Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 ÖNSVALA FÖRSKOLA 2016/2017 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen är utarbetad efter statliga regler som säger att alla förskolor ska förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. Diskrimineringslagen Kapitlet 6 8 i skollagen, om kränkande behandling

2 2(12) Innehållsförteckning sidan 2 Önsvalas vision 3 Målsättning och värdegrund 4 Definitioner 5 Hur vi arbetar för främjande av likabehandling 6 Kartläggning 7 Utvärdering av tidigare år 7 Hur vi förebygger 8 Rutiner för akuta situationer 9 Dokument vi använder oss av 9

3 3(12) Önsvalas vision Vår vision är att: Vi som pedagoger är goda förebilder, som är lyhörda och ser varje barns specifika behov och förutsättningar. Vi arbetar aktivt med allas lika värde, att se att våra olikheter berikar och att vi har mycket att lära av varandra. Vi lägger grunden för ett livslångt lärande i en trygg och inspirerande miljö. Vi skapar förutsättningar för barnen att vara glada, empatiska, nyfikna, självständiga med god självkänsla och gott självförtroende. Genom lek, sång, rörelse, skapande, drama och glädje och humor blir Önsvala en plats dit barnen går med lätta steg. Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleverksamhet Ansvariga för planen Alexandra Dannerljung, Förskolechef/ Annika Rydén Biträdande förskolechef Medlemmarna i likabehandlingsgruppen: Una Johansson (Dragspelet) Helena Ljungqvist (Trumman) Ulf Hansson (Gitarren) Karin Linde (Flöjten) Eva Manger (Bjällran) Anneli Toryd (Munspelet)

4 4(12) Målsättning och värdegrund Personalen på Önsvala förskola arbetar aktivt med att lära ut normer och värden till våra barn och med att förmedla innebörden av barnkonventionen. All personal ska vara involverad i arbetet med att förhindra och förebygga varje form av diskriminering och kränkande behandling. Personalen ser olikheter som en styrka och värnar om allas lika värde. Tiden på förskolan ska vara fri från diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. I samverkan med föräldrarna vill vi ge barnen en lärorik, trygg och glädjefylld förskoletid. Vår målsättning är att alla barn känner att de är bra och att de duger precis som de är. Vi vill att barnen trivs, känner trygghet och glädje. Vi arbetar för att alla barn utvecklar sina kompetenser i en kreativ, musikalisk, tillåtande och säker miljö samt att de möts med respekt och omtänksamhet. Vi har alla ett gemensamt ansvar i det förebyggande arbetet. Tillsammans skapar vi en miljö präglad av omsorg och engagemang för varandra. Följande aktiviteter krävs för att uppnå ovanstående värdegrund: Ett kontinuerligt arbete på alla nivåer där innehållet i Planen mot diskriminering och Kränkande behandling hålls levande och angeläget. Insatser för att förhindra, förebygga trakasserier och annan kränkande behandling. Agera kraftfullt och snabbt om något trots allt händer. Kompetent personal som är goda förebilder. Begränsar skadeverkningarna

5 5(12) Regelverk Den 1 januari 2009 trädde Diskrimineringslagen i kraft (SFS 2008:567). Lagen har till som ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett de sju diskrimineringsgrunderna: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning eller ålder Diskrimineringslagen och skollagen (SFS 2010:800) utgör grunden för likabehandlingsarbetet. Förskolechef på förskolan har huvudansvaret för likabehandlingsarbetet, men all personal i förskolan har ett ansvar att agera i enlighet med likabehandlingsplanen. Definitioner Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering: någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan utifrån diskrimineringsgrunderna. Det kan till exempel vara om ett barn inte får följa med på en utflykt för att han/hon sitter i rullstol. Indirekt diskriminering: innebär att ett barn missgynnas på grund av regler som i förhand verkar normala. Det kan till exempel vara att inte tillåtas specialkost på grund av religiösa skäl. Likabehandling Med begreppet likabehandling menas att alla barn och elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering.

6 6(12) Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon kränker principen om alla människors lika varde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan vara: Fysiska t.ex. slag och knuffar Verbala t.ex. hot eller att någon blir kallad för kränkande tilltalsord Psykosociala t.ex. utfrysning eller ryktesspridning Text- eller bildburna t.ex. klotter, brev, lappar, , sms, mms, kommentarer på Facebook mm. Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Repressalier Personalen får inte utsätta barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Främjande insatser Allt arbete på förskolan genomsyras av demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Alla barn ska göras delaktiga och känna sig värdefulla i barngruppen. Att aktivt arbeta så att varje barn stärker sin självkänsla genom positiv förstärkning där de vuxna i arbetslagen är positiva förebilder. Att vi har en arbetsgrupp som ser över hur vårt likabehandlings- och jämlikhetsarbete fungerar.

7 7(12) Genom att vi gör bra val av lekmaterial. Vi har ett rådgivande förskoleråd som består av föräldrar och personal. Genom daglig kontakt med föräldrar ges möjlighet till samtal och information. Genom att barnen får träna på att säga positiva saker om varandra i t.ex. samlingen. Genom att personal finns i barnens omedelbara närhet och därmed kan ta tag i händelsen på en gång. Genom att utbilda pedagoger i tecken som stöd Genom att alla vuxna på förskolan säger ifrån när man hör eller ser att någon har ett kränkande beteende. Förskolan erbjuder specialkost för de barn som begär det och behöver på grund av allergier, sjukdom, religion m.m. Vi arbetar på att låta mångfaldsarbetet synas. främja tolerans och acceptans för varandras olikheter ha regelbundna utvecklingssamtal ca 1-2 ggr/år ha fo ra ldramoẗen och övriga föräldrakontakter vuxna cirkulerar bland barnen såväl ute som inne och kan på så sätt lättare kartlägga eventuellt särskilt utsatta platser där kränkning sker som vuxna vara goda förebilder ha devisen att alla barn är allas ansvar ha trivselregler som diskuteras och upprättas årligen göra observationer och genomföra diskussioner i arbetslagen

8 8(12) Kartläggningsmetoder För att få fram verksamhetens behov görs följande kartläggning: Genom barnintervjuer Genom observationer I uppföljningssamtal med förälder Genom samtal på föräldramöten och övriga föräldrakontakter. I diskussioner i arbetslagen. Genom Barn och Utbildningsnämndens kartläggning genom årlig enkät kring inflytande, samverkan, arbetsmiljö för föräldrar. Genom samtal i arbetsgruppen för likabehandling och jämställdhet Genom incidentrapportering. Genom pedagogisk dokumentation

9 9(12) Utvärdering Årlig utvärdering i föräldrasamrådet Genomgång av årets händelser i arbetsgruppen för likabehandling och jämställdhet Hur ser det ut, kan vi förbättra barnens miljö? Vilka incidenter har vi haft? Vad beror de på? 2017 kommer avdelningarna att fokusera på följande mål: Munspelet Fokus för arbetet är att ge barnen en god självkänsla. Barnen ska känna att de är bra och duger precis som de är. Pedagogerna på avdelningen kommer att öka sin kompetens och medvetenhet genom att läsa litteratur i ämnet. De har valt att inte sätta något slutdatum för projektet eftersom det är ett ständigt pågående arbete. Trumman Trumman kommer att arbeta med gruppens sociala samspel och hur man är en bra kompis. Personalen introducerar ett stopptecken som ska användas när man vill att en kompis ska sluta med ett beteende. Tecknet presenteras genom en saga och ska användas i vardagsen. Barnen uppmärksammas när de använder tecknet. Personalen ska vara närvarande i barnets lek och hjälper barnen att sätta ord på sina känslor. Tillsammans tränar de på att dela med sig och att samarbeta. Bjällran Bjällran har valt att fokusera på likheter och olikheter genom mångfald och olika språk. Låna in böcker, språkpåsar och sångpåsar på de olika språk som är representerade i gruppen. Uppdatera språkväggen Samarbeta med föräldrar med annat modersmål än svenska Minim och kroppsspråk förstärker talspråk QR-koder med barnsånger på barnens olika språk som ett inslag i miljön Gitarren Vi vill lära barnen förståelse, empati, delaktighet för allas lika värde oavsett förutsättningar för varje individ. Att alla ska få vara med i förskolans vardag

10 10(12) såsom lek, aktivitet och utevistelse m.m. Dragspelet Vårt mål är att få bort alla former av kränkande behandling i barngruppen. * Fysisk - att bli utsatt för slag och sparkar * Verbalt - hot, svordomar, öknamn * Psykosocialt - utfrysning, inte sitta bredvid, skratta åt, inte lyssna Detta vill vi uppnå genom att arbeta med tema vänskap och barnkonventionen. Barnen delas upp i lekgrupper. Målen följs upp med hjälp av observationer av barngruppen, reflektion och samtal. Flöjten Målet är att det ska vara ett öppet klimat mellan barn, personal och föräldrar. Öppenheten ska bygga på att alla visar varandra respekt och solidaritet och tar ansvar för sig själv och för varandra. Vi arbetar aktivt för att alla ska få en förståelse för att alla människor är lika mycket värda trots olikheter som kön, etnisk tillhörighet, social bakgrund, ålder, sexuell läggning och funktionshinder. Vi arbetar tillsammans för att skapa ett gott klimat där vi visar varandra hänsyn och utvecklar vår empatiaska förmåga.

11 11(12) Hur vi förebygger Att vi har en arbetsgrupp som ser över hur vårt likabehandlings- och jämlikhets arbete fungerar. Genom att vi gör bra val av lekmaterial. Vi har ett rådgivande föräldrasamråd som består av föräldrar och personal. Genom kompetensutveckling som behandlar mångfald Genom daglig kontakt med föräldrar ges möjlighet till samtal och information. Genom kontinuerligt värdegrundsarbete. Genom att varje avdelning visar barnen hur vi ska vara mot varandra. Genom att barnen får träna på att säga positiva saker om varandra i t.ex. samlingen. Genom att personal finns i barnens omedelbara närhet och därmed agerar direkt om behov uppstår. Genom att personalen är tar ansvar för att ha uppsikt över det som sker både ute och inne genom att dela upp ytor i ansvarsområden och genom att röra sig över lekytorna både inne och ute. Genom att utbilda pedagoger i tecken som stöd Genom att alla vuxna på förskolan säger ifrån när man hör eller ser att någon har ett kränkande beteende och har kännedom om anmälningsplikten vid kränkande och diskriminerande beteende mellan barn-barn och vuxen-barn.. Förskolan erbjuder specialkost för de barn som begär det och behöver det på grund av allergier, sjukdom, religion m.m. Vi arbetar på att låta mångfaldsarbetet synas i den inre och yttre miljön. Rutiner för akuta situationer Det är varje medarbetares skyldighet att rapportera kränkning och diskriminering till förskolans chef för att denne snabbt ska sätta in lämpliga resurser Det är därefter chefens uppgift att direkt ta tag i den uppkomna situationen genom att utreda och skapa förutsättningar för att hantera den uppkomna

12 12(12) situationen. Här ingår även att vid allvarlig kränkning göra anmälan till andra myndigheter. Chefen ska med berörd personal utförligt dokumentera hela processen. Berörda föräldrar ska informeras. Dokument vi använder oss av är Dokument 1: Vad säger lag och läroplan Dokument 2: Områden att se över (skolinspektionens dokument) Dokument 3: Checklista för kontroll av planen