårt viktigaste verktyg för att kvalitetssäkra arbetet med ansvar och inflytande är att ha en god dialog med barnen. I utvecklingssamtal och på föräldramöten har vi chans att samtala om vår verksamhet. I GR-enkäten finns frågor som berör elevers ansvar och inflytande och vi har resultatet som underlag då vi planerar verksamheten. Lust att lära Vi använder oss medvetet av varierande arbetsformer på fritids: ute,inne, dator, böcker, bygga, rita, skissa, enskilt, liten grupp, stor grupp, åldersblandat ibland, homogent ibland. Planeringarna ska alltid utgå från och följa barnens förförståelse. Personalen tar också tillvara barnens frågor och spinner vidare på dem. Vi vill ge barnen en utmaning / problem som känns relevant för dem och att det gärna ska finnas en mottagare. Arbetet på fritids ska stimulera barnens fantasi, skapande och ge en inre drivkraft och motivation.

5 På fritids tar vi vara på barnens idéer både i stunden och på våra gemensamma samlingar. Vi stödjer barnen att omsätta sina ideér till handling genom att ta fram material och utmana deras tankar. Vi dokumenterar och lyfter barnens egna ideér på fritids och låter de få berätta och visa för kamraterna. I den fria leken på fritids ser vi att lusten finns. Vi uppmuntrar till egna lekar och försöker få dem att komma vidare i leken. Vi ser till att tid ges för den fria leken. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi gör ständiga observationer när barnen leker och vi ser de har ett fungerande samspel i leken. I GR-enkäten finns frågor som berör om eleverna känner att deras idéer tas tillvara och vi har resultatet som underlag då vi planerar verksamheten. Arbete med barn i behov av särskilt stöd Vi gör ständiga observationer i barngruppen och vi ser och stöttar de barn som behöver extra stöttning. Det kan vara att aktivt vara med i leken eller att hjälpa barnet att sätta ord på känslor och att förstå lekkoder. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi har ett nära samarbete med föräldrar,skolans personal och specialpedagog. Samverkan Vårt samarbete med hemmen sker dagligdags vid hämtning och lämning på fritids.

6 Alla klasser och fritidshem använder sig av veckobrev eller loggböcker med information från klassen / skolan som skickas hem till vårdnadshavare varje vecka. En gång per termin inbjuds alla föräldrar till ett föräldramöte. Föräldramötet ska innehålla information om terminens verksamhet. Det är viktigt att det blir föräldrarnas möte, att vi tänker på att skapa delaktighet och tillfällen för inflytande. På enheten, skola/fritids/förskola finns ett enhetsråd bestående av valda föräldrarepresentanter från alla grupper / klasser. I enhetsrådet ingår också personalrepresentanter och rektor. Vi träffas ca: 1-2 ggr per termin och diskuterar aktuella ämnen-frågor från föräldrar och verksamhet. Gemensamma trivselarrangemang för skola/fritids är firandet av lucia, skolavslutningar och basaren på våren. Fritids har ett samarbete med hembygdsföreningen, dit vi brukar bli inbjudna att få ta del av kulturarvet som finns i Hemsjö. Vi har ett gemensamt drop-in för båda fritidsavdelningarna. Där har barnen chans att visa föräldrar hur deras dag är på fritids och också ofta se något gruppen tillsammans förberett att visa. Det kan vara dansföreställning, konstutställning eller musikstund. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vårt viktigaste verktyg för att kvalitetssäkra samverkan är att ha en god dialog med barn och föräldrar samtidigt som vi i personalgruppen (fritids och skola) har ständig dialog för att möta varje barn. Att samverka med hemmet är i sig ett sätt att kvalitetssäkra vår verksamhet. Vi får direkt respons på vårt arbete. I utvecklingssamtal och på föräldramöten har vi chans att samtala om vår verksamhet. Kvalitetssystem - förklaringar

7 I början av läsåret revideras respektive upprättas verksamhetens Arbetsplan Taktisk agenda Beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm En taktisk agenda är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys. Den är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan rektors/förskolechefens veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Lärandemiljö, 2. Kunskapssyn, 3. Bedömning och dokumentation, 4. Ansvar och inflytande Taktisk agenda Förskolans/skolans/fritidshemmets inre utvecklingsarbete under läsåret Kunskapsuppföljning Skolan: Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro. Förskolan:

8 Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8 Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALPbesök under läsåret Bifogande dokument Riktlinjer/handlingsplan/underlag för Övergångar Mottagande av nya barn Mottagande av nya medarbetare Föräldramöten PP Mentorsuppdrag Arbetslag Avslutningar Samlingar Raster VFU, studenter och handledare Vikarier

9 Krishantering Ordningsregler Likabehandlingsplan Personallistor Basar Konferensschema Utvecklingsområden på skola/fritids -grupper

10 Vår kvalitetsårscykel Augusti Inskolning av nya barn på fritidsavdelningarna. Besluta om nulägesanalysens resultat Revidera arbetsplanen Besluta om nya effektmål Januari Enhetsråd Stämma av mot målen i likabehandlingsplanen Februari September Information för blivande 6-åringar på Revidera planen mot fritids. Avstämning delmål 2 diskriminering och kränkande behandling och dela ut den till alla familjer Föräldramöten Oktober Mars GR-enkät Föräldramöten Enhetsråd Medarbetarsamtal för personalen November Medarbetarsamtal för personal Elev-enkät besvaras i Unikum-Jag och skolan Avstämning av delmål 1 April Enhetsråd

11 December Sammanställning av enkät-jag och skolan på individ/fritids/skola. Maj Utvärdera effektmålen och målen i likabehandlingsplanen Elev-enkät besvaras i Unikum-Jag och skolan Juni Sammanställa fritidshemmens resultat, analys och slutsats i nulägesanalysen.