Arbetsplan. för Östlyckans Förskola Läsåret 2018/2019

Transkript

1 Arbetsplan för Östlyckans Förskola Läsåret 2018/2019 Syftet med detta dokument, är att synliggöra varje förskolas verksamhetsidé och grovplanering av verksamheten. I arbetsplanen presenteras en gemensam bild av verksamheten och hur respektive förskola arbetar för att uppnå läroplanens mål. Förutom den egna personalen kan målgruppen vara nya medarbetare, vikarier, VFU- studenter, ALP-observatörer, föräldrar m.fl.

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande ser Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Ett fungerande kvalitetsarbete i förskolan är avgörande för att utbildningen ska kunna främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att identifiera och prioritera utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister.

3 Kvalitetssystem för förskolan - Förklaringar Arbetsplan Arbetsplanen utgör stommen i förskolans kvalitetsarbete och utgör grunden för fortsatt planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling som dokumenteras i Pluttra. Verksamhetens arbetsplan ska revideras inför varje verksamhetsår. Arbetsplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhetsidé beskrivs övergripande. Arbetsplanen består av två huvuddelar. Del 1 utgör underlag för kategorier i Pluttra där vidare planering av verksamheten beskrivs genom ögonblick och reflektion. Del 2 innehållet områden som särskilt följs upp parallellt med arbetet i Pluttra och som dokumenteras enligt instruktioner för respektive område. Rubriker i del 1 Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Övergång och samverkan Rubriker i del 2 Pluttra Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn i behov av särskilt stöd Innehållet under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kategorier i Pluttra. Kategorierna utgår från läroplanen och utgör grunden för förskolan arbete. Genomförandet av verksamheten dokumenteras och följs upp med hjälp av ögonblick i Pluttra (enligt mall intern kommentar ) och analyseras därfter i månadsanalysen (enligt mall inten kommentar månadsreflektion.

4 Årsplanering Varje förskola ska ha en tydlig årsplanering. Denna innehåller struktur för kontinuerlig uppföljning av fokuserade mål och styrande planer samt andra årligen återkommande rutiner och moment. Årsplaneringen kan t.ex. innehålla datum för uppföljning och planering, tillfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöte, utvecklingssamtal, övergångar, föräldraenkät, fester och traditioner m.m. Nulägesanalys I slutet av varje verksamhetsår sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för fortsatt arbete och belyser vad verksamheten behöver fokusera ytterligare på under kommande verksamhetsår. Nulägesanalysen är en samlad bild av årets kontinuerliga arbete utifrån arbetsplanen och verksamhetsårets processer. Utgångsläget jämförs med nuläget efter årets arbete med stöd av följande underlag: Dokumentation av barns lärande och utveckling i Pluttra. Rundan/Verksamhetsbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Utveckling och lärande, 3. Barns inflytande GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Plan mot diskriminering och kränkande behandling) Arbetet med barn i behov av särskilt stöd (Barn- och elevhälsoplan) Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, självskattningsmaterial, bedömningsstöd, ALP-besök.

5 DEL Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 reviderad 2016) Varje förskola har också en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring normer och värden beskrivs i det vardagliga värdegrundsarbetet. Denna hittar ni på vår hemsida. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Synliggöra positiva handlingar och stärka barnens självkänsla och självförtroende. Vi arbetar med barnen i mindre grupper dels för att synliggöra varje barn, skapa trygghet i ett mindre sammanhang och stärka barnens relationer mellan varandra. Vi upprättare, reviderar och utvärderar en plan mot diskriminering och kränkande behandling som vi arbetar och följer löpande under året. Planen finns på vår hemsida. Vi arbetar bland annat med kompissol där barnen bjuds in till samtal om hur man är som kompis. Vi kommer bland annat jobba med kompisskryt i arbetet med kompissolen. Vi fokuserar på att lyfta positiva och goda handlingar mellan barnen. Konflikthantering sker individanpassat. Vi arbetar med Stopp-ord mellan barnen för att stärka barnens integritet och ett respektfullt förhållningssätt gentemot varandra. För att skapa trygghet och stärka gemenskapen på förskolan arbetar vi i huset med gemensamma projekt (bl.a. skräpplockarvecka, hygienvecka), utevistelsen, besöka varandras avdelningar, sångsamlingar m,m. Under läsåret är det ett utvecklingsarbete om Barns inflytande där vi på olika sätt kommer att belysa och arbeta med olika demokratiska processer tillsammans med barnen. Vi använder den pedagogiska dokumentationen för att synliggöra barnens intressen och intentioner. Vi strävar efter att göra demokrati i arbetet tillsammans med barnen. Målet för vår verksamhet är att få en miljö där vi lyssnar på varandra )barn-barn, vuxen-barn och vuxen-vuxen), visar respekt och känner trygghet. Vi arbetar med observationer och kartläggningar hur barnen rör sig och

6 upplever sin miljö. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Löpande under året observerar och dokumenterar pedagogerna hur den sociala miljön är i barngruppen. Beroende på vad som dokumenteras används dokumentationen på olika sätt. Presenteras på PLUTTRA, sätts upp på väggen eller är ett underlag till personalen vid avdelningsplaneringar. Plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas under höstterminen med ett mål och utvärderas löpande under läsåret. Under läsåret 2018/2019 arbetar vi fram ett gemensamt dokumentationsunderlag i vårt område. Vårdnadshavarna erbjuda vart annat år att delta i GR-enkäten. Svaren på denna lyfts under APT och beroende på resultatet vidtar vi relevanta förändringar. Resultatet på GR-enkäten skall presenteras på hemsidan och på PLUTTRA. Förskolechefen gör sina besök med fokus på Normer och Värden, utifrån hennes observationer och synpunkter kan vi få ny insikter och tankar om vår verksamhet och hur vi kan arbeta vidare med området. Vårt mål är att ha en öppen relation med vårdnadshavarna och för oss är tamburen en viktig mötesplats. Utöver de vardagliga samtalen med vårdnadshavarna bjuds de också in på föräldramöten, utvecklingssamtal och Drop-in dag.

7 2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Utveckla vårt arbetsverktyg pedagogisk dokumentation. Vi har hela tiden barnens intressen och nyfikenhet i fokus genom att delta i leken och lyssna till barnens tankar. Utifrån det kan vi bidra med frågor, material och tankar för att få processen att fortlöpa på barnens villkor. Vi arbetar med en föränderlig miljö där vi anpassar vår miljö efter den barngrupp vi har, vilka behov och vilka intressen barnen visar. Genom att till exempel ha material på barnens nivå ger vi dem förutsättningar att själva styra över sina aktiviteter. Vi har dokumentation synlig för barnen för att synliggöra processen och stimulera reflektion över det vi gör/har gjort på förskolan, detta leder även processen framåt. Vi ser inte lärandesituationer som en isolerad stund eller aktivitet under dagen utan vi strävar efter att barnen skall kunna fortsätta sitt utforskande under hela dagen. Vi inkluderar läroplanen på ett naturligt sätt i vardagen där vi fångar upp de spontana situationer som uppstår tillsammans med barnen. Under läsåret kommer vi arbeta fram och implementera ett nytt dokumentationsunderlag för att utveckla vårt dokumentationsarbete. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Observationer/dokumentation - Alla pedagoger på förskolan Reflekterande möten tillsammans med barnen. Alla pedagoger dokumenterar 1 gång I veckan i Pluttra. Samt en gemensam månadsreflektion, förskollärares ansvar. Utvecklingssamtal Vi erbjuder detta en gång per läsår Förskolechefen gör sina besök med fokus på Utveckling och Lärande, utifrån

8 dennes observationer och synpunkter kan vi få nya insikter och tankar om vår verksamhet och hur vi kan arbeta vidare med området. 2.3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Hitta former för barnen att vara delaktiga i sin egen dokumentation. I samlingar och i möten under dagen ges barnen möjlighet att uttrycka,visa och lyssna på sina och andras åsikter och tankar. Vi observerar vad, var och hur barnen leker och anpassar miljö och material därefter. Detta sker löpande under året och vi håller miljön föränderlig utifrån barnens intressen. Vi bjuder in barnen till att vara med i dokumentationen dels på Pluttra och det vi sätter upp på förskolan. Allt ifrån att vi frågar om barnen vill vara med på bild till text. Vi har tankar om att introducera en dokumentationsvägg där barnen helt styr över vad som skall sättas upp. Vi arbetar och erbjuder kompletterande kommunikation så som bildstöd och TAKK för att möjliggöra för alla barns inflytande under sin dag. I dokumentationsarbetet fokuserar vi och synliggör vad barnen uttrycker. Vi försöker att dels arbeta i smågrupper men även med hela barngruppen för att synliggöra demokratiska processer. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Rundan - Förskolechefen gör sina besök med fokus på Utveckling och Lärande, utifrån hennes observationer och synpunkter kan vi få nya insikter och tankar om vår verksamhet och hur vi kan arbeta vidare med området. Vi erbjuder utvecklingssamtal en gång per år Alla pedagoger dokumenterar 1 gång i veckan i Pluttra, samt en gemensam månadsreflektion i varje arbetslag. Utöver detta har vi även den synliga dokumentationen på avdelningen.

9 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Arbeta med att få ett väl fungerande informationsflöde. Uppmana vårdnadshavarna att använda sig av vårt frånvarosystem. Vårt mål är att ha en öppen relation med vårdnadshavarna och för oss är tamburen en viktig mötesplats. Vår plan för inskolning bygger på att vi under en 2-veckors period introducerar barnet för förskolan. Dock är det alltid barnets behov som får styra hur inskolningen läggs upp. Det är en pedagog som ansvarar för kontakten med vårdnadshavarna men samtliga pedagoger är delaktiga i barnets introduktion. Vi är lyhörda för om barnet knyter an till någon specifik pedagog för barnet skall känna trygghet. Vi delger vårdnadshavare information och dokumentation via Pluttra, anslagstavla i tamburen och månadsbrev. Vi brukar anordna gemensamma sammankomster vid Lucia och en sommarfest där vårdnadshavare bjuds in till samkväm. Vi använder oss av de digitala tjänsterna som: barnomsorgswebben och planering förskola för att få information av vårdnadshavare vad det gäller schema och frånvaro bl.a. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Uppföljning av inskolning vi erbjuder uppföljningssamtal ca 1 månad efter inskolning Information och dokumentation alla pedagoger Utvecklingssamtal alla pedagoger GR-enkät vartannat år

10 2.5 Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Implementera handlingsplanerna för övergång mellan förskola och förskoleklass. Det finns en handlingsplan upprättad för övergång till förskoleklass. Nedan följer utdrag ur den. Utöver det så arbetar vi under vårterminen före övergången till förskoleklass i en enskild grupp med våra 6-åringar för att förbereda inför start i förskoleklass. Mål: Att stödja barn och elevers allsidiga utveckling i ett långsiktigt perspektiv genom att göra övergången mellan förskola till förskoleklass/fritids bra. Syfte: Se förskolans pedagoger möjlighet att lämna över hur de arbetat för att utveckla barnens kunskaper och färdigheter. Särskilt uppmärksamma barn som är i behov av särskilt stöd Få underlag för att göra grupper/klasser i förskoleklass/fritids Ge barn och föräldrar en bra övergång där de känner trygghet och delaktighet. Så här kvalitetssäkrar och följer vi upp processen Vi har en ansvarig pedagog som ansvarar extra för att följa den handlingsplanen som finns upprättad vid övergång till förskoleklass. I Vissa fall är det två pedagoger på en avdelnings som ansvarar, detta styrs av antalet barn som flyttar upp till förskoleklass.

11 DEL 2 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Vi använder oss av TAKK, bildstöd och struktur och dagliga rutiner som vi finner är gynnsamma för ALLA barn. Vi försöker ha en bred bas där kompletterande kommunikation sker naturligt för våra barn. I arbetet för att skapa förutsättningar för ALLA barn arbetar vi mycket med att skapa goda och trygga relationer mellan alla på förskolan barn-barn, barn-vuxen & vuxen-vuxen. Vi arbetar för att se alla barn, möta dem på deras villkor och där de befinner sig just nu. Genom observationer, dokumentation och samtal i arbetslaget arbetar vi för att upptäcka barn i behov av särskilt stöd. Även i kontakt med BVC. I det fortsatta arbetet med barn i behov av särskilt stöd tar vi kontakt med vårdnadshavarna och ber om att få kontakta specialpedagog. Specialpedagogen finns därefter till för att stötta personal och vårdnadshavare i hur vi kan stötta barnet på bästa sätt. Vi anpassar miljön efter barnens lek och behov. Vad de leker och på ett sätt som stimulerar och utvecklar deras lek och social sampel. När vi planerar verksamheten gör vi det efter barnens ålder, intressen och mognadsnivå. Vi arbetar efter ett sociokulturellt perspektiv där vi lär tillsammans och av varandra. Vi har ett nära samarbete och en god dialog med specialpedagogen och följer upp och utvärderar handlingsplanen tillsammans med hen. I vissa fall är det även andra kompetenser med, tex logoped. Vi har även ett nära samarbete med vårdnadshavarna och utvärderar kontinuerligt vårt sätt att arbeta för att skapa så goda förutsättningar som möjligt för barnet.

12 Så här kvalitetssäkrar vi processen Handlingsplanerna gås igenom i arbetslaget för att alla pedagoger som arbetar med barnet skall känna till vad som står där. En ansvarig pedagog utses i arbetslaget och denna har huvudansvar för att handlingsplanen följs och är den som är med vid eventuella möten med tex vårdnadshavare. Genom observation, dokumentation och gemensamma reflektioner i arbetslaget Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Enligt skollag och diskrimineringslag ska det på varje förskola finnas en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, åtgärda och följa upp detta arbete. Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund. Planen ska vara en naturlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden. Planen ska finnas tillgänglig på hemsidan. Prioriterat utvecklingsmål 18/19: Utveckla det främjande arbetet mot kränkningar och diskriminering. För att alla ska bli involverade i processen utformar vi planen tillsammans på förskolan, vi diskuterar vad som skall finnas med och vad vi anser viktigt och hur vi vill arbeta på förskolan. Vikarier och annan personal i verksamheten informeras vid introduktion att det finns en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen finns också synligt upphängd på avdelningen för alla att ta del av. Verksamhetens mål är att skapa en VI-känsla på förskolan. Vi följer upp målet under året på APT, Verksamhetsmöten och planeringsmöten. Så här kvalitetssäkrar vi processen Genom att samtliga som arbetar på förskolan är väl insatta i vad som står i den

13 och hur vi på förskolan på ett aktivt sätt arbetar med den. Genom att planen är ett levande dokument som kontinuerligt diskuteras, utvärderas och följs upp av alla som arbetar på förskolan. Hur vi integrerar läroplansmålen med varandra: