Finningeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Finningeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, grundskola, fritidshem Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola, fritidshem a för planen Biträdande rektor Vår vision Finningeskolan främjar och värdesätter goda relationer och är en miljö där umgängestonen präglas av hänsyn, trygghet och ömsesidig respekt. Finningeskolan ger alla elever förutsättningar för att vara positiva förebilder och medvetna om sin påverkan på den sociala hållbara utvecklingen. Finningeskolans arbete resulterar i att varje elev och personal har ett förhållningssätt som genomsyras av rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Elevrådet diskuterar planen i klasserna. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen diskuteras tillsammans med vårdnadshavare som deltar i info/samråd. Personalens delaktighet Planen diskuteras på APT. Förankring av planen Den färdiga planen presenteras för personal på tavelmöten, för elever på klassråd och för vårdnadshavare finns den tillgänglig på hemsidan och på Fronter.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Alla elever har genomfört en enkät angående likabehandling samt gjort en trygghetsvandring. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Utvecklingsgruppen har tagit fram underlag till enkät. Elevrådet har tagit fram underlag till trygghetsvandringen (karta och kompletterande frågor). Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har tagit upp och arbetat med likabehandlingsplanen på elevråd, klassråd och APT. Elevrådet har varit runt i de olika klasserna och presenterat sig. De har även organiserat och genomfört en hel del aktiviteter på skolan. Vi har utökat städningen på vissa toaletter. Vi fortsätter att arbeta kring ökad trygghet vid toalettbesök. Info/samråd har tillsammans med skolans personal och elevrådet tagit fram ett förväntansdokument. Detta dokument har presenterats på föräldramöten och på klassråd. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Alla elever genomför en uppföljande enkät angående likabehandling. för att årets plan utvärderas Biträdande rektor

4 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett religion och etnisk tillhörighet. Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Elever ska ha kännedom om religionsfrihet och vad detta innebär samt känna till olika religioner. Elever och föräldrar ska känna sig trygga med att skolan förvissar sig om att elever inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Insats Vi uppmärksammar fester och traditioner som är knutna till de stora världsreligionerna. I de fall där vi känner till att det finns familjer som praktiserar en religion, konsulterar vi föräldrarna för att få råd om vilka fester och traditioner som är lämpliga att uppmärksamma. Vi kommer också att presentera alternativa fester och seder utan anknytning till religion, exempelvis namngivningsfest istället för kristet dop. Alla pedagoger. Ett medvetet genustänk. Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning All personal tillämpar ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen och övrig skolmiljö. Med normkritiskt förhållningssätt menas att man ifrågasätter de normer och maktstrukturer som gör att personer uppfattas som avvikare. Det är normerna som ska förändras, inte de som avviker från normerna.

5 Insats Skolan skapar en genusbank av böcker. En summa pengar riktas för inköp. Genusfrågor lyfts i undervisningen.personalgruppen jobbar med normkritiskt förhållningssätt på t.ex. APT. Alla pedagoger. Biträdande rektor ansvarar för arbetet i personalgruppen. Fortlöpande arbete. Implementering av likabehandlingsplanen. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla elever på skolan ska ha kunskap om vad Finningeskolans likabehandlingsplan innehåller och vad diskrimineringsgrunderna innebär. Insats Klasslärare presenterar och diskuterar likabehandlingsplanen under oktober månad. Värderingsarbetet hålls också levande genom att koppla till diskrimineringsgrunderna i undervisningssituationer där det är aktuellt. Klasslärare och annan pedagogisk personal Fadderverksamhet. Områden som berörs av insatsen

6 Ålder Att eleverna på skolan skall känna samhörighet och trygghet över åldersgränserna. Insats Vi arbetar med faddersystem, åldersblandade temadagar och projekt, samt elevdemokratigruppen The Bees och kostråd. Alla pedagoger. Trygghetsteam. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Ett främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för en trygg skomiljö. Insats Trygghetsteamet träffas 2 ggr/vecka och kartlägger, planera och diskuterar trygghetsarbetet. Socialpedagog jobbar grupp och individstärkande. Alla pedagoger. Socialpedagog.

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Digital enkät gällande skoltiden som når alla elever på skolan. Digital enkät riktad till de barn som går fritids. Trygghetsvandring. Trygghetsteamets arbete. Konfliktrapporter och kränkningsanmälningar. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Digital enkät gällande skoltiden som når alla elever på skolan. Digital enkät riktad till de barn som går fritids. Trygghetsvandring. Trygghetsteamets arbete. Konfliktrapporter och kränkningsanmälningar. Elevrådet deltar i analysen av kartläggningen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussion på APT där all personal deltar. Resultat och analys Följande tre områden behöver vi arbeta vidare med för ökad trygghet utifrån trygghetsenkät och trygghetsvandring: Raster Trygghetsenkäten: Känner du dig trygg på rasterna? o Ja 80% o Nej 1% o Oftast 19% Trygghetsvandringen: Samtliga årskurser markerar att rasterna till viss del är otrygga. Yngre barn anger att årskurs 3 är de som bidrar till otrygghet. Toaletter Trygghetsenkäten: Känner du dig trygg när du går på toaletten p skoltid?

8 o Ja 78% o Nej 7% o Oftast 16% Trygghetsvandringen: Barnen känner oro för att de inte ska få vara ifred när de går på toaletterna i anslutning till klassrummet. Kapprum Trygghetsenkäten: Finns inte med denna gång Trygghetsvandringen: Barnen känner sig otrygga i kapprummen och upplever att det är högljutt och trångt.

9 Förebyggande åtgärder Öka tryggheten på raster. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Barnen ska känna sig trygga då de har rast. Uppföljning sker genom att genomföra den digitala trygghetsenkäten samt genomföra trygghetsvandringen under våren Åtgärd Vi arbetar i våra rör (F-3)/fadderverksamhet under aktivitetsveckor och temadagar, men även i den dagliga verksamheten. Trivselledare i årskurs3 (lekledare). Lika många rastvärdar på båda sidorna av skolan. Ökad tillgänglighet av rastvärd i skogen. Elevrådet genomför tävlingar (t.ex. snögubbar, höjdhopp). Vi återupptar/påminner om kompissolen. Visa/öva på lekar som barnen sedan kan utöva själva. Ta fram en förslagslista på lekar man kan göra på rasterna och sätta på ytterdörren. Upprusta skolgårdsmiljön. Vara noggranna att följa skuggschemat för rastvärdar vid frånvaro. Motivera åtgärd Trygghetsenkäten: Känner du dig trygg på rasterna? o Ja 80% o Nej 1 % o Oftast 19% Trygghetsvandringen: Samtliga årskurser markerar att rasterna till viss del är otrygga. Yngre elever anger att årskurs 3 är de som bidrar till otryggheten. Skolans personal, elevråd och elever.

10 Öka tryggheten på toaletterna. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Barnen ska känna sig trygga då de går p toaletten på skoltid. Uppföljning sker genom att genomföra den digitala trygghetsenkäten samt trygghetsvandringen under våren Åtgärd "Toakompis" (en vaktar, en går). Vi pratar toaregler i klasserna. Göra toamiljön trevligare. Ledigt/upptaget skylt på alla toaletter. Motivera åtgärd Trygghetsenkät: Känner du dig trygg när du går på toaletten på skoltid? o Ja 78% o Nej 7 % o Oftast 16% Trygghetsvandringen: Barnen känner oro för att de inte ska få vara ifred när de går på toaletten i anslutning till klassrummet. Pedagogisk personal, elever, Yvonne (toaskyltar) Öka tryggheten i kapprummen. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller

11 annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Öka tryggheten i kapprummen. Uppföljning sker genom att lägga till denna frågeställning på den digitala trygghetsenkäten, genomföra denna enkät och trygghetsvandringen under våren Åtgärd Vi släpper ut och tar in barnen i omgångar. Pedagogisk personal är med i kapprummet. Markera krokarna med elevernas namn. Påminna eleverna att vi är ute på rasterna. Motivera åtgärd Trygghetsvandringen: Barnen känner sig otrygga i kapprummen och upplever att det är högljutt och trångt. (I trygghetsenkäten saknas frågeställning kring kapprummen). Pedagogisk personal och elever.

12 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Många rastvakter för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Alltid personal med i omklädningsrummet i samband med idrott. All personal undersöker regelbundet om det finns elever som är utsatta för trakasserier och kränkande behandling och tar hjälp av trygghetsteamet vid behov. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till I första hand vänder sig elever och vårdnadshavare till ansvarig pedagog eller annan pedagog som eleven känner förtroende för. Elev och vårdnadshavare kan också vända sig till skolans Trygghetsteam. Trygghetsteamet består av Ulla Thorstensson, Mikael Andersson, Britt-Marie Andersson och Therese Stening. Kontakt genom: ulla.thorstensson@strangnas.se mikael1.andersson@strangnas.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever All form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som uppmärksammas av personal eller elever på skolan ska omedelbart utredas och åtgärdas enligt följande gång: Personal genomför enskilda samtal med de inblandade för att reda ut vad som har hänt. Konfliktrapport användes då det behövs. Då händelsen bedöms vara en kränkning så görs en kränkningsanmälan i Digital Fox vilket innebär att rektor och huvudman informeras omgående. Personal tar kontakt med vårdnadshavare. Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda. Uppföljningssamtal med de inblandade sker vid behov. a utses.. Om ingen förändring sker konferens med rektor, berörd personal, vårdnadshavare och barn. Om beteendet inte upphör vidtas ytterligare åtgärder. Rektor tar kontakt med andra myndigheter, t.ex. socialtjänst. Alla steg dokumenteras i systemet Digital Fox.

13 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal All form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som uppmärksammas av personal eller elever på skolan ska omedelbart utredas och åtgärdas enligt följande gång: 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon av rektor utsedd person genomför enskilda samtal med de inblandade. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Uppföljning sker inom en vecka. Rektor dokumenterar steg 1-4. Rektor kontaktar andra myndigheter vid behov. Rutiner för uppföljning Uppföljning av kränkande behandling mellan elever följs upp vid behov och av utsedd person. Uppföljning av kränkande behandling när elev kränks av personal sker inom en vecka av rektor. Rutiner för dokumentation Dokumentation av kränkande behandling mellan elever sker i systemet Digital Fox av utsedd utredare. Dokumentation av kränkande behandling när elev kränks av personal görs av rektor. Ansvarsförhållande All personal ansvarar för att anmäla misstanke om kränkande behandling. I varje utredning utses en ansvarig person. Rektor ansvarar för att utreda misstanke om kränkande behandling då personal misstänks ha kränkt elev.