Hälsinggårdsskolan, 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Hälsinggårdsskolan, 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, åk 7-9 Läsår 2016/2017 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, åk 7-9 a för planen Rektor: Anette Blomqvist Vår vision Syftet med vår likabehandlingplan är att verka för allas lika värde och att den tanken ska genomsyra det vardagliga arbetet. Alla ska ha en trygg och jämlik arbetsmiljö. Detta innebär att alla inom skolan aktivt verkar för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi vill levandegöra och befästa värdegrunden genom att kontinuerligt genomföra enkäter och diskussioner bland skolans elever och personal. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Genom att deltaga i kartläggningen av t.ex. otrygga platser på skolområdet (husmodellen). Eleverna får utifrån en lokalskiss på skolan och skolans område markera de platser som de upplever som otrygga. Därefter får de skriva vad som händer där. Uppföljning av likabehandlingsplanen sker via elevråd och mentorsgrupper. Eleverna deltar i enkätundersökningar om trygghet och arbetsmiljö på mentorsgruppstid. Elevrådet tar del av enkätresultaten och för vidare diskussionsfrågor tillbaka till klasserna utifrån resultaten. Efter diskussioner i klasserna kommer elevrådet med förslag på åtgärder för att förbättra trygghet och arbetsmiljö. Vårdnadshavarnas delaktighet Information om likabehandlingsplanen ges vid skolsamråd och föräldramöten. Skolsamrådet ges möjlighet att diskutera och komma med synpunkter på innehållet i likabehandlingsplanen. Personalens delaktighet Personalen genomför enkätundersökningar på mentorstid och tar sedan del av enkätresultat om trygghet och arbetsmiljö på konferenstid. Personal och elevrådsrepresentant leder diskussioner i klassen utifrån enkätresultat. Efter diskussion ges förslag på åtgärder för att förbättra arbetsmiljön. Vid varje arbetsplatsträff tas likabehandlingsarbetet upp och tillfälle ges att diskutera och reflektera om planen. Förankring av planen Elever: elevråd och mentorsgrupper Föräldrar: skolsamråd och föräldramöten Personal: konferenser. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Eleverna är delaktiga i utvärderingen genom husmodellen och genom enkäter om arbetsmiljö och trygghet. Eleverna diskuterar förslag på åtgärder utifrån enkätresultaten. Personalen tar del av elevernas utvärderingar och utifrån dessa diskuteras hur likabehandlingsarbetet utvecklats/ska utvecklas. Personalen diskuterar planen kontinuerligt på konferenstid. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever, personal och rektor Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Årets utvärdering visar att eleverna upplever stor trygghet på skolan(96%). Trots att resultatet visar på stor trygghet kommer vi att fortsätta att verka för en ännu tryggare miljö. Årets utvärdering visar också att eleverna anser att arbetsklimatet i klassrummet är sådant att de kan lära sig saker(87%). Trots att resultaten visar att många upplever att arbetsklimatet i klassrummet är bra, kommer vi att fortsätta arbeta för att alla ska uppleva det. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Personalen utvärderar planen regelbundet, månadsvis, vid konferenser. Eleverna deltar i utvärderingen via kartläggning enligt husmodellen. Eleverna deltar i utvärderingen genom enkäter och diskussioner kring arbetsmiljö och trygghet. För att kunna utvärdera arbetets progression med arbetsmiljö(trygghet, arbetsklimat i klassrummet, fysisk miljö och respekt) kommer vi att använda oss av samma frågor som tidigare. för att årets plan utvärderas Rektor 3/9

4 Främjande insatser Kunskap Att skaffa sig kunskaper om de sju diskrimineringsgrunderna och vad som utgör kränkande behandling. För att kunna främja värdegrundsarbetet på skolan behövs kunskap. Därför behöver all personal skaffa sig kunskap om diskriminering och kränkande behandling. Personalen ska vara insatt i vad lika rättigheter i skolan innebär. All personal får tillfälle att läsa DO:s handledning "Lika rättigheter i skolan" (2012). Innehållet diskuteras i arbetslagen så att det förankras bland personalen. Organisera: Rektor Klassrumsmiljö Att främja en trygg arbetsmiljö. Genom enkätundersökningar på mentorsgrupper kartlägga hur arbetsmiljön faktiskt är och regelbundet diskutera det som framkommer. Genomföra två enkätundersökningar på mentorsgrupp per termin. Det som framkommer ska diskuteras i klass, i arbetslag och på konferenser. Organisera: Rektor, Utformande av enkät: mobbningsteamet Arbetsmiljö Att främja en trygg arbetsmiljö, såväl psykisk som fysisk. Uppföljning sker utifrån återkommande enkäter och efterföljande diskussioner. Målet är att alla ska känna ett gemensamt ansvar för miljön på skolan. Genomföra enkätundersökningar och diskussioner gällande arbetsmiljö, såväl i klassrum som utanför, både psykisk och fysisk. Klasserna har roterande ansvarsområden som ses över under mentorsgruppstid. Organisera: Rektor, Utformande av enkäter: Lena och Kamilla /9

5 Arbetsmiljö Att främja en trygg arbetsmiljö, såväl psykisk som fysisk. Ett mål är att alla ska känna ett gemensamt ansvar för miljön på skolan. Ett annat mål är att ännu fler elever ska uppleva att arbetsklimatet i klassrummet är sådant att de kan lära sig saker. Uppföljning sker utifrån återkommande enkäter och efterföljande diskussioner. Genomföra enkätundersökningar och diskussioner gällande arbetsmiljö. Under nästa år kommer eleverna att få besvara och diskutera ytterligare en enkät specifikt gällande arbetsron i klassrummet. Utformande av enkäter: Lena Korsgren och Kamilla Nilstam Arbetsmiljö Att främja en trygg arbetsmiljö(trygghet, arbetsklimat i klassrummet, fysisk miljö och respekt). Uppföljning sker genom återkommande enkäter och efterföljande diskussioner. Genomföra enkäter och diskussioner gällande arbetsmiljö genom att ställa frågor om trygghet, arbetsklimat i klassrummet, fysisk miljö och respekt. Utformande av enkäter: Lena Korsgren och Kamilla Nilstam /9

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi utgår från husmodellen för att kartlägga "otrygga platser" och vad som händer där för att kunna identifiera konkreta risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi utgår från olika enkäter för att kartlägga hur arbetsmiljön(trygghet, arbetsklimat i klassrummet, fysisk miljö och respekt) upplevs på skolan. Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna får utifrån en lokalskiss av skolan och skolans område markera de platser som de upplever som otrygga. Därefter får de skriva vad som händer där. Eleverna genomför enkäter på mentorsgruppstid som sammanställs och sedan diskuteras. Utifrån dessa diskussioner framkommer vilka främjande och förebyggande åtgärder som vi kan arbeta vidare med. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen diskuterar kartläggningen. Utifrån dessa diskussioner framkommer vilka främjande och förebyggande åtgärder som vi kan arbeta vidare med. Resultat och analys Kartläggningen visar att en majoritet av eleverna, 96%, upplever trygghet i skolan. 87% av eleverna tycker att arbetsklimatet i klassrummet är sådant att de kan lära sig saker. 94% av eleverna anser att de tar ansvar för den fysiska miljön på skolan. 88% av eleverna upplever att det sägs "snälla" saker till varandra. 4,5% av eleverna anger att det skrivs "elaka" saker till varandra på nätet.majoriteten av eleverna känner trygghet, tar ansvar för den fysiska miljön och upplever att det sägs "snälla" saker till varandra. Trots höga resultat kommer arbetet med dessa frågor att fortgå. Även om få elever anger att det skrivs "elaka" saker på nätet kommer skolan att arbeta vidare med att få en ökad respekt för varandra. 6/9

7 Förebyggande åtgärder Att motverka diskriminering och kränkande behandling. Områden som berörs av åtgärden Målet är att det inte ska förekomma diskriminering och kränkande behandling i kapprum. Vi vill skapa en trygg miljö för alla på Häsinggårdsskolan. Uppföljning sker genom att elever återigen får markera "otrygga platser" på en lokalskiss och ange varför de är otrygga. Åtgärd Rektor upprättar ett rastvaktsschema då personalen, två och två, cirkulerar mellan skolans otrygga platser. Dessa är bl.a. korridor/kapprum, husknutar utomhus, toaletter, omklädningsrum och matsal. Personalen ska agera enligt den handlingsplan som finns. Personalen får tillfällen att kontinuerligt diskutera hur man ska agera och åtgärda otrygghet. Det är viktigt att all personal agerar då barn misstänks bli utsatta för någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Elevrådet planerar och genomför Hälsinggårdsskolans dag. De diskuterar även andra aktiviteter för att öka "vi-känslan" på skolan som t.ex. operation dagsverke, skoltidning och filmvisning. Motivera åtgärd I kartläggningen av "otrygga platser" framkom det att ca. en fjärdedel av de tillfrågade eleverna upplever kapprummet som en otrygg plats på skolan. Elevrådet engageras för att skapa ökad "vi-känsla" för att främja kontakten mellan alla elever på skolan och därmed minska risken för diskriminering och kränkande behandling (forskningsrapporten om effektiva metoder mot diskriminering och kränkande behandling). Upprättande av rastvaktsschema: rektor. Organisera diskussion/konferenser: rektor. Genomförande: personal och elevråd Aktuellt år Öka allas trygghet genom att motverka diskriminering och kränkande behandling. Områden som berörs av åtgärden Målet är att det inte ska förekomma diskriminering och kränkande behandling. Vi vill skapa en trygg miljö för alla på Hälsinggårdsskolan. Vi ska skapa en ökad trygghet i kapprummet och korridorer. Uppföljning sker genom husmodellen och enkätundersökningar. Åtgärd Rektor upprättar ett rastvaktsschema. Personalen genomför enkätundersökningar och följer upp dessa.elever är delaktiga i enkätundersökningarna och får möjligheter att diskutera det som framkommer. Elevrådet planerar och genomför Hälsinggårdsskolans dag. Elevrådet fortsätter att engagera övriga elever i gemensamma aktiviteter. Motivera åtgärd I kartläggningen framkom att vi behöver fortsätta att arbeta med en ökad trygghet i kapprum och korridorer. Upprättande av rastvaktsschema: rektor. Organisera konferenser: rektor. Organisera diskussion i klass: mentor. Genomförande: rektor, personal, elevråd och elever /9

8 Förbättra arbetsmiljön Områden som berörs av åtgärden Förbättra arbetsmiljön, såväl den psykiska som den fysiska. Vi vill skapa en trygg miljö för alla på Hälsinggårdsskolan. Uppföljning sker genom husmodellen, enkätundersökningar och återkommande diskussioner. Åtgärd Otrygga platser - rastvaktssystem. Psykisk miljö - enkäter och diskussioner för att gemensamt förbättra arbetsklimatet i klassrummet. Fysisk miljö - elevrådet är med och diskuterar t ex nya bord och stolar. Eleverna ska involveras ännu mer i värdegrundsarbetet, både genom diskussioner på mentorsgrupp och i elevrådet. Motivera åtgärd För att motverka otrygga platser upprättas ett rastvaktssystem.för att kontinuerligt medvetandegöra eleverna om arbetsmiljön genomförs enkäter och diskussioner.för att elever ska få större inflytande över arbetsmiljön ska de t ex få vara med att köpa nya bord och stolar Upprätthållande av rastvaktssystem: rektor, Organisera diskussion i klass: mentor, Utformande av enkäter: Lena och Kamilla Förbättra arbetsmiljön Områden som berörs av åtgärden Förbättra arbetsmiljön(trygghet, arbetsklimat i klassrummet, fysiska miljön och respekt). Skolan ska ha en trygg miljö för alla. Uppföljning sker genom husmodellen, enkätundersökningar och återkommande diskussioner. Åtgärd Otrygga platser - rastvaktssystem. Arbetsmiljö - enkäter och diskussioner. Eleverna ska involveras ännu mer i värdegrundsarbetet, både genom diskussioner på mentorsgrupp och i elevrådet. Motivera åtgärd För att motverka otrygga platser upprättas ett rastvaktssystem. För att kontinuerligt medvetandegöra eleverna om arbetsmiljön genomförs enkäter och diskussioner. Upprätthållande av rastvaktssystem: rektor, organisera diskussion i klass: mentor, utformande av enkäter: Lena och Kamilla /9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Att alltid reagera när något sådant inträffar. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Att på mentorsgruppstid ha individuella trivselutvärderingar. Att all personal är lyhörda, reagerar och agerar. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Skolan är organiserad så att två mentorer ansvarar för en klass. Därför är dessa naturliga kontaktpersoner. Därutöver kan elever vända sig till vilken vuxen som helst, t.ex. lärare, assistenter, fritidsledare, skolsköterska, kurator och rektorer. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Så snart misstanke om kränkningar föreligger kontaktas någon i trygghetsteamet som samtalar med de inblandade personerna. Bärande principer i samtalen är att samtalen sker helt förutsättningslöst och detta betyder att:*ingen ska känna sig anklagad *syftet är att alla ska känna trygghet och att kränkningar slutar *samtalen ska bygga på ömsesidigt förtroende *samtalen ska präglas av respekt för eleven *samtalen ska genomsyras av tilltro till varje elevs förmåga att ändra sitt beteende Arbetsgång: 1) Vuxna förbereder sig väl utifrån tillgänglig information. 2) Samtal med en elev i taget (alla sidor, tolkningar, versioner av händelsen ska få chansen att komma fram).3) Eleven uppmanas att berätta om situationen och samtalet för vårdnadshavare. 4) personal informerar vårdnadshavare. 5) Uppföljningssamtal sker efter överenskommen tid. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling där vuxna är involverade överlämnas detta omgående till rektor som omedelbart vidtar åtgärder: - Rektor informerar sig om vad som hänt. - Rektor samtalar med berörd elev. - Rektor samtalar med den berörde vuxne och handlingsplan upprättas. - Dokumentation och utvärdering klarläggs i handlingsplanen. Rutiner för uppföljning I det första samtalet med eleven kommer man överens om en tid för uppföljning. Trygghetsteamets personal kontaktar eleven och frågar om situationen har förändrats och överenskommelsen har hållts (kränkningen ska ha upphört). Om situationen inte har förändrats fortsätter samtalen, både med elever och vårdnadshavare. Rutiner för dokumentation En särskild blankett används som underlag för dokumentationen under samtalen. Om kränkningen har upphört arkiveras dokumentationen. Ansvarsförhållande Rutiner för upptäckande: all personal Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: trygghetsteam Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: rektor Rutiner för uppföljning: trygghetsteam Rutiner för dokumentation: trygghetssteam 9/9