Skulltorps skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skulltorps skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola f-5 Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola f-5 Ansvariga för planen Patrik Strömsten, rektor Vår vision I Skulltorps område gäller grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet och solidaritet. Alla ska känna sig trygga och respekteras för den person man är och få möjlighet att bygga en positiv självkänsla och självbild utifrån att allas olikheter ses som en tillgång. Alla som arbetar i verksamheten ska aktivt motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet En barnversion av likabehandlingsplanen har upprättats av likabehandlingsteamet. Denna plan har arbetats igenom av elevråd och klassråd. Justeringar i planen har gjorts tillsammans med eleverna. Vårdnadshavarnas delaktighet På föräldrarådet i november -16 kommer det att diskuteras diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vad det innebär och vad som står i lagarna. Barnversionen av likabehandlingsplanen kommer att delas ut och diskuteras på alla föräldramöten under september och oktober -16. Personalens delaktighet Likabehandlingsteamet har tillsammans med rektor på en stängningsdag diskuterat diskriminering, trakasserier och kränkande behandlingar och vad som står i lagarna kring detta. Utifrån lagar skall diskuteras vår gemensamma syn på detta och på vårt arbete. Dessa synpunkter var till värdefull hjälp för rektor och likabehandlingsteam då den slutliga planen reviderades. Likabehandlingsteamet diskuterar och förankrar arbetet med likabehandling och likabehandlingsplanen kontinuerligt. Likabehandlingsteamet träffas en gång i veckan. För att säkerställa teamets arbete skall personalgrupper från olika delar av verksamheten ingå. Förankring av planen Likabehandlingsteamet presenterar den färdiga planen för personal på APT samt öppnar en förståelsebaserad diskussion för att vi alla ska kunna arbeta med visionen. Den färdiga planen

3 presenteras i klasserna och klassläraren gör ett arbetsområde i likabehandling med utgångspunkt i den elevanpassade versionen av likabehandlingsplanen. Planen görs känd för föräldrar på klassernas föräldramöte, där informeras om lagar och regler, planen och skolans arbete med dessa frågor.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets plan har diskuterats och utvärderats i likabehandlingsteamet, med personalgruppen på en fortbildningsdag i maj -16 och i klasserna med klasslärarna. När det gäller föräldrarna har en enkät skickats hem till årskurs 2 och 5, vid aktuella fall har planen diskuterats med föräldrar, representanter från likabehandlingsteam och rektor. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledningen, personal, likabehandlingsteam, elever och vårdnadshavare har varit delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Kartläggningsinsatser Hur blev det? Var är vi? I fjolårets enkätundersökning framkom att omklädningsrummen i idrotten, entréerna och fotbollsplanen var platser som kändes otrygga, i årets enkät upplevs fotbollsplanen och var otrygg. Skolan har ökat vuxentätheten på dessa områden och behöver fortsätta med detta. En kartläggning av otrygga platser genomfördes även i år. I årets enkät fick äldre eleverna svara i en enkät och de yngre ritade. Fotbollsplanen och skolgården bakom personalbyggnaden upplevs som otrygga. Enkätsvar visar på att eleverna i årskurs 2 är nöjda och känner sig till 98 % trygga på Skulltorps skola. Av eleverna i åk 5 är siffran 92 %. Kamratstödjarna har fått en stärkt funktion på skolan. De har fått trygghetsskapande, gruppstärkande uppgifter av likabehandlingsteamet som de genomfört i klasserna. Likabehandlingsteamet har gett kamratstödjarna möjlighet att förklara vad som fungerar bra samt mindre bra på gårdarna. Alla klasser har funnits representerade har deltagit från förskoleklass till årskurs 5. Att barnen har fått vara viktiga i gruppstärkande övningar har flyttat fokus från att diskutera mobbingssituationer till att arbeta mer förebyggande och främjande. Pedagogerna har avsatt tid för att stötta kamratstödjarna i detta arbete. Detta arbete har genomförts av pedagogerna i klasserna och det har lett till att kamratstödjarna har fått hjälp att genomföra arbetet med de gruppstärkande övningarna. Överlag upplever pedagogerna att det har varit enklare att arbeta med de uppgifter som kommit med kamratstödjarna. Vi har fortsatt arbetet med hur viktiga ord, så som förlåt, tack och råkade, har användas för att skapa ett bättre klimat på skolan. Detta har förankrats och diskuteras på morgonmöten innan arbetet har startat ute i klasserna. En annan viktig del av kartläggningsarbetet har varit observationer från likabehandlingsteamet och övriga pedagoger. Pedagogerna dokumenterar händelserna. Likabehandlingsteamet har också haft samtal med enskilda elever samt i grupp, vilket fungerat väl. Rastvärdarna iakttar och ser också mycket av vad som händer på gårdarna. Vårt rastvärdssystem fungerar i nuläget väl. Varje morgon presenteras dagens värdar på morgonmötet. Detta arbete har fallit väl ut. Att det funnits en representant i likabehandlingsteamet från varje arbetslag har varit positivt. Det gör arbetet effektivt. Representanten känner ansvar för sin egen gård och informationen mellan Likabehandlingsteamet och arbetslag blir naturlig och går smidigt.

5 Främjande Hur blev det? Var är vi? De främjande insatserna vilka finns beskrivna i likabehandlingsplanen har fungerat väl och vi kommer att fortsatta arbeta med dessa då de ständigt är aktuella. Det är viktigt för oss att acceptera olikheter och se dem som en tillgång. Rekryteringen av medarbetare har medvetet gjorts utifrån olika etniciteter, åldrar och kön. Under året har ett utvecklingsområde varit ett positivt och lösningsinriktat förhållningssätt, där fokus legat på pedagogiskt ledarskap och relationsskapande med eleverna. Detta främjar samspelet och klimatet på skolan. Trivselreglerna för Skulltorps skola har reviderats. Dessa är fortfarande aktuella, det finns fem trivselregler skrivna i positiv anda. De fem trivselreglerna är: - Bemöt varandra på ett respektfullt sätt - Var rädd om varandra och våra saker - Arbetsro - Gå inomhus - Stanna på skolans område under skol- och fritidstid. Positivt är att trivselreglerna är få och att de implementerats i varje klass samt att ett aktivt arbete pågått kontinuerligt under hela året. Rutinerna för mottagandet av nyanlända har ändrats då kommunen har tillsatt en cental mottagningsgrupp för nyanlända elever, enheten heter Interkulturellt Centrum. Dessa kartlägger och gör sen en bedömning om vilken skola som eleven skall gå på. Skulltorps Skola arbetar aktivt för att mötet med den nyanlända eleven, vårdnadshavare, modersmålslärare eller pedagog från Interkulturellt Centrum mfl skall vara mycket positivt och vi har kunnat se till varje elevs individuella behov från start. Skulltorps Skolas traditioner har upprätthållits vilket ger en positiv känsla av kontinuitet och vikänsla. Vi har under året arbetat med mänskliga rättigheter och diskrimineringslagarna. Dessa tydliggörs extra i samband med FN-veckan samt kontinuerligt i samtal och konflikthantering. Vi har även arbetat med FNs barnkonvention tillsammans med eleverna. Positivt i det främjande arbetet har varit likabehandlingsteamets förbättrade struktur och effektivitet. Teamet har träffats varje vecka, mötena har prioriterats och arbetet har varit effektivt och målinriktat. Kamratstödjarna har träffats en gång i månaden. Det har varit mer struktur och tydligare uppgifter till dem. Förebyggande Hur blev det? Var är vi? Kamratstödjarnas roll har blivit mer positiv i och med deras aktiva arbete med uppgifterna från likabehandlingsteamet. Den har tonats ned något och blivit betydligt lättare att bära då fokus legat på främjande och förebyggande arbete. Värderings- och EQ-övningar har genomförts i flera klasser vilket varit positivt och uppskattat samt fungerat gruppstärkande. Eftersom detta har fallit ut väl fokuseras nu arbetet på SET (Social Emotionell Träning). Arbetet med användning av orden förlåt etc, är ett pågående arbete under året som kommer. Hittills har det fallit ut väl men det återstår en del arbete.

6 Årskurs fyra genomför ett fördjupat arbete med Vänskapsband, vilket syfter till att arbeta med vänskap, respekt, empati, konsekvenser, ansvar, mål och drömmar. Årskurs fyra kommer att användas som pilotklasser för att undersöka om materialet är givande för hela skolan. Det har genomförts ett antal samtal med eleverna i klass fyra för att förebygga kränkningar och stärka gruppkänslan. Enbart en av de två fjärdeklasserna har arbetat med detta och det finns en plan för att den andra klassen också skall få möjlighet att arbeta med Vänskapsband. Ett fotbollsråd har skapats för att åtgärda och förebygga den ofta tråkiga stämningen som kan råda på fotbollsplanen. I rådet finns två pedagoger samt två representanter från varje klass från åk F-5. Skolans elevråd har träffats en gång i månaden för att diskutera aktuella önskemål och synpunkter från eleverna på skolan. Kamratstödjarnas utvärdering Kamratstödjarnas utvärdering den 24/5-16 visade att barnen uppskattat sin roll som kamratstödjare. Likabehandlingsmötena har varit givande. Uppdragen med SET har fungerat väl och det har varit roligt att ta med sig uppgifterna tillbaka till klasserna. De har fått större insikt i vad arbetet som kamratstödjare innebär och kan förmedla det till sina kamrater. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Årets åtgärder mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kommer att utvärderas tillsammans med elever, personal och föräldrar. Likabehandlingsteamet kommer tillsammans med rektor att ansvara för utvärderingen. Utvärderingen kommer att bygga på självskattningar där pedagoger sammanfattar föräldrarnas och elevernas kontinuerliga bild och synpunkter under läsåret. Pedagogerna kommer utvärdera årets likabehandlingsplan som en del i det systematiska kvalitetsarbetet under stängningsdagen maj -16. Föräldrar och elever i årskurs 2 och 5 kommer att svara på en enkät som analyseras av rektor och likabehandlingsteamet. Kamratstödjarna utvärderar planen tillsammans med likabehandlingsteamet på det sista kamratstödjarmötet i maj -16. Ansvarig för att årets plan utvärderas Patrik Strömsten, rektor

7 Främjande insatser Namn Främja lika rättigheter Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning För att främja allas lika rättigheter arbetar vi på Skulltorps skola medvetet för att: - acceptera olikheter och se det som en tillgång samt stärka varje individs identitet. - alla ska känna sig trygga i den pedagogiska miljön. - sprida kunskap om demokratiska värderingar samt främja ett normkritiskt perspektiv. - tillåta varandra att vara olika oberoende av kön, etnisk tillhörighet, religion, trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder. - möta alla elevers behov utifrån Tillgänglighet (ny diskrimineringsgrund januari 2015). - förankra ett gemensamt positivt förhållningsätt på skolan. En kontinuerlig uppföljning genomförs varje vecka då likabehandlingsteamet träffas och diskuterar det aktuella läget på skolan. Var tredje vecka utvärderas det aktuella läget tillsammans med kamratstödjarna. I maj -16 utvärderas likabehandlingsplanen. Se rubrik Utvärdering. Insats För att visa att olikheter är en tillgång rekryterar vi medvetet personal som består av yngre/äldre, kvinnor/män, olika nationaliteter och kompetenser. En genusgrupp har tillsatts av skolan och står i startgroparna för att inleda ett arbete på skolan. En folder som beskriver fritids arbete håller på att utvecklas och skall färdigställas under läsåret 16/17. Stort fokus läggs vid diskussioner kring positivt förhållningssätt, lösningsinriktat arbetssätt samt positivt bemötande. Vi är noga med att skolans förhållningssätt genomsyras i all verksamhet. Skulltorps skola har ett inkluderande förhållningssätt i arbetet med nyanlända elever. En viktig del i det inkluderande arbetet för att förstå elevens behov samt bygga förtroende gentemot föräldrar och för att skapa en trygghet att lämna sitt barn på skolan. För att skapa samhörighet på Skulltorps skola vårdar vi våra traditioner. Vi skapar en Vikänsla genom att anordna återkommande gemensamma aktiviteter som världens folkfest, skolstartsfest, talangjakt mm. Vi för återkommande samtal och diskussioner i elevgrupper, föräldragrupper och personalgruppen om hur vi skapar ett framgångsrikt sätt att samspela med varandra och andra. Vi medvetandegör och arbetar utifrån FN:s barnkonvention med material från Skolverket. I olika sammanhang implementeras Diskriminerings- och Skollagen i vårt dagliga arbete.

8 Ansvarig Patrik Strömsten Datum när det ska vara klart

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder För att kartlägga vilka behov som finns på skolan och kunna vidta åtgärder kommer vi göra observationer samt samtala med elever enskilt och i grupp. Vid höstterminens start genomförs ett arbete i alla klasser om var otrygga platser finns på skolan där kränkning och diskriminering kan förekomma. Vi kommer att genomföra en trygghetsvandring där pedagoger och elever ur kamratstödjarna kommer att vandra genom skolans område. Syftet med vandringen är att upptäcka otrygga och osäkra platser. Vi kommer att ha två kamratstödjare från varje klass vars uppgift är att uppmärksamma de vuxna på eventuella situationer av diskriminering eller kränkning. Även i elevrådet diskuteras var, när och hur diskriminering eller kränkningar kan uppkomma. När eleverna är ute på rast finns alltid rastvärdar ute som uppmärksammar det som händer på skolgården. Likabehandlingsteamets utvärdering av tidigare års plan och arbete är en viktig del av kartläggningen, se rubrik Utvärdering. Vid kartläggningen används också resultat från elevtrivselenkäten i årskurs 2 och 5. samt GR-regionens enkät riktat till vårdnadshavare. Arbetslagen och likabehandlingsteamet kan via kartläggningen få stöd från elevhälsoteamet (EHT) där olika kompetenser och stor kunskap finns kring eleverna. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna fick i uppdrag att svara på en enkät kring trivsel och trygghet på Skulltorps skola. De yngre eleverna fick rita sina svar. Kamratstödjarna har deltagit i samtal med likabehandlingsteamet och i elevrådet kring trivsel och trygghet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har på arbetslagsträffar och på APT diskuterat och uppmärksammat varandra om det aktuella läget på skolan samt delgivit varandra resultatet från arbetet med otrygga platser i respektive klass. Varje arbetslag har representanter i likabehandlingsteamet. Resultat och analys Resultatet av enkäterna visade att det finns otrygga platser på skolgården samt att det finns elever som blir retade. Kartläggningen visade att nätmobbing förekommer bland de äldre eleverna. Föräldrar behöver informeras och ett arbete i klasserna kring detta behöver genomföras. Fortfarande förekommer ett hårt språkbruk som kan uppfattas som kränkande och diskriminerande. Arbetet med detta behöver fortsätta genom arbete i klasserna och under fritistid, samtal med enskilda elever samt att hjälpa eleverna att hitta framgångsrika strategier för att sätta gränser och uttrycka sina känslor. Efter årets enkätundersökning finns fortfarande otrygga platser på skolan, men även platser som blivit mer trygga. Skolan kommer fortsätta aktivt för att även göra de andra platerna trygga. Det finns elever som blir retade, dessa är uppmärksammade och skolan arbetar aktivt för att stävja detta.

10 Nätmobbning förekommer i de äldre årskurserna. Skolan planerar att lyfta detta och se över arbetet med beteende på nätet och en plan kommer att presenteras under APT. Ansvariga för detta arbete är Likabehandlingsteamet.

11 Förebyggande åtgärder Namn Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målen är att: - alla får vara olika och accepteras som de är. Inställningen att olikheter berikar är en viktig del i vår gemensamma värdegrund på skolan. - skapa trygghet i den sociala miljön, använda ett positivt språkbruk samt behandla varandra med respekt i såväl den fysiska som digitala miljön. - alla elever ska känna delaktighet i den naturliga gemenskapen. Kontinuerlig uppföljning sker genom diskussion i klasserna, med enskilda elever samt deras föräldrar. Uppföljning sker också i likabehandlingsteamet samt på APT och EHT. Åtgärd För att förhindra att trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling sker gör vi följande: Alla vuxna ska vara goda förebilder och själva föregå med gott exempel. Vi arbetar medvetet för att undanröja hinder där vi till exempel kartlägger barnens miljö i skolan. Vi ser kontinuerligt över skolgården, inomhuslokaler och lekmaterial så att alla barn kan vara aktiva utifrån sina behov och förutsättningar. Vi har introducerat månadens utekonsert under lunchtid där alla barn är välkomna att deltaga. Detta hoppas vi få möjlighet att utföra fler gånger. Vi behöver arbeta med att förbättra vårt arbete med den gemensamma värdegrunden och hitta ett tydligt förhållningssätt där olikheter accepteras och lyfts fram som naturligt och positivt. EQ-arbetet fortsätter i klasserna. Kränkningar och språkbruk diskuteras både i vardagssituationer och i strukturerat arbete. Klasserna ser filmer gemensamt som tar upp berörda ämnen. För att förebygga nätmobbing kommer IT-ansvarig samt pedagoger föra kontinuerlig diskussion kring detta i både personalgrupp och i elevgrupp. Vi har kamratstödjare på skolan. Deras uppgift är att vara ett stöd till andra elever under skoldagen och upptäcka kränkande behandling. De får med sig olika uppdrag som ska genomföras i klasserna. Uppdragen utvärderas vid nästkommande möte. Kamratstödjarna

12 utses av klasslärarna från årskurs F till 5 och samtal sker kontinuerligt kring deras uppdrag under läsåret. Likabehandlingsteamet är ansvariga. Strukturerad rastvärdsverksamhet där alla värdar bär reflexväst eller röd jacka. Motivera åtgärd Åtgärderna genomförs för att vår vision, som vi beskriver i inledningen, ska uppnås. Ansvarig Patrik Strömsten Datum när det ska vara klart

13 Rutiner för akuta situationer Policy Vi strävar mot att inga trakasserier eller någon kränkande behandling ska förekomma på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Det ska finnas god uppsikt över alla platser och sammanhang där eleverna befinner sig under skoldagen och på fritids. Kamratstödjarna och likabehandlingsteamet fortsätter sitt arbete. Ett klimat där eleverna känner förtroende för vuxna ska genomsyra verksamheten. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Karin Sjöberg (kurator) Alexandra Sandén (lärare) Heléne Jonsson (specialpedagog) Jessica Jakobsson (resurspedagog) Jens Strand (fritidspedagog) Stefan Lunneborg (fritidspedagog) Rektor Patrik Strömsten når du på telefon Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Den person som upptäcker kränkningar ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats anmäls händelsen till rektor och elevernas pedagoger meddelas. Rektor anmäler i sin tur händelsen till huvudman. 2. Mentor och ytterligare en personal talar med den elev som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar inte får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning cirka en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet. 3. Mentor och ytterligare en person talar sedan med den eller de elever som utfört kränkningen, om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning cirka en vecka senare. Dokumentera samtalet. 4. Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen. 5. Meddela elevhälsoteam vad som skett och vad som gjorts. 6. Eleverna hålls under uppsikt. 7. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls under uppsikt. Dokumentera samtalen.

14 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och berörd personal. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Blanketter: Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Utredning vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Händelsen anmäls till rektor. 2. Vårdnadshavare informeras. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentation görs. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes föräldrar. 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas ny kontakt med rektors chef. Eleven kan vända sig till Barnoch elevombudet. Blanketter: Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Utredning vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Rutiner för uppföljning Uppföljande samtal hålls enligt planeringen som fastställdes vid de första samtalen med båda parter. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och berörd personal. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Rutiner för dokumentation Vid kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling samt vid utredningen använder Skulltorps skola centrala blanketter. Alla samtal med berörda parter dokumenteras. Rektor ansvarar för dokument och dokumentation.

15 Ansvarsförhållande Varje arbetslag representeras i likabehandlingsteamet. De representanterna tar med ärenden som diskuterats på arbetslagsmötena. Kurator och specialpedagogen är medlemmar i likabehandlingsteamet och tar med aktuella ärenden till EHT. Rektor har huvudansvaret.