M3P. Likabehandlingsplan för Förskolan Trollsländan

Transkript

1 M3P Likabehandlingsplan för Förskolan Trollsländan Reviderad mars

2 Vår vision Alla på vår förskola ska känna sig trygga, sedda, bekräftade, respekterade, bemötas och accepteras för den de är. Föräldrar ska känna tillit och förtroende när de lämnar sina barn på vår förskola. Likabehandlingsplanen för Förskolan Trollsländan Bakgrund Likabehandlingsplanen utgår ifrån Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67) samt Läroplan för förskolan. Alla barn ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. Förskolan ska vara en miljö som är fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Lagen ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete och har en likabehandlingsplan. Detta innebär att vi på ett målinriktat sätt arbetar för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolans verksamhet ska utformas utifrån grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som arbetar inom förskolan ska främja respekten för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Att grundlägga och förankra de värden vårt samhälle vilar på. Förskolan ska ge barnen en trygg, utvecklande och trivsam miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande (Lpfö) 2

3 FN:s barnkonvention Konventionsstaterna ska respektera och tillförsäkra varje barn de rättigheter som anges i denna konvention utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess föräldrars eller vårdnadshavares ras, hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. (Utdrag ur FN:s barnkonvention artikel 2) Vi använder följande steg i vår likabehandlingsplan Likabehandlingsarbetet är inte en separat plan i vår förskolas arbete. Den ska genomsyra hela verksamheten. Vår inspiration från Reggio Emilia filosofin utgör en bra grund för barnen att träna empati, lyssna på varandra och respektera varandras åsikter. Vi utgår ifrån vad barn kan och utifrån detta kan vi ge dem förutsättningar att utvecklas efter sin egen förmåga. Vi vill att alla barn på vår förskola ska uppleva att: Jag kan Jag betyder något Jag behövs Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att delta aktivt i likabehandlingsarbetet. Planen är ett viktigt verktyg för att systematiskt utveckla likabehandlingsarbetet. För att systematiskt följa upp det använder vi följande begrepp till vår hjälp. Utvärdera Främja Kartlägga Förebygga Åtgärder vid akuta situationer Ansvarsfördelning Årlig uppföljning Utvärdera Undersöka Vi gick igenom innehållet i föregående likabehandlingsplan och kom fram till följande. Det kompetenta barnet När vi ser barnet som kompetenta och uppmuntrar barnen att lösa situationer/konflikter själva ser vi att barnen utvecklas i sin empatiska förmåga. Vi pedagoger har rollen som medlyssnare och handleder och hjälper dem att komma 3

4 fram till en lösning när det behövs. Vi lyfter positiva beteenden genom att sätta ord på dessa. Vi har lärt barnen utveckla olika sätt för konflikthantering som hjälpmedel att säga ifrån använder vi stopphanden, det är ett konkret sätt för barnen att säga nej. Speciellt för de yngsta barnen som inte har så mycket språk. Trygg lekmiljö Vi har sett hur vi blivit bättre på att placera oss på gården vid utevistelsen. Vi finns till för alla barn oavsett vilken avdelning vi tillhör. Det har medfört att vi tillsammans blivit mer tydliga för barnen att det alltid finns en vuxen tillhands när de behöver. Vi har också konkret sett över buskar och klippt ner för att hindra skymda lekplatser. Lyfta likabehandlingsarbetet med föräldrar Vi har på våra föräldramöten lyft fram vikten av att tillsammans arbeta med likabehandlingsplanen. Givande samtal där vi diskuterar hur vi konkret arbetar med barnen och hur vi pedagoger arbetar aktivt med planen. På förskolans föräldraråd har vi även diskuterat likabehandlingsplanen. Likabehandlingsarbetet bland pedagoger Vi har ständigt en pågående diskussion om vårt bemötande mot barnen. Vi tar alltid upp likabehandlingsfrågor som första punkt på våra reflektioner. Vi har även pedagogforum och arbetsplatsträffar då vi avsätter tid till att prata om aktuella frågor. Vi ser att detta arbete måste hållas aktuellt i allt vad vi gör tillsammans. Vi ska bli bra på att lyfta in likabehandlingsarbetet i vår reflektion och planering så att det blir ett ännu mer medvetet arbetssätt. Främja Vara bra för I arbetet med barnen tar vi fortlöpande upp frågor som främjar ett positivt förhållningssätt till varandra. Barnen får lära sig att sätta ord på känslor, öva att uttrycka sig och förstå andras känslor, med hjälp av dockor, rollspel och kompissol. Vi sjunger sånger och leker lekar för att stärka gruppens gemenskap. Böcker om olika kulturer samt könsneutrala böcker lånas och läses. Vi arbetar mycket i smågrupper eftersom barnen då får utforska, leka och kommunicera i lugn och ro. Vi arbetar dagligen med hur man är en bra kompis och hur man ska vara mot varandra. Detta utifrån följande begrepp: 4

5 - Dela med sig - Vänta på sin tur - Hjälpa varandra - Prata istället för att slå - Lyssna på varandra - Prata med varandra på ett vänligt sätt Kartlägga Beskriva För att upptäcka risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling arbetar vi med följande: Medvetna samtal För att få information om och fånga upp barns upplevelser av orättvis behandling ska vi lyfta upp händelser och prata om dessa med barnen. Detta kan ske tillsammans i barngruppen eller med var och en. De små som inte har språk bekräftar och benämner pedagogerna känslorna som barnet visar när de blivit orättvist behandlad. Följande frågor hjälper oss i samtalet: - Vad hände? - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att din kompis kände sig? - Hur skulle du vilja att det var? - Hur skulle man kunna göra på ett annat sätt? Små barns möten med andra små barn kan ibland innebära att det inte har tillräckliga erfarenheter av hur man bör vara i samspel med andra. Då kan situationer uppstå som kan vara kränkande för andra barn, men det ska vi inte kalla mobbing. När man använder begreppet mobbing hamnar man i ett synsätt som säger att det är barnen som felar och som är problemet. Istället för att problematisera barnen borde alla pedagoger problematisera sin uppgift. Alltså vad vi som pedagoger ska göra för att hjälpa barn utveckla samvarokompetens, vad ska vi (vuxna) göra för att barn ska lära sig andra barns gränser. (Eva Viklund Dahl Förskoletidningen 2`/2005) Föräldramedverkan Det dagliga mötet med föräldrarna lägger grunden för en förtroendefull relation. Det samtalet bygger på att vi tillsammans ska ge barnet en trygg tilltro till att vi vuxna finns till för dem som stöd. I utvecklingssamtalet som erbjuds alla föräldrar finns också möjlighet att lyfta fram vikten av likbehandlingsarbetet. 5

6 Se över miljön Kontinuerligt se över den inre och yttre miljön för att den ska bidra till en säker och utvecklande miljö för alla barn på förskolan. Förebygga Förhindra Vi vuxna (pedagoger och föräldrar) är goda förebilder för barnen och varandra. Vi uppmuntrar till att bryta traditionella könsmönster. Vi arbetar för att alla ska få ett bra bemötande när de kommer till förskolan, genom att varje dag hälsa när de kommer till förskolan och se varje barn genom att säga deras namn. Vi arbetar för ett positivt klimat genom att uppmuntra positiva beteenden. Vi har en kontinuerlig dialog med föräldrar, dels vid det dagliga samtalet samt vid utvecklingssamtalet. Vi lyfter likabehandlingsplanen på våra föräldramöten. Vi använder vårt styrdokument Läroplan för förskolan som grund när vi planerar verksamheten. Vi ser till att vi lyfter likabehandlingsarbetet i det dagliga arbetet som ett naturligt inslag för att påminna varandra. Ett värdegrundsarbete som ständigt pågår. Vi ser kontinuerligt över hur vi planerar den yttre och den inre miljön så att den gynnar alla barns utveckling. Vi strävar efter att ha könsneutrala rum och lärande miljöer. Vi vuxna är närvarande och delar upp oss bland barnen så att vi finns tillhands. Alla pedagoger ska respektera olikheter, uppskatta det unika hos varje barn. Vi gör kontinuerliga observationer i verksamheten för att ta reda på vad som händer i t ex leken. Vi pedagoger observerar även varandra så att vi blir medvetna om vårt förhållningssätt i bland annat vårt bemötande ur könsrollsperspektiv. Vi pedagoger skriver ner aktuella händelser och tar upp det för diskussion på reflektion och APT. Åtgärda Ta itu med akuta situationer All personal har ansvar att omedelbart ingripa om man på förskolan får kännedom att det kan förekomma kränkningar. Det är viktigt att detta tas på allvar när någon oavsett barn eller vuxna visar tecken på att de blivit utsatt för trakasserier eller kränkningar i någon form. 6

7 Upplevelsen av kränkande behandling är ingen åsiktsfråga och kan inte ifrågasättas, den som upplever sig kränkt måste alltid tas på allvar. Det är inte handlingen i sig som definieras som kränkande utan om en handling som upplevs som kränkande av den som utsätts. Vi ska inte förväxla kränkning med tillrättavisning eller tillsägelser som har till syfte att skapa en positiv och god miljö för barnen. Barn-Barn Den pedagog som uppmärksammat händelsen följer upp det med berörda barn både enskilt men också tillsammans. Den pedagogen ansvarar för att berörda föräldrar får information om den uppkomna händelsen och har kontinuerlig kontakt så länge behovet kvarstår. Pedagogen ansvarar för att informera sitt arbetslag. Vid upprepade tillfällen mot ett och samma barn ska förskolechefen informeras. Pedagogerna ansvarar för att dokumentera händelsen. Tänk utifrån följande: Uppmärksamma Ge stöd till det utsatta barnet. Samtala med var och en av barnen i en lugn miljö. Ta reda på vad som hänt med hjälp av Hur frågorna. Agera inte domare, undvik motbeskyllningar. Visa på att detta beteende inte är acceptabelt. Vuxen-Barn Om en pedagog upptäcker att det uppstår en situation då en vuxen kränker ett barn ska den reagera och ta reda på hur personen tänkte och uppmärksamma barnets reaktion. Agera utifrån följande Var rak och reagera. Våga sätta stopp. Ta det med den det berör. Ta det enskilt, aldrig i barngruppen. Berätta om hur du upplevde situationen. Informera förskolechefen om situationen inte förändras. Vuxen-Vuxen För att kunna agera som förebild som vuxen handlar det om att bli lyssnad på och bli mött med respekt för det man säger eller tycker. Det handlar om tonfall och tilltal i mötet med varandra. Upptäcker någon att detta inte sker: Agera utifrån följande: 7

8 Våga sätta stopp, allas ansvar Ta det med den det berör Ta det enskilt Berätta om hur du upplevde situationen Informera förskolechefen om situationen inte förändras Ansvarsfördelning Som vuxna har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende om inte, kan det tolkas som om vi accepterar beteendet. Förskolechefen Förskolechefen har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen följs, utvärderas och upprättas varje år. Ansvarar även för att uppföljande samtal dokumenteras. Förskolechefen är ansvarig att kontinuerligt lyfta likabehandlingsplanen i verksamhetsplaneringen. Förskolechefen ansvarar för att gå igenom likabehandlingsplanen vid introduktion av nya pedagoger. Hon ansvarar även för att likabehandlingsplanen läggs upp på förskolans hemsida. Vidare har hon tillsammans med ledningsgruppen på förskolan ansvar för att planera för arbetet i arbetslagen så att alla former av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och mobbing följs upp och åtgärdas. Pedagogerna Alla är skyldiga att reagera och agera, för att främja och förebygga kränkande handlingar. Pedagogerna ansvarar att informera föräldrarna om likabehandlingsplanen på inskolningen. Ansvarar även för att ge information till vikarier om likabehandlingsplanen. Vid höstens föräldramöte får föräldrarna information om planen. Planen tas även upp på föräldraforum. Föräldrarna Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller trakasserier, kränkande behandling eller mobbning så prata alltid med pedagogerna. Det kan vara svårt att ta till sig att ens barn kränker andra barn, men även i detta fall är det viktigt att prata med pedagogerna. Alla måste ta ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Föräldraenkäten är också ett viktigt verktyg i vår strävan att förbättra verksamheten. Årlig uppföljning 8

9 Likabehandlingsplanen utvärderas i juni på planeringsdagen. Den nya planen aktualiseras på höstens föräldramöte och på APT. Åtgärdsplan Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det framkommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerat, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att verksamheten ska vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningar upprepas. 1. Vad har hänt? 2. Vilken åtgärd ska vi göra? 3. Vem ser till att det sker? 4. Datum för uppföljning? 5. Ny åtgärd? 9

10 Utvärdering av vårt Likabehandlingsarbete Har planen varit förankrad hos alla? Vad har vi åtagit oss att göra under året? Vad gjorde vi som gav bra resultat (främjande och förebyggande arbete)? Vad fungerade inte och varför? Hur ser det ut i dag jämfört med tidigare? Vad behöver utvecklas? Har åtgärder i åtgärdsplanen utförts? Om inte varför? 10