LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRÄLDRAKOOPERATIVET VIKDALENS BARN

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRÄLDRAKOOPERATIVET VIKDALENS BARN 2017 REVIDERAD MARS

2 INNEHÅLL Inledning...3 Vision...3 Vad säger barnkonventionen?...3 Vad säger lagen?...4 Främjande arbete...5 Hur gör vi?...6 Barnens trivselregler...7 Åtgärdsprogram beträffande diskriminering och annan kränkande behandling...8 Utvärdering 2016 års mål...8 Förebyggande arbete - Kartläggning för Mål Uppföljning beträffande diskriminering eller annan kränkande behandling enligt Likabehandlingsplanen

3 INLEDNING Föräldrakooperativet Vikdalens barn är en förskola som drivs av föräldrarna som ansvarar för ekonomi och övrigt styrelse/administrativt arbete. Personalen består av två förskollärare och två barnskötare samt en kock och en lokalvårdare. Barnantalet varierar mellan stycken. Förskolan ligger i Vikdalen som är ett etablerat villaområde i centrala Nacka. Vi huserar i ett sekelskifteshus med en stor gård och vi har nära till natur och kommunikationer. Förskolan har bedrivits som kooperativ sedan På Vikdalens barn inspireras vi av Reggio Emilia-filosofin. VISION PÅ VIKDALENS BARN STRÄVAR VI EFTER: Att arbeta utifrån ett demokratiskt synsätt där medinflytande och medbestämmande genomsyrar verksamheten. Vi vill uppmuntra öppna frågeställningar och undvika att servera färdiga svar. Vi strävar efter att arbeta medforskande, lyhört och med respekt för varje barns kunnande. En förutsättning för att detta ska lyckas är att hem och förskola samarbetar och har en öppen dialog. Att skapa en trygg, lustfylld och utvecklande miljö där empati, tillit, omtanke och omsorg får råda. Vi uppmuntrar barnen att trösta och hjälpa varandra och vi talar ofta om olika känslouttryck (glad, ledsen etc.). Vi ser barnet som kompetent, aktivt och nyfiket. Denna barnsyn innebär att barnets utveckling sker i ett samspel mellan intellekt, motorik och den sociala och emotionella utvecklingen. Att synliggöra och bekräfta varje barn så att vi som pedagoger kan bemöta dem på ett respektfullt och jämlikt sätt. Vi vill att varje barn ska få utvecklas i sin egen takt och få den stimulans för just den utvecklingsfas barnet befinner sig i. Vi stärker barnets självförtroende genom att uppmuntra, berömma och bejaka de positiva sidorna. Att öka medvetenheten om vår miljö så att vi respekterar och värnar om den både ute och inne. Vi arbetar målmedvetet med att få barnen att lära sig ett vettigt förhållningssätt till förskolans lokaler och material men även till dess närmiljö utomhus. Det är viktigt att barnen förstår att de är en del i ett större sammanhang och att alla är viktiga (stora som små) för att göra vår värld lite bättre att leva i. VAD SÄGER BARNKONVENTIONEN? ARTIKEL 2: ICKE-DISKRIMINERING Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn inom deras jurisdiktion de rättigheter som anges i denna konvention utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess föräldrars eller vårdnadshavares ras, hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. 3

4 Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att barnet skyddas mot alla former av diskriminering eller bestraffning på grund av föräldrars, vårdnadshavares eller familjemedlemmars ställning, verksamhet, uttryckta åsikter eller tro. ARTIKEL 29: UTBILDNING Konventionsstaterna är överens om att barnets utbildning skall syfta till att: (a) utveckla barnets fulla möjligheter i fråga om personlighet, anlag och fysisk och psykisk förmåga (b) utveckla respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande friheterna samt för de principer som uppställts i Förenta nationernas stadga (c) utveckla respekt för barnets föräldrar, för barnets egen kulturella identitet, eget språk och egna värden, för vistelselandets och för ursprungslandets nationella värden och för kulturer som skiljer sig från barnets egen (d) förbereda barnet för ett ansvarsfullt liv i ett fritt samhälle i en anda av förståelse, fred, tolerans, jämlikhet mellan könen och vänskap mellan alla folk, etniska, nationella och religiösa grupper och personer som tillhör urbefolkningar (e) utveckla respekt för naturmiljön VAD SÄGER LAGEN? ENLIGT LPFÖ -98 (REV 2010): Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. SKOLLAGEN Denna likabehandlingsplan grundar sig på en lag, om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn, som trädde i kraft (SFS 2006:67). Lagen förtydligar och förstärker verksamhetens ansvar och ställer krav på ett aktivt och målinriktat arbete i syfte att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande uttryck/identitet. Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling: Diskriminering innebär att någon direkt, eller indirekt, missgynnas av orsaker som hänger samman med diskrimineringsgrunderna: kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck. Trakasserier är ett beteende som kränker någons värdighet utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett beteende som kränker någons värdighet utan att ha samband med diskrimineringsgrunderna. 4

5 Mobbing är en upprepad negativ handling där kränkande behandling eller trakasserier används för att tillfoga skada. (Skolverket. Allmänna råd och kommentarer: Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling.) FRÄMJANDE ARBETE För samtliga pedagoger på Vikdalens barn innebär det främjande arbetet att förskolan alltid måste ligga ett steg före för att motverka varje form av diskriminering och alltid ta alla barns/föräldrars upplevelse av kränkning på största allvar. ENLIGT LPFÖ -98 (REV 2010): Arbetslaget skall ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan [ ] Alla som arbetar i förskolan skall visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet och stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra FÖRSKOLECHEFENS ANSVAR: Att informera samtliga pedagoger och föräldrar om förskolans likabehandlingsplan Att ansvara för att det pedagogiska arbetet bedrivs aktivt och medvetet för att motverka de sju (tidigare nämnda) diskrimineringsgrunderna utifrån likabehandlingsplanen. Tillsammans med pedagogerna utvärdera och revidera likabehandlingsplanen vid det årliga kvalitetsredovisningsarbetet. Ansvara för att pedagogerna utreder, dokumenterar och aktivt arbetar utifrån likabehandlingsplanens åtgärdsprogram vid fall där man misstänker någon form av diskriminering. Ansvara för att uppföljning av åtgärdsprogram görs. PEDAGOGERNAS ANSVAR: Aktivt och medvetet följa likabehandlingsplanen. Skapa förutsättningar för trygghet och trivsel på förskolan. Att i vårt beteende mot varandra tänka på att vi alltid är förebilder för barnen. Regelbundet diskutera våra värderingar och vårt förhållningssätt gentemot barn och föräldrar. Regelbundet prata och diskutera med barnen om tilltal och bemötande. Att regelbundet se över förskolans inne och ute miljö för att säkerställa att den speglar våra värderingar i enlighet med diskrimineringsgrunderna. Att regelbundet se över förskolans inne och ute miljö ur ett trygghets/säkerhetsperspektiv. Barnen ska känna sig trygga i miljön och kunna leka fritt och ostört, men samtidigt ska pedagogerna ha en god överblick för att undvika att kränkande handlingar uppstår. Att årligen utvärdera och revidera likabehandlingsplanen. 5

6 Att utreda, åtgärda och dokumentera i fall där någon av diskrimineringsgrunderna misstänks. Uppföljning av åtgärdsprogram. FÖRÄLDRARNAS ANSVAR: Att ta avstånd från all behandling och uppträdande som kan vara diskriminerande eller på annat sätt kränkande. Att omedelbart kontakta förskolan vid misstanke om diskriminering eller annan kränkande behandling. Är det så att just ditt barn diskriminerar eller kränker något annat barn, vill vi att du som förälder, i samråd med pedagoger eller förskolechef, pratar med ditt barn om allvaret i situationen och att du inte accepterar ett sådant beteende. BARNENS ANSVAR: Trevligt uppträdande och tilltal. Hänsyn och respekt för varandra. Ett hjälpsamt och vänligt sätt. HUR GÖR VI? Samtliga anställda på Vikdalens barn ska alltid arbeta på ett demokratiskt och jämlikt sätt så att inget barn ska behöva känna sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. ENLIGT LPFÖ -98 (REV 2010): En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. UTVÄRDERING OCH REVIDERING Vi utvärderar och reviderar likabehandlingsplanen årligen. Vi sammanställer tankar och idéer från barn/föräldrar Vi bearbetar svaren från kommunens föräldrar enkät Vad har vi gjort? Vad behöver vi göra? Vad var bra/mindre bra? Har vi nått de mål vi satt upp? Hur går vi vidare? HUR NÅR VI UT MED LIKABEHANDLINGSPLANEN? Vårt mål är att alla pedagoger och alla föräldrar ska känna till likabehandlingsplanen. Beträffande barnens kännedom så samtalar vi ständigt om tilltal, etik och moral hur man är en bra kompis. Likabehandlingsplanen och Skolverkets allmänna råd och kommentarer finns lättillgänglig för både pedagoger och föräldrar. Samtliga pedagoger har ett eget exemplar och den hänger även i vår hall samt finns på hemsidan. På styrelsemötena en gång/månad, då föräldrar och en pedagog närvarar, har vi möjlighet att diskutera delar av denna likabehandlingsplan. 6

7 HUR MEDVETANDEGÖR VI LIKABEHANDLINGSPLANEN? Genom att varje termin utforma några viktiga trivselregler, som baserar sig på vår värdegrund, tillsammans med barnen. Likabehandlingsplanen finns som ett naturligt arbetsredskap på våra personalmöten. Hur upptäcker och förhindrar vi diskriminering och annan kränkande behandling? Alla barn har rätt till en trygg vistelse på förskolan. Alla barn är olika och måste så få vara. Alla barn ska bemötas på ett lyhört och respektfullt sätt. Varje barn har rätt att bemötas som en enskild individ med specifika behov och intressen. Varje barn ska ges möjlighet att utveckla sin sociala kompetens genom konflikthantering, träning i lyssnande - dialog och förmåga att känna empati. Alltid ha uppsikt och finnas i barnens närhet, speciellt vid övergångssituationer från en aktivitet till en annan. Aktivt observera och dokumentera Uppfatta barns och föräldrars signaler och ta dessa på största allvar. Regelbundna samtal pedagoger emellan men även samtal i föräldragruppen om förhållningssätt. Utbildning och litteratur i ämnet. Granska och utvärdera förhållningssätt och rutiner vid varje termins slut. Arbeta aktivt på ett sätt som främjar jämställdheten så att material och miljö används på ett så kreativt och utvecklande sätt som möjligt Det är viktigt att som pedagog handla professionellt och se varje barn som den unika människa den är. Genom till exempel temaarbete, litteratur och material ge barnen en större kunskap och öppenhet om olikheter. Vid behov använder vi oss av extern expertishjälp som till exempel logoped, förskolepsykolog eller BVC. BARNENS TRIVSELREGLER BARNENS TRIVSELREGLER 2017: Vara snälla mot varandra Lyssna på varandra Hjälpa varandra Vara glada Ha roligt Säga hej på morgonen / Hälsa på varandra Dela med sig Trösta / krama om någon är ledsen Vara försiktig med sådant som någon kompis gjort, t ex byggen Säga förlåt Låta någon annan gå först i ledet Pussa varandra Ge någon kärlekskort 7

8 Hjälpa nån som har ramlat Inte puttas / nypas / dra i håret / göra illa Inte göra dumma saker med flit ÅTGÄRDSPROGRAM BETRÄFFANDE DISKRIMINERING OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING BARN GENTEMOT BARN: Så fort som möjligt försöka att prata med barnen om händelsen. Förklara vad som är acceptabelt/oacceptabelt beträffande beteende eller agerande. Informera föräldrar och förskolechef vid återkommande kränkningar. Upprätta ett åtgärdsprogram och dokumentera vad som gjorts och vad som ska göras. Uppföljning inom snar framtid med ett datum spikat för uppföljningssamtal. VUXNA GENTEMOT BARN: Reagera och säg till omedelbart om någon vuxen beter sig kränkande mot något barn. Samtala i enrum med personen ifråga om vad som hänt Informera och involvera förskolechefen i de fall där pedagogerna inte själva kan reda ut händelserna. Eftersom detta är ett föräldrakooperativ och förskolechefen är en i arbetslaget så kontaktar vi personal ansvarig förälder i de situationer där förskolechefen är inblandad. Alla åtgärder som görs ska dokumenteras. Uppföljning inom snar framtid med ett datum spikat för uppföljningssamtal. VUXEN GENTEMOT VUXEN: Reagera och säg till omedelbart om någon vuxen beter sig kränkande mot någon annan vuxen. Informera förskolechefen i de fall där de inblandade inte själva kan reda ut händelserna. Informera personalansvarig om förskolechefen är involverad i konflikten. Dokumentationen sker på färdigtryckt blankett (se bilaga). UTVÄRDERING 2016 ÅRS MÅL Vi har arbetat förebyggande genom att prata om olikheter, om hur man är en bra kompis och med samarbetsövningar. Vi har även läst litteratur med barnen som berör ämnet. Vi har tränat empati genom att uppmuntra barnen att hjälpa och trösta varandra. Vi har också arbetat med olika strategier för konfliktlösning, där barnen har fått lösa konflikterna själva med pedagogen som stöd. Vi kan se att barnen bemöter varandra respektfullt och vi har relativt få konflikter i barngrupperna. Barnen leker över ålders- och könsgränserna och accepterar varandras olikheter. 8

9 Vi har sett över vår miljö och vårt material för att säkerställa att de olikheter och den mångfald som finns i vårt samhälle är representerad. Vi har lånat böcker på biblioteket där olika kulturer och familjekonstellationer beskrivs. På Kottarna har vi även fört många och långa samtal om allas lika värde samt de olikheter som finns i vårt eget, men också i andra samhällen. Vi har jobbat med våra egna normer och värderingar genom att diskutera hur vi tror att vi tänker. Vi har kommit så pass långt att vi har insikt om att vi förmodligen tror oss vara mer fria i tanken än vad vi kanske egentligen är. Att synliggöra det omedvetna är svårt men mycket viktigt. Vi har tidigare läst och diskuterat aktuell forskning från boken Normkritisk pedagogik: makt, lärande och strategier för förändring av Bromseth och Darj, samt tagit del av normkritiskt material från Pedagogiska Institutionen vid Stockholms universitet. Vi har dock inte lyckats finna någon föreläsning i ämnet. FÖREBYGGANDE ARBETE - KARTLÄGGNING FÖR 2017 Vi har kartlagt nuläget genom att observera barngruppen samt föra samtal med barnen om hur de själva upplever sin situation på förskolan. Vi har även avsatt tid för diskussion på våra planeringsmöten där vi kunnat jämföra våra observationer med varandras. MÅL Vi vill behålla den fina stämning med omtänksamhet och gott kamratskap som råder i barngruppen. KONKRETA ÅTGÄRDER: 2. Vi är goda förebilder genom att vi tänker på hur vi bemöter barnen, föräldrarna och varandra. Vi för pågående dialoger med barnen om hur man är en bra kompis. Barnen är delaktiga i utformningen av sina egna trivselregler. Vi fortsätter att se över vår miljö och vårt material, böcker, leksaker m m, för att säkerställa att de olikheter och den mångfald som finns i vårt samhälle är representerad. KONKRETA ÅTGÄRDER: 3. Vi tittar regelbundet igenom våra avdelningar, tänker till lite extra vid nya inköp samt för en ständig dialog på våra planeringsmöten. Veronica och Lena lånar böcker som berör ämnet vid varje biblioteksbesök. Vi fortsätter försöka lyfta fram och synliggöra våra egna normer och värderingar för att på ett medvetet sätt kunna bemöta barnen. KONKRETA ÅTGÄRDER: Vi följer aktuell litteratur och forskning inom normkritiken och följer upp våra tankar på planeringsmöten. Vi fortsätter att se över möjligheterna till någon form av normkritisk utbildning. 9

10 10

11 BILAGA 1 UPPFÖLJNING BETRÄFFANDE DISKRIMINERING ELLER ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING ENLIGT LIKABEHANDLINGSPLANEN Datum: Namn på inblandade: Beskriv händelsen: Åtgärdsprogram: Nytt uppföljningsdatum: Namnunderskrifter: 11