Kvalitetsnätverk GR

Transkript

1 Kvalitetsnätverk GR

2 Två och två: Om du hör begreppet kvalitet i förskola och skola, vad tänker du på då?

3 Rachel Törnell, utvecklingschef Grunden för kvalitetsarbete i Alingsås Hur ser det konkret ut och hur går det till Reflektioner och lärande samtal för alla Erfarenhetsutbyte En timma Frågor är väldigt välkomna Bilderna får ni med Jennys anteckningar

4 Planer, riktlinjer och dokument betyder inget för den som bemöts på ett dåligt sätt Kvalitet är ett förhållningssätt

5 Skolverket Skattebetalare Föräldrar Samhället Media Mätning i sig gör skillnad En struktur som ger trygghet Kvalitetssäkring Det kan skena bra men fel läroplan Internt - Få en gemensam bild

6 Ord och begrepp är verktyg som gör det möjligt för flera att förena splittrade tankar i samförstånd och handling Bo Edvardsson

7

8 2011 ny skollag Arbetade fram ett nytt kvalitetssystem tillsammans med rektorer/fskch Första genomgången vt 12 Övat och prövat Ständigt utveckla och förbättra

9 Så enkelt som möjligt Det ska höja kvaliteten, inte sänka Dialog med verksamheten om hur de vill ha det, hur det funkar, vad de behöver

10 Bakgrund Treårig kvalitetsutbildning Årliga kvalitetsträffar Lokal arbetsplan kvalitetsredovisning väl förankrad ändå missvisande Kvalitetspersoner, samtalsledare Systematisk skolutveckling Skolutveckling på systemisk grund. (bok kommer)

11 Vår vision: Lust att lära Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Lärande organisation Systemteoretiskt förhållningssätt Utvecklingsstrategi

12 Principer för skolutveckling Skolutvecklingen på alla nivåer ska utgå från ett systemiskt förhållningssätt där: alla individer ingår i nätverk och system fokus ligger på det som fungerar, på lösningar och styrkor vi utgår från att alla människor har resurser och lösningar inom sig vi utgår från att alla vill vara delaktiga och ta ansvar vi är genuint nyfikna på varandra ledarskapet bygger på dialog, ansvar och delaktighet vi skapar ett öppet klimat i all kommunikation där vi samskapar och tar till vara allas resurser skolutvecklingen utgår från ett underifrånperspektiv, där grunden är verksamhetens behov i förhållande till styrdokumenten arbetet är strategiskt och långsiktigt och vi prioriterar och fokuserar på så få områden som möjligt enheterna har ett stort friutrymme att nå målen på olika vägar de uppdrag som kommer från förvaltning och nämnd har en direkt koppling till vision och styrdokument

13 BOU s kvalitetssystem 1. Lokal arbetsplan på verksamhetsnivå (fsk/ skola/fritids) 1a. Taktisk agenda 2. Nulägesanalys (fd kvalitetsredovisning) 2a. Kontinuerligt uppdrag Rundan lärande besök 2b. Inre utvecklingsarbete Taktisk agenda 2c. Skolan Kunskapsmålen, Åtgärdsprogram, Närvaro 2c. Förskolan Handlingsplaner 2d. GR-enkät 2e. Likabehandlingsplanen

14 Arbetsplanen Ett dokument som synliggöra verksamheten för Personalen, föräldrar, vikarier, VFU studenter, ALP-observatörer, studiebesök, politiker, media, allmänhet Ett dokument som i stora drag presenterar verksamheten. Vår grundläggande idé (affärsidé) Hur man arbetar med att uppfylla läroplanens mål, Hur man arbetar med barn i behov av särskilt stöd, Om man har någon specifik inriktning, Samverkan med andra, Hur man arbetar med att kvalitetssäkra sin verksamhet

15 Arbetsplanen Hur arbetar vi för att förvandla pengarna till att läroplanens och kursplanernas mål uppfylls? Och hur arbetar vi för att säkerställa att det blir så? (Förr var detta en upprepande del i kvalitetsredovisningen)

16 Taktisk agenda Ett verktyg för att planera och följa upp utvecklingsarbete Utv.omr. från föregående läsår Rektor/fskchf måste driva i dialog Svårt att hitta rätt nivå

17 BOU s kvalitetssystem 1. Arbetsplan på verksamhetsnivå (fsk/skola/ fritids) 1a. Taktisk agenda 2. Nulägesanalys (fd kvalitetsredovisning) 2a. Kontinuerligt uppdrag Rundan lärande besök 2b. Inre utvecklingsarbete Taktisk agenda 2c. Skolan Kunskapsmålen, Åtgärdsprogram, Närvaro 2c. Förskolan Handlingsplaner 2d. GR-enkät 2e. Likabehandlingsplanen

18 Nulägesanalysen En tydlig bild som hjälper oss att fatta riktiga beslut om kommande utvecklingsarbete. Prioritera rätt inför nästa års taktiska agenda. Inte själva utvärderingen (ev bilaga) eller beskrivningen (lokal arbetsplan) av hur kvalitetsarbetet gått till, utan resultatet med analys

19 BOU s kvalitetssystem 1. Arbetsplan på verksamhetsnivå (fsk/skola/ fritids) 1a. Taktisk agenda 2. Nulägesanalys (fd kvalitetsredovisning) 2a. Kontinuerligt uppdrag Rundan lärande besök 2b. Inre utvecklingsarbete Taktisk agenda 2c. Skolan Kunskapsmålen, Åtgärdsprogram, Närvaro 2c. Förskolan Handlingsplaner 2d. GR-enkät 2e. Likabehandlingsplanen

20 Rundan lärande besök Rektors/förskolechefens veckovisa besök i verksamheten Framtagning Läroplanens mål Hur det går till Syfte Återkoppling spec.ped./kvalitetsgrupp/övrig personal Uppföljning Sammanställning

21 BOU s kvalitetssystem 1. Arbetsplan på verksamhetsnivå (fsk/skola/ fritids) 1a. Taktisk agenda 2. Nulägesanalys (fd kvalitetsredovisning) 2a. Kontinuerligt uppdrag Rundan lärande besök 2b. Inre utvecklingsarbete Taktisk agenda 2c. Skolan Kunskapsmålen, Åtgärdsprogram, Närvaro 2c. Förskolan Handlingsplaner 2d. GR-enkät 2e. Likabehandlingsplanen

22 Kunskapsuppföljningen Skolan har ett särskilt uppdrag: Kunskapmålen (Kritik från Skolinspektionen - Arbetsplanen) Resultat och analys Ger undervisningen den effekt vi önskar? Har vi rätt personal på rätt plats eller ska vi gör omfördelningar? Läggs ekonomiska resurser på rätt ställen eller behövs omprioriteringar? Fungerar samarbetet med föräldrar, utvecklingsenheten, socialförvaltningen och andra aktörer på ett tillfredsställande sätt. Behöver nya rutiner skapas? Är bristerna av sådan karaktär att kunskapsutvecklingen ska vara föremål för nästa läsårs utvecklingsområde och föras in i den taktiska agendan med tillhörande effektmål?

23 Särskilt stöd Barn- och elevhälsoplan Beskrivs i Arbetsplanen (skrivs av specialpedagog?) Åtgärdsprogram Närvaro Medarbetarenkät

24 BOU s kvalitetssystem 1. Arbetsplan på verksamhetsnivå (fsk/skola/ fritids) 1a. Taktisk agenda 2. Nulägesanalys (fd kvalitetsredovisning) 2a. Kontinuerligt uppdrag Rundan lärande besök 2b. Inre utvecklingsarbete Taktisk agenda 2c. Skolan Kunskapsmålen, Åtgärdsprogram, Närvaro 2c. Förskolan Handlingsplaner 2d. GR-enkät 2e. Likabehandlingsplanen

25 GR-enkät Vem tar hand om rapporten? Ansvarar för att personalen får del av och bearbetar informationen? Hur ska ni återkoppla till föräldrarna? Vem ser till att resultaten hamnar på hemsidan? Plan mot diskriminering och kränkande behandling

26 Analys För alla Någon skriver Sammanställning sist på varje del. Sista sidan. Framsidan

27 Organisera en lärande organisation IKT-pedagoger Teknik-/Matematik-/Språkutvecklare Kvalitetspersoner förslag: ni ansvar för arbetsplanen Samtalsledare Arbetslagsledare Webbare Utvecklingsledare Kvalitetsgrupp Vem gör vad på vilken tid?

28 Nämnden Tre kvalitetshalvdagar per år Feb: Kunskapsmålen Maj: GR-enkät + öppna jämförelser November: Rundan Kvalitetspersoner Stödfrågor

29 ALP Erfarenhetsutbyte Systemteoretisk grund Se det arbete som är viktigast för pedagogen Möjlighet att ta tillvara på kompetens och utvecklingslust Verksamhetsnära fortbildning på systemisk grund Bidrar till en lärande organisation

30

31 Publicering Tydlighet kring vad som ska publiceras på hemsidan och när samt andra ev. deadlines. Jag plockar från hemsidan

32 Vi övar och prövar

33 Övning: Välj två kollegor du är nyfiken på. Berätta för de andra vad du är mest stolt över när det gäller kvalitetsarbetet i din organisation.