Arbetsplan. för förskolan Nolängen

Transkript

1 Arbetsplan för förskolan Nolängen Läsåret 2018/2019

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Ett fungerande kvalitetsarbete i förskolan är avgörande för att utbildningen ska kunna främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att identifiera och prioritera utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister.

3 Kvalitetssystem för förskolan - Förklaringar Arbetsplan Arbetsplanen utgör stommen i förskolans kvalitetsarbete och utgör grunden för fortsatt planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling som dokumenteras i Pluttra. Verksamhetens arbetsplan ska revideras inför varje verksamhetsår. Arbetsplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhetsidé beskrivs övergripande. Arbetsplanen består av två huvuddelar. Del 1 utgör underlag för kategorier i Pluttra där vidare planering av verksamheten beskrivs genom ögonblick och reflektion. Del 2 innehållet områden som särskilt följs upp parallellt med arbetet i Pluttra och som dokumenteras enligt instruktioner för respektive område. Rubriker i del 1 Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Övergång och samverkan Rubriker i del 2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn i behov av särskilt stöd Pluttra Innehållet under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kategorier i Pluttra. Kategorierna utgår från läroplanen och utgör grunden för förskolan arbete. Genomförandet av verksamheten dokumenteras och följs upp med hjälp av ögonblick i Pluttra (enligt mall intern kommentar ) och analyseras därefter i månadsanalysen (enligt mall intern kommentar månadsreflektion.

4 Årsplanering Varje förskola ska ha en tydlig årsplanering. Denna innehåller struktur för kontinuerlig uppföljning av fokuserade mål och styrande planer samt andra årligen återkommande rutiner och moment. Årsplaneringen kan t.ex. innehålla datum för uppföljning och planering, tillfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöte, utvecklingssamtal, övergångar, föräldraenkät, fester och traditioner m.m. Nulägesanalys I slutet av varje verksamhetsår sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för fortsatt arbete och belyser vad verksamheten behöver fokusera ytterligare på under kommande verksamhetsår. Nulägesanalysen är en samlad bild av årets kontinuerliga arbete utifrån arbetsplanen och verksamhetsårets processer. Utgångsläget jämförs med nuläget efter årets arbete med stöd av följande underlag: Dokumentation av barns lärande och utveckling i Pluttra. Rundan/Verksamhetsbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Utveckling och lärande, 3. Barns inflytande. GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Plan mot diskriminering och kränkande behandling). Arbetet med barn i behov av särskilt stöd (Barn- och elevhälsoplan) Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, självskattningsmaterial, bedömningsstöd, ALP-besök.

5 DEL Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 reviderad 2016) Varje förskola har också en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring normer och värden beskrivs i det vardagliga värdegrundsarbetet. Denna hittar ni på vår hemsida. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Arbeta för att få en positivare miljö för både barn och pedagoger där vi kan utveckla arbetet med delade barngrupper. Alla barn ska bli sedda och hörda. Så här arbetar vi Under höstmånaderna lägger vi extra vikt vid vår grundverksamhet så att alla vet hur vi beter oss mot varandra och hur vi använder våra saker. Uppmärksammar och tar tillvara på barns olikheter t ex nationalitet, språk och intressen. Bemöter varje barn med respekt samt lyssnar på deras åsikter. Uppmuntrar och berömmer barnen och varandra då någon gör något bra. Stödjer barnen vid konflikter genom att samtala om det inträffade och använder kompisböckerna vid behov. Genom detta kan barnet/barnen komma fram till hur den/de kunnat agera istället. Stödja barnen i att ta ansvar för sina handlingar. Vi arbetar lösningsfokuserat (ser möjligheter istället för hinder). Verkar för nolltolerans mot såväl kränkande ord som handling. Regelbundna skogsaktiviteter där vi värnar om djur och natur. Arbetar för att alla barn ska ha samma förutsättningar. Detta gör vi genom att erbjuda alla barn samma material, aktiviteter och bemötande.

6 Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Utvärdering av planerna mot diskriminering och kränkande behandling. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, diskussioner med barnen. Månadsreflektion i Pluttra. Löpande dialog med vårdnadshavarna. Vi analyserar GR-enkätens svar i nulägesanalysen och följer upp detta i vår arbetsplan. Förskolechefens besök (Rundan) hjälper oss att få syn på utvecklingsområden. 2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Fortsätta arbetet med barns inflytande. Arbeta med månadsreflektionerna. Så här arbetar vi Använder oss av Barbapapafigurerna för att inspirera barnens lärande och som hjälp att synliggöra de olika delarna i läroplanen. Temaarbetet dokumenterar vi i Pluttra som vi månadsvis analyserar för att få syn på hur vi ska fortsätta arbetet. På ett lekfullt och utforskande sätt synliggör vi matematiken för barnen. Ger barnen tid att reflektera och tänka själva istället för att ge givna svar.

7 Gör digitala ljudinspelningar med alla barn varje år. Lyfter fram det talade, visuella och det tecknade språket. Går till biblioteket regelbundet och läser dagligen litteratur med barnen. Synliggör skriftspråket genom bland annat ordlekar, bokläsning och barnens skriftspråkande. Använder ett nyanserat språkbruk i barngruppen. Personalen går utbildning i TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Regelbundna diskussioner om hur vi kan utveckla vår lärandemiljö på förskolan. Så här tänker och arbetar vi kring vår vision Lust att lära Det är viktigt att barnen behåller sin lust att lära. För att kunna ta tillvara på deras nyfikenhet uppmuntrar och utmanar vi barnen i deras tänkande. Det gör vi genom att ställa öppna frågor där barnen får tänka till. Vi försöker också skapa en kreativ miljö där problemlösning är en betydande del och det som intresserar barnen försöker vi följa upp. Vi har också fokus på att hjälpa barnen att se sitt eget lärande eftersom vi anser att det är viktigt inför det livslånga lärandet. Vår syn är att barn är kompetenta och vi försöker fokusera på deras styrkor. Vi reflekterar över hur vi bemöter och hanterar personer och situationer i vår omgivning. En positiv inställning anser vi vara viktigt eftersom det gärna sprider sig. Genom att barnen får möjlighet att knyta an och bli trygga på förskolan skapar vi ett gynnsamt klimat för lärande och utveckling. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, diskussioner med barnen. Månadsreflektion i Pluttra. Löpande dialog med vårdnadshavarna. Vi analyserar GR-enkätens svar i nulägesanalysen och följer upp detta i vår arbetsplan.

8 Förskolechefens besök (Rundan) hjälper oss att få syn på utvecklingsområden. 2.3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Fortsätta arbetet med barns inflytande. Hålla förra årets utbildningssatsning levande och också utveckla detta arbete. Så här arbetar vi Uppmuntrar barnen att uttrycka sina åsikter och synpunkter. Ser vad barnen gör, lyssnar på dem och intresserar oss för det de är uppfyllda av. Är nyfikna på barnen och frågar vad de är intresserade av. Utifrån det vi ser och hör att barnen är uppfyllda av och utifrån våra samlade reflektioner planerar vi arbetet vidare. Arbetar för att barnen ska bli mer delaktiga i sin vardag. Arbetar för att barnen blir mer självständiga och ökar sitt självförtroende. Barnen får i möjligaste mån göra saker själva, såsom att klä sig, ta till sig mat med mera. Arbetar för att barnen ska kunna ta ansvar för sina handlingar. Ser över reglerna vi har och ifrågasätta varför vi har dem. Uppmärksammar barnen på att de också får bestämma. Har material tillgängligt. Påminna oss själva för vems skull vi säger nej. Videofilma barnens lek och sedan gemensamt analysera detta. Vara uppmärksamma på hur vi kan förändra miljön för barnens bästa.

9 Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Utvärdering av plan mot diskriminering och kränkande behandling. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, diskussioner med barnen. Månadsreflektion i Pluttra. Löpande dialog med vårdnadshavarna. Vi analyserar GR-enkätens svar i nulägesanalysen och följer upp detta i vår arbetsplan. Förskolechefens besök (Rundan) hjälper oss att få syn på utvecklingsområden. 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Arbeta för att ge vårdnadshavarna större insikt i vad vi gör på förskolan. Så här arbetar vi Har utvecklingssamtal minst 1 gång/år (våren). Uppföljningssamtal några månader efter inskolning. Föräldramöte under hösten. Tar emot och uppmärksammar barn och vårdnadshavare vid lämning och hämtning. Ger vårdnadshavarna information kring deras barns utveckling genom Pluttra. Uppmuntrar vårdnadshavarna att svara på GR-enkäten och erbjuder dem att göra detta på förskolans ipads.

10 Skickar informationsbrev till vårdnadshavarna två gånger/termin. Arbetar för en öppen dialog med vårdnadshavarna. Uppmuntrar vårdnadshavarna att delta i verksamheten. Har luciafirande och sommarfest där vårdnadshavarna är med. Genom Pluttra visar vi på vårt temaarbete. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, diskussioner med barnen. Löpande dialog med vårdnadshavarna. Vi analyserar GR-enkätens svar i nulägesanalysen och följer upp detta i vår arbetsplan. Förskolechefens besök (Rundan) hjälper oss att få syn på utvecklingsområden. Uppmuntrar vårdnadshavarna att svara på GR-enkäten och erbjuder dem att göra detta på förskolans ipads. Månadsreflektion i Pluttra. 2.5 Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Följa handlingsplanen för övergång och samverkan.

11 Så här arbetar vi Vi arbetar utifrån Noltorps områdesplan för övergångar såsom: När barn ska börja i förskoleklass är en pedagog med på första informationsmötet för vårdnadshavare på Noltorpsskolan. Under vårterminen besöker vi skolgården emellanåt. Två gånger kommer barnen att få träffa sina nya pedagoger och blivande klasskamrater inne i skolans lokaler. En av dessa gånger äter vi lunch i matsalen. En pedagog från varje förskola inbjuds att komma till en överlämningskonferens på Noltorpsskolan. Där kan vi överföra den information som vi kommit överens om med barnens vårdnadshavare. Här ges en gruppdokumentation om vad vi arbetat med under året, samt enskild dokumentation om varje barn. Vid speciella behov sker en överlämningskonferens med vårdnadshavare, specialpedagog samt lämnande och mottagande pedagoger. Så här kvalitetssäkrar och följer vi upp processen Revidering av handlingsplanen sker gemensamt i Noltorps område. Från varje förskola deltar den pedagog som varit delaktig i övergången till förskoleklass. DEL 2 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Hur vi kan planera vår verksamhet utifrån vår barngrupp och fortsätta diskutera strategier och verktyg kring barn som behöver extra stöd. Så här arbetar vi Genom att varje pedagog har några ansvarsbarn var så finns större möjlighet att få syn på varje barns behov och färdigheter. Vid behov har vi kontakt med områdets specialpedagog, BVC eller logoped. Två gånger om året har vi barnkonferens med arbetslaget, specialpedagog och

12 förskolechef där vi lyfter barngruppens behov. Vi följer upp arbetet med regelbundna samtal där specialpedagog, ansvarspedagog samt berörda vårdnadshavare medverkar. Tillsammans arbetar vi fram ett arbetssätt så att vi på bästa sätt kan bemöta barnet. Arbetslaget går på kurs i TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Teckenkommunikatör kommer på besök varje vecka för att stötta personalen i detta arbete (Björnen). Så här kvalitetssäkrar vi processen Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, diskussioner med barnen. Löpande dialog med vårdnadshavarna. Förskolechefens besök (Rundan) hjälper oss att få syn på utvecklingsområden. Analys av barnkonferensens inverkan. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Enligt skollag och diskrimineringslag ska det på varje förskola finnas planer mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, åtgärda och följa upp detta arbete. Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund. Planen ska vara en naturlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden. Planen ska finnas tillgänglig på hemsidan. Prioriterat utvecklingsmål 18/19: Arbeta för att få en positivare miljö för både barn och pedagoger. Så här arbetar vi Fortsätter att arbeta med vår årsplan och grundverksamheten där vi lägger stor vikt på hur vi är gentemot varandra och vår miljö. Är extra observanta på vissa utrymmen och tillfällen där det är större chans att

13 kränkningar kan förekomma. Berättar om likabehandlingsplanen för vårdnadshavarna. Personalen är goda förebilder om hur vi är mot varandra genom att själva efterleva de regler och förhållningssätt som vi har här på förskolan. Hela personalgruppen är med varje år när planen utvärderas. Så här kvalitetssäkrar vi processen Titta på dokumentation av händelser under året, diskussioner i arbetslaget samt utvärdering av likabehandlingsplanen. Diskussioner i arbetslaget, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, diskussioner med barnen. Förskolechefens besök (Rundan) hjälper oss att få syn på utvecklingsområden.

14 Hur vi integrerar läroplansmålen med varandra: