Arbetsplan för Ödenäs fritidshem Läsåret 2017/2018

Transkript

1 Arbetsplan för Ödenäs fritidshem Läsåret 2017/2018

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar Arbetsplan I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas. Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. Nulägesanalys I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök rektors/förskolechefens veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Utvecklingsplan Förskolans/skolans/fritidshemmets inre utvecklingsarbete under läsåret

3 Kunskapsuppföljning Skolan: Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro. Förskolan: Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkä t årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8 Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret

4 Västergårdens fritidshem har valt följande mål att arbeta mot under läsåret 17/18. Att synliggöra innebörden av skolverkets ny skrivning för fritidshemmet för våra elever och föräldrar. Koppla ihop fritidshemmets aktiviteter med skolans, för god omsorg och en röd tråd genom hela dagen för eleverna. på fritidshemmet för att eleverna ska nå målen. Normer och värden Vi arbetar kontinuerligt med att skapa trygghet och trivsel bland våra elever, detta gör vi genom att vara närvarande vuxna både som deltagare i elevernas lekar men även som lekledare. Vi samtalar och skapar möjlighet till att mötas i olika konstellationer, då det är viktigt att elever i olika åldrar samt tillhörigheter får utveckla kamratrelationer. Eleverna vistas utomhus under en stor del av dagen på fritidshemmet. Vi arbetar med att göra utevistelsen utmanande och roligare för alla. Vi bygger på goda exempel som vi sprider till både skola och förskola. Vi har ett aktivt tänk och reflekterar dagligen kring elevernas och vårt egna förhållningssätt, så att det läggs en god grund för våra elever att stå på, likväl här på skolan/fritidshemmet som ute i samhället. Tillsammans med eleverna utvecklar vi regler för arbetet och samvaron i gruppen. Vår plan mot diskriminering och kränkande behandling, reflekteras över samt uppdateras varje läsår tillsammans med eleverna. Utdrag från läroplanen LGR11 Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla och pröva identiteter och uppfattningar i möte och samspel med andra. Undervisningen ska ta tillvara olikheter och mångfald och på så sätt ge eleverna möjlighet att fördjupa sin förståelse för olika sätt att tänka och vara. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förtrogenhet med demokratiska principer, arbetssätt och processer genom att de får vara delaktiga, utöva inflytande och ta ansvar i verksamheten. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att utveckla tilltro till sig själva samt sin förmåga att samarbeta och att hantera konflikter på ett konstruktivt sätt. (s.24 LGR11)

5 Så här kvalitetssäkrar vi processen Genom våra återkommande fritidsråd, synliggörs elevernas trygghet och trivsel hos oss. Vi arbetar kontinuerligt med goda samtal både med elever och vårdnadshavare. Vi har under läsåret en egen trivselenkät, där vårdnadshavare och elever får svara på frågor om trivsel och trygghet på fritids. Kunskaper, utveckling och lärande För att stimulera barnen/eleverna till lärande och utveckling erbjuder vi eleverna ett stort urval samt variation av material och lekmiljöer (både inne och ute). Vi uppmuntrar eleverna till fysisk aktivitet utomhus hela året runt, samt utmanar deras tankegångar kring olika sorters material i vårt skapande arbete. Vår önskan är att samtliga elever får möjlighet att uttrycka sig och utveckla sina förmågor genom att aktivt välja olika sorters aktiviteter hos oss. Undervisningen i fritidshemmet kompletterar förskoleklassen och skolan genom att lärandet i högre grad ska vara situationsstyrt, upplevelsebaserat och grupporienterat samt utgå från elevernas behov, intressen och initiativ. Undervisningen syftar till att främja elevernas fantasi och förmåga att lära tillsammans med andra genom lek, rörelse och skapande genom estetiska uttrycksformer samt med utforskande och praktiska arbetssätt. (s.24 LGR 11) Vår övertygelse är att alla elever lär sig i en god gemenskap och i ett socialt sammanhang. Grunden för att lära sig är att man känner sig trygg och att man har ett öppet klimat där det är tillåtet att göra fel. Vi anser att alla aktiviteter som vi i samråd med våra elever startar upp stimulerar till barns/elevers lärande. Vi tar avstamp ur Lgr 11 och det sociokulturella synsättet samt kopplar det även till det systemiska och styrkebaserade sättet att tänka kring och om våra elever. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi arbetar ständig i dialog med eleverna och mellan oss pedagoger. Detta för att säkerställa att eleverna utvecklas efter våra mål: Att synliggöra innebörden av skolverkets ny skrivning för fritidshemmet för våra elever och föräldrar. Koppla ihop fritidshemmet aktiviteter med skolans, för god omsorg och en röd tråd genom hela dagen för eleverna.

6 Vi har, där vi tillsammans hela gruppen tar upp våra olika arbetsområden. Vi följer upp hur utvecklingen sker med hjälp av dokumentation och reflektioner kring vad, hur och varför vi gjort som vi gjort under våra fritidsråd. Vi har även samtal med vårdnadshavare kring deras barns vistelse på fritidshemmet. Vi pedagoger har samtal och följer upp det som framkommer av enkäten om elevernas trivsel på fritidshemmet. Barns och elevers ansvar och inflytande Vi arbetar dagligen för att ge barn och elever inflytande i sin vardag så att de kan påverka sin situation och ta ansvar för egna handlingar och för våra lärandemiljöer. Inflytande över sin egna fritid innebär för oss på Ödenäs Fritidshem, att våra elever får möjligheten att varje dag välja de aktiviteter som de vill göra. Detta innebär att vi under perioder styr vad som går att välja, så att alla elever får en chans att pröva olika saker. För utan att veta Vad som finns att göra, hur ska de kunna göra ett aktivt eget val? Vi har ett återkommande fritidsråd där eleverna får berätta vad, hur och varför de önskar vissa aktiviteter på fritids, samt att vi lyfter och synliggör gruppens egna Normer och Värden. Viktigt är vi har ett tillåtande klimat och att alla får möjlighet att säga vad de tycker och tänker, för att på så sätt synliggöra olikheter och likheter i gruppen. Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt (s. 26 Lgr11). Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi försöker att ha ett öppet klimat där dialogen är i centrum (mellan elever och elever, mellan elever och pedagoger samt mellan pedagog och pedagog). För att säkerställa att eleverna utvecklas och att läroplanen för fritidshemmet synliggjorts och aktivt varit en del av vår verksamhet har vi fritidsråd, där vi tar upp våra olika arbetsområden. Vi följer upp hur utvecklingen sker med hjälp av dokumentation samt reflektion.

7 Lust att lära Elevernas tid på fritids ska stimulera deras fantasi, skapande och ge en inre drivkraft samt motivation. För att stimulera barnen/eleverna till lärande och utveckling erbjuder vi eleverna ett stort urval samt variation av material och lekmiljöer ( både inne och ute). VI uppmuntrar eleverna till fysisk aktivitet utomhus hela året runt, samt utmanar deras tankegångar kring olika sorters material i vårt skapande arbete. Vår önskan är att samtliga elever får möjlighet att uttrycka sig och utveckla sina förmågor genom att aktivt välja olika sorters aktiviteter hos oss. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi kvalitetssäkrar processen genom att vi är Här- och Närvarande fritidspedagoger, detta innebär att vi aktivt väljer att vara involverade i elevernas egna lekar, kamratskapande aktiviteter samt även agerar lekledare för att vi som pedagoger ska få syn på samt synliggöra elevernas lust att lära både för oss och för dem.

8 Elevhälsoplan En god föräldrasamverkan är grunden för att få goda förutsättningar i skolan/på fritidshemmet. Lyhördhet och förförståelse inför de elever och barn vi möter är pedagogernas ansvar. Finns föräldrasamverkan, lyhördheten och förståelsen samt förförståelsen så kan vi upptäcka och möta de barn med behov av särskilt stöd på ett gynnsamt sätt. I arbete med barn i behov av särskilt stöd är det viktigt att få information om barnet/eleven från pedagoger, elever och föräldrar. Den informationen ska tillsammans med specialpedagogens arbete analyseras för att senare mynna ut i en arbetsplan. Det är av stor vikt att allt arbete utvärderas för att kunna synliggöra utvecklingen. För att nå målen krävs det en tydlighet i arbetet och flexibilitet med de elever som är i behov av stöd. Beskriv elevhälsans kontinuerliga och strukturerade samverkan med pedagogerna. Hur arbetar ni för att upptäcka barn/elever i behov av stöd? Tydlig arbetsgång och extra anpassningar för de elever som riskerar att inte uppnå kunskapskraven. Anpassningar är individuella utefter elevens behov och dokumenteras i Unikum. Vi har en speciallärare 1 dag/v som arbetar med elever som behöver extra stöd för att nå kunskapskraven. Vi upprättar åtgärdsprogram vid behov tillsammans med specialpedagog. Skolans Elevhälsoteam träffas tre gånger per termin för att kolla av nuläget och se om nya behov uppstått. Specialpedagog och rektor träffar lärarna regelbundet för att stämma av elevernas kunskapsutveckling och närvaro.

9 Dialog förs även i arbetslaget och med hemmet kring lämpliga hjälpinsatser och anpassningar. Vid behov tar vi in handledning. Modersmålsundervisning erbjuds vid behov efter skoltid på någon annan skola i kommunen. Kommunen ordnar skjuts till och från. Skolan följer kommunens riktlinjer vid frånvaro och den plan som finns för ökad närvaro. De åtgärder som beslutas om i åtgärdsprogrammen och anpassningar följs upp och utvärderas 2 till 3 ggr per termin. Elevhälsoteamet består av specialpedagog, skolsköterska, kurator, psykolog och rektor. Så här kvalitetssäkrar vi processen Dokumentation och analys av kunskapsresultat. Elevhälsoteamets möten och dokumentation Klassgenomgång tillsammans med Elevhälsoteamet 1gång/ termin. Hälsosamtal med skolsköterska Utvecklingssamtal Regelbundna konferenser För de elever som är i behov av anpassningar eller särskilt stöd utförs det viktigaste arbetet i klassrummet utifrån de utvecklingsplaner och åtgärdsprogram som upprättats. Den speciallärare som skolan fått tillgång till från och med denna termin är här en dag i veckan.

10 Samverkan Vi arbetar kring föräldrakontakter med information via Arena för lärande samt Unikum men även information på vår fritidstavla i entrén. Vi erbjuder även vårdnadshavare ett drop In per termin tex Glögg-In (vinter) Basar (vår). Överskolningar och inskolningar på fritidshemmet görs i samråd med vårdnadshavare och förskolepedagogerna. Då vi är på en liten ort strax utanför Alingsås, uppmuntrar vi familjerna att deltaga i olika aktiviteter i närområdet. Under läsåret ger vi eleverna möjligheter att följa med på utflykter, både i närområdet och närmare Alingsås tätort. Så här kvalitetssäkrar vi processen Genom att ha goda dialoger med våra elevers vårdnadshavare samt reflektion i arbetslaget kring detta.

11 ÅRSPLAN ÖDENÄS (Västergården) FRITIDSHEM Augusti September Oktober Lekar -få ihop gruppen Juli lekar-få ihop gruppen, lyfta och synliggöra fritidshemmets/skolans struktur (normer och värden) i elevgruppen. Revidera arbetsplan V 44 Höstlovsaktiviteter (Halloween) Stängningsdag 30/10 Plan mot diskriminering och kränkande behandling fastställs November Semester Egen enkät Juni Skolavslutning 15/6 Stängningsdag 19/6 Nulägesanalys Glögg-in Julpyssel December Maj Fritidshemmets dag 8/5 Egen enkät Stängningsdag 8/1 Januari April Mars Februari Påskpyssel Påsklovsaktiviteter v.14 Drop-in Våffeldagen firar vi den 24/3 Sportlovsaktiviteter v.7

12 170330